英语七年级下册Section A教学设计及反思

这是一份英语七年级下册Section A教学设计及反思，共5页。
教学内容：The first perid Sectin A（1a-1c）
教材分析: 本节课的教学内容是人教版G fr it 七年级下册Unit 5 Why d yu like pandas?单元话题是 animals in a z. 在整个初中3年的学习中，多个单元与本单元所涉及的语言知识相关联，如七年级上册Unit6 D yu like bananas? 和 unit 9 My favrite subject is science为相关话题单元，为本单元提供了话题和语法知识的支持。本单元涉及中考24个话题中的第22个话题：自然。Talk abut animals,是中考中常见的话题。涉及11个日常交际用语中第2个关于态度的表达中的talk abut preference。所以学好本单元会为以后的学习打下基础。
学情分析: 经过一个多学期的中学英语学习生活，学生们已经学过由why, where,
what 引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。
教学目标:知识与能力目标:
1. 学生能够熟练说出本单元的目标词汇--动物名称及描述性形容词；
2. 学生能够使用由why、where引导的特殊疑问句表达对动物的喜好。
过程与方法目标:
1. 能在点击教师PPT听录音时快速获取关键词，填出所需信息；
2. 在猜词游戏中,能够充分利用多媒体课件的交互性，自主选择数字和求助功能进行询问、描述常见的动物的外貌、产地及其他特征
情感态度与价值观目标:
1.培养学生自觉保护动物的意识。
2.使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。
3.能在小组活动中积极与他人合作，发扬协作精神。
教学重难点: 重点:1.学生能够灵活运用动物名称和描述动物特点的形容词；
2.学生能够使用why，where 引导的特殊疑问句及简要回答。
难点:学生能够运用描述性形容词对动物进行描述或介绍；
教学策略与设计说明:1.课堂以学生为主体，以课前、课中、课后为主线，自学、互学、测学渗透其中，重视体验参与，教师起“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
2.在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，注重情感和策略的调整
教学设计
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
4’
7’
3’
8’
4’
5’
10’
Step 1. Warming up
Teacher shws sme sunds f animals. Then let students guess what kind f animals they are.
( such as tiger, elephants…)
Step 2. Learn new wrds by yurself.
Present the new wrds by shwing the pictures f animals.
Learn new wrds tgether.
Step 3 Sectin A 1a
Read the new wrds ludly
Lk at the picture and match the wrds with the animals.
Check the answers t the class.
Step 4 listening Sectin A 1b
Play the tape, Call students t listen
Play the tape again, Let them listen t the tape carefully and check the animals yu hear in 1a
Step 5 Learn wrds f adj.
Shw the pictures f cute, fun, lazy, interesting, smart, beautiful and learn
Pint t the picture f pandas and say “They are cute /fun/lazy...
Step6 Learn t make cnversins
Shw tiger t class and then present
A: Let’s see the pandas first.
B: Why d yu want t see the tigers?
A: Because they are interesting
Teach: want t d smething
Be +adj. 是系表结构
Step7 Grup wrk
1. Shw pictures fr students, Let’s them practice with yur partner.
Ask a few grups t act ut their cnversins t the class
Call N.1 f each grups cme t blackbard and write their cnversins n it
Hear and guess the names f animals
Shw the names f animals t the class
Lk and learn new wrds tgether
Find and match
Shw their answers
Listen carefully
Listen and check
Check the answers
Learn these wrds
Learn t describe the animals
Read 1c
Learn new drills
Talk abut animals
3.Learn grammar
1.Practice in grups
Act ut their cnversins t class
3.Write their cnversins in the exercise-bk
通过播放动物的声音引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的氛围中
学词汇，打基础，扫清学习障碍
通过匹配练习,巩固已学的动物名称
将已学的词汇通过听力先输入，然后再输出对学生的听力进行训练。
学习一些形容词，为描述动物打基础。
学习描述动物
谈论动物
用所学的句型与他人交流有关动物的感受
口语展示(PK)
用笔进行输出性训练，(PK)
课堂小结
2分钟
Wrds: panda z tiger elephant kala lin giraffe animal
cute lazy smart beautiful scary
Drills: Let’s see the pandas first
Why d yu want t see the pandas? Because they’re cute.
Why des he like the kalas? Because they are very interesting.
布置作业
1分钟
D a survey and tell us what animals yur parents like and the reasns.
板书设计
Unit 5 Why d yu like pandas?
1、Wrds: panda z tiger elephant kala lin giraffe animal cute lazy smart beautiful scary
2、Drills: Let’s see the pandas first
Why d yu want t see the pandas? Because they’re cute.
Why des he like the kalas? Because they are very interesting.
3、want t d smething
4、be +adj. 是系表结构
教学反思
本单元的中心话题是描述动物以及对他们说的喜好和喜好的原因。在教学中，师生共同使用讲学案，有机的将学生和教学默契的进行了整合，调动了学生主动学习、积极参与教学活动的积极性。学案中的三步（befre class课前、while class课中、after class课后）牢牢地把学生牵在了手中。把学生引向了英语学习途中，使学生学会学习，互学排除障碍，测学检验了学习成果，思学得出了所学，既有中考链接，又有知识梳理。才艺展示，小组间的PK既活跃了课堂气氛又激发了学习兴趣，为听力做好了铺垫。Pair wrk和grup wrk,是恰如其分的输出。课堂环环紧扣，将个人的爱好恰当的选择了满意的club,课堂有张有弛，培养了学生语言的运用能力，学生能谈论自己或他人对动物的喜爱和喜爱的原因。突出了学生的主体的地位。表现了较强的团队精神。但在学习中还需要加大写的训练力度和拓展练习；在语言运用上还应扩宽思路，使学生们储备足够的词汇等，为他们今后的进一步提升学习层次铺平道路