初中语文人教部编版八年级上册春望教案设计

这是一份初中语文人教部编版八年级上册春望教案设计，共28页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学资源，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1、诵读，理解“溅”的含义与“溅泪”的表达效果。
2、品读，结合背景，还原情境，讨论“溅泪”的主体与“溅泪”原因。
3、悟读，分析“感时花溅泪”的表达技巧，感受诗人的家国情怀。
【教学重点】
1、诵读，理解“溅”的含义与“溅泪”的表达效果。
2、品读，结合背景，还原情境，讨论“溅泪”的主体与“溅泪”原因。
【教学难点】
悟读，分析“感时花溅泪”的表达技巧，感受诗人的家国情怀。
【教学资源】
PPT、多媒体
【教学方法】
诵读法、讨论法、小组合作法等
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
播放《长安三万里》中杜甫的片段。
出生在盛唐的杜甫，曾经有着无忧无虑的快乐童年；年少的他，壮志满怀，写下“会当凌绝顶，一览众山小”的豪言壮语；青年时期的他，遇到了他的偶像——李白，与其一起游山玩水。然而中年年时期，一场灾难改变了他的命运。今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元755年，和这位大文豪作一次心灵的交流，共同学习他的五言律诗——《春望》。
二、诵读诗歌，感知诗意
1、读一读，领略诗之韵
①读准字音
烽( fēnɡ) 搔( sā) 浑( hún) 胜( shènɡ) 簪( zān)
②读清节奏
五言律诗一般的朗读节奏是：二三/二二一/二一二
国破/山河/在，城春/草木/深。
感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。
烽火/连/三月，家书/抵/万金。
白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。
③齐读，感受诗歌韵律美
译一译，通晓诗之意
第一步：自主探究，默读诗歌，独立思考，理解字义、词义、句意。有不懂的地方可以看课后注释或借助工具书或与组内探讨。
第二步：合作交流，自主探究之后，把你刚刚理解的字义、词义、句意和小组内的其他同学互相交流。
第三步：汇报成果，交流之后，各小组各选派一名代表向全班同学进行汇报，展示学习成果。
明确：国都破碎不堪，只有山河依旧存在；春天又来到长安城，只有荒草长得特别茂盛。
感时伤时，花也在流泪；怨恨别离，鸟也在啼叫，惊动人心。
战乱持续了很长时间，家里已久无音讯，家信可以抵得上万两黄金那么宝贵。
由于忧伤烦恼，头上的白发越搔越短，简直连簪子也插不上了。
三、品读诗歌，品味“溅泪”
1、杜甫一生笔耕不辍，其中有许多描写春天的诗句，你知道哪些？
明确：“晓看红湿处，花重锦官城。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“迟日江山丽，春风花草香。”这些诗句都展现了一幅明丽温暖的春日景象。
2、《春望》一诗中，也有一句描写春天景色的句子，请你找出来。
明确：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
3、这句话中有一个动词非常传神，它就是“溅”，如果把“溅泪”换成“流泪”或者“滴泪”可以吗？
明确：“溅泪”指眼泪很多很大颗，泪花飞溅，说明哭泣时的力度之大，伤心的程度之深、感情之强烈。“流泪”和“滴泪”可能只是留下了几滴眼泪，表达不出极度伤心难过的情绪。
4、是谁在“溅泪”？请同学们自由朗读诗歌，以小组的形式交流讨论。
明确：①“溅泪”的主语是花，因为溅泪前的主语是花。
②“溅泪”的主语是诗人，因为只有人会流泪。
5、通过讨论，有的同学认为是花“溅泪”，有的同学认为是诗人“溅泪”，这两种理解都可以，接下来我们分小组探讨“溅泪”的具体原因。
背景链接：公元755年，安史之乱爆发。一心想要有所作为的杜甫安顿好家小之后，就立即去投奔刚刚即位的肃宗，谁曾想半路被叛军扣留，押至长安，到长安时亲眼目睹了往日繁荣昌盛的国都成了一片狼藉，不禁感到痛心疾首，于是写下了这首《春望》。
A组：花为何溅泪？（教师提示：如果你是见证王都从兴盛到沦陷的花草，你将会以怎样的心境面对国破的惨景？）
明确：花儿开放的目的是为了有人欣赏、赞美它们，但因为时局动荡，人们背井离乡，根本无心打理和欣赏花儿，花二儿感到自己处境落寞，不禁溅泪哭泣。
教师总结：花本无感情，诗人用移情于物的手法，将自己的悲伤情绪转移到花中，花的行为是诗人悲伤心情的写照。表现出诗人感伤时事，忧国忧民的情怀。
小贴士
移情于物：是将人的主观感情移到客观事物上，反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪，使物和人一体，能够更集中地表达强烈感情。
B组：诗人溅泪：如果站在诗人的角度，诗人为何会哭得那么伤心呢，请从全诗中寻找答案。以“我从_________句中找到了原因：___________，表达了作者___________”的句式回答。（温馨提示：原因可从从诗句鉴赏，如炼字、修辞、情感等角度回答）
明确：①我从“国破山河在，城春草木深”一句找到了原因，“破”写出了国都战争离乱的残破之景；“深”写出了长安城杂草丛生的景象，“国破”和“城春”对比，表达了诗人对山河破碎的悲伤之情。
②我从“烽火连三月，家书抵万金”一句找到了原因，这句通过对偶、夸张的修辞手法，写出了作者在战火不断的情况下因消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，表达了诗人对家人的强烈思念、担忧之情。
③我从“白头搔更短，浑欲不胜簪”一句找到了原因，“白头”为外貌描写，“搔”为动作描写，写出了诗人因焦虑、伤感而频频搔头，表达了内心难以排遣的忧国思家之情。
教师总结：作者正是因为国家衰败、妻离子散、无能为力，触景生情而留下眼泪，哭得如此伤心啊。
四、聆听“泪”中深情
1、刚才我们一起分析了“溅泪”的原因，那么现在请大家再次有感情地朗读一遍诗歌，结合全诗，透过诗人的眼泪，你看到了诗人眼泪中饱含着怎样的情感？
明确：①爱国之情：作者曾经生活过的都城如今荒凉破败，他对国家局势十分地担忧。
②思念亲人之情：因叛军造反，百姓流离失所，自己也妻离子散，所以流下了相思的泪。
③无奈痛苦之情：诗人空有一颗爱国心，但现在除了“溅泪”别无他法，溅落的还是无奈叹息的泪。
2、回到诗题《春望》，你认为“望”字包含了哪几层意思。
明确：①望京城长安破败之景；②盼望早日与家人团聚；③渴望自己能去为国效力；④期望战乱停止，社会和平。
教师总结：可见这颗泪里蕴含了诗人忧国、思亲、悲己的复杂情感，也包含了作者对亲人团聚、社会和平的渴望。
五、课堂总结
这节课，我们一起穿越时空的隧道，回到公元前755年，和杜甫这位大文豪进行了一场洞察灵魂的交流，通过长安城内国破、草深等意象的刻画及对杜甫的特写，营造了一个虽百花盛开、草木茂盛的春天，但却国破家亡、妻离子散、满目疮痍的惊心画面，我们透过诗人的“眼泪”，看到了他忧国、思亲、悲己的复杂情感。
同学们，老师希望你们学完这首诗后，也能像杜甫一样将自己的爱国热情融入滚烫的血液中，把爱国外化于日常行为之上，让爱国演化为自身潜在的素质，做一名心怀祖国的好少年！
作业布置
假如有机会让你与千年前的杜甫对话，你会想对他说些什么呢？动笔写一写。
七、板书设计