初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气示范课课件ppt

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气示范课课件ppt，共4页。PPT课件主要包含了第五章，海尔蒙特实验，实验步骤，酒精隔水加热，实验结果，光合作用还能产生氧气，叶绿体，有机物，光合作用的实质，如何增强光合作用等内容，欢迎下载使用。

绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
光合作用利用二氧化碳为原料
海尔蒙特忽略了什么因素呢？
他忽略了一个重要的因素→ 。
因为柳树除吸收了土壤中少量 ，还吸收了大量的 。
海尔蒙特： 水分是植物体合成有机物的原料
蜡烛 。植物 。
小白鼠 。植物 。
点燃的蜡烛或小白鼠与绿色植物分别从对方那里得到了什么？
1、 能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
2、 是绿色植物光合作用的原料。
提出问题：___________________________________。做出假设：___________________________________。
两个玻璃钟罩、两个水槽、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水。
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
二氧化碳是光合作用必须的原料
①把甲、乙两装置放在黑暗处一昼夜。
②移到光下照射几小时。
③从实验装置甲和乙中各取一片叶，脱色处理，滴加碘液。
④观察现象: 甲叶片→ 。乙叶→ 。
⑤结论: 。
1、从实验装置A和B中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？2、光合作用和二氧化碳有无关系？
二氧化碳是光合作用的原料
3、该实验中哪是实验组，哪是对照组？
A是对照组，B是实验组
A装置中叶片变蓝，B装置中叶片不变蓝
1、暗处理2、设计对照实验3、光照4、隔水加热溶解叶绿素 5、漂洗6、滴加碘液
在氢氧化钠溶液中叶片不变色，在清水中的叶片变蓝。
二氧化碳是光合作用的必需原料。
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
快要熄灭的卫生香又 。
结论: 金鱼藻在光下产生 。
光合作用产生 。
银白色（不含叶绿体）
绿色（含叶绿体）
结论: 是光合作用的场所。
合成有机物 储存能量
二氧化碳和水转变为有机物
二氧化碳+水 有机物 + 氧气
说一说：光合作用中物质变化和能量变化
在农业生产上，为了保证作物有效地进行 ，充分地接受 提高产量。常采用 和 等措施。
光合作用原理在农业生产上的应用
间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。
1、提高二氧化碳的浓度二氧化碳发生器或施有机肥2、延长光照时间
技能训练 P125
（1）植物离光源越近，产生的气泡 。
因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强。
（2）如果放在黑暗中，现象： 。
1.晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,将试管先后放在离白炽灯不同距离处,观察试管中产生的气泡数目,收集到的数据如右表:
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
光合作用利用二氧化碳作原料
演示实验：光合作用产生氧气
光合作用及其原理在农业生产上的应用
探究：二氧化碳是光合作用的原料
相当于这个工厂的“动力”
相当于这个工厂的“机器”
相当于这个工厂的“原料”
相当于这个工厂的“产品”
相当于这个工厂的“运输线”
相当于这个工厂的“车间”
如果把一片绿叶比喻为一个“绿色工厂”,那么:
1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件是 （ ） A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
2、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是（ ） A.氧气 B.二氧化碳 C.氧气和二氧化碳 D.氮气
3、植物光合作用的实质是（ ）A．合成有机物，释放能量B．合成有机物，贮存能量C．分解有机物，贮存能量D．分解有机物，释放能量
4、下列哪一项不是光合作用的意义（ ） A.为动植物和人提供营养和食物来源 B.为动植物和人提供能量来源 C.为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源 D.为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源