化学九年级下册实验活动7 溶液酸碱性的检验教案

这是一份化学九年级下册实验活动7 溶液酸碱性的检验教案，共5页。教案主要包含了预习提纲，情景导入，合作探究，拓展探究，盘点收获，课堂小测等内容，欢迎下载使用。

课 题目
实验活动7 溶液酸碱性的检验
课型
实验课
课标要求与分析
课标要求：1.了解用酸碱指示剂（酚酞，石蕊）检验溶液酸碱性的方法
分析：属于认知性目标 学习水平：了解 行为动词：了解
学习内容：酸碱指示剂测定溶液酸碱性的方法
课标要求：2. 了解pH试纸测定酸碱度的方法
分析：属于认知性目标 学习水平：了解 行为动词：了解
学习内容：pH试纸测量溶液酸碱度的方法
教材分析
教材分析：本节课是学习完酸碱的化学性质之后，了解溶液酸碱性及酸碱度的测定的一节常规课。目的是通过对溶液酸碱性的检验以及pH试纸的使用，学习归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的学习方法。为之后学习酸碱的化学性质的学习夯实基础。体会化学和人类的密切关系增强学习化学的信心。新课程改革要求科学探究是化学学习中最为重要 的一环，为激发学生的探究欲望，教师必须改变理念，将被动的探究方式改为学生主动的探究方式，让学生从心里愿意合作探究，达到合作学习，资源共享的境界。
学情分析
优势1.学生在上九年级接触化学的一学期，已经接触过较多的实验操作，已经初步具备了实验探究的能力。2.学生已经能进行简单的实验操作，并能进行实验探究，设计简单的实验方案。3.学生对酸碱的感性认识较多，生活中形形色色的酸碱随处可见，可以提高学生的学习兴趣，学生在对于生活中事物好奇心，探究欲望较强。
劣势：1.学生具有相应酸的的知识片断，但没有深入系统学习，很好利用这些知识片断是本节课成功的一个关键。2.创新能力，动手能力还有待提高。
重、难点：
目标重点：认识溶液的酸碱性，能用酸碱指示剂辨别溶液的酸碱性。
目标难点：学会用pH表示酸碱度，以及pH试纸使用方法。
教学目标
知识与技能：
通过对生活中、实验室几种药品的酸碱性的探究，学生了解实验室用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的方法，了解pH试纸测定酸碱度的方法。
过程与方法：
通过实验找出酸碱指示剂遇酸、碱性溶液颜色变化规律。在探究酸碱指示剂与酸性碱性溶液变色规律的实验过程中，学生学会通过比较归纳概括等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：
通过对溶液酸碱性的检验，进一步增强学生探究物质的好奇心和求知欲，提高实验过程中的规则意识。
教具
仪器：烧杯、试管、玻璃棒，井穴板、pH试纸。
药品：醋酸、食盐水、酚酞溶液、石蕊溶液、植物的花瓣或果实、柠檬水等。
教学过程
【预习提纲】
酸碱与指示剂作用。
酸能使紫色石蕊 ，使无色酚酞 。
碱能使紫色石蕊 ， 无色酚酞
【情景导入】
请大家想象一下吃柠檬的感觉，是不是很酸呢，有一个成语叫望梅止渴，梅子柠檬都是酸的，生活中还有很多酸性或碱性的物质。那在实验室中，不能品尝药品的味道，我们怎样来检验溶液的酸碱性呢？
【合作探究】
一．测定溶液酸碱性
看我七十二变
往白醋等几种溶液中分别滴加石蕊试液，和无色酚酞。
加入石蕊溶液颜色变化
加入酚酞溶液颜色变化
溶液的酸碱性
白醋
柠檬汁
烧碱溶液
石灰水
食盐水
学生进行讨论、交流，展示探究结果：白醋、酸果汁这些酸味的物质能使紫色石蕊试液变红、盐酸也能使紫色石蕊试液变红，它们都应该显酸性；石灰水、肥皂水使紫色石蕊试液变蓝，这些溶液显示的是碱性；食盐水、蔗糖水不能使紫色石蕊试液变色，既不显酸性，也不显碱性。
结论：酸碱指示剂：紫色石蕊遇酸 遇碱变 中性 。
无色酚酞遇酸 ，遇碱变 中性 。
2.慧眼识它
如何鉴别氯化钠溶液和稀盐酸？看看同学们谁能做到那？
学生设计的方案会有很多种，实验方案有的正确，有的欠妥，以小组的形式进行展示，然后评价实验方案。
我是小小科学家
1观看视频知道酸碱指示剂的发现过程
2、联想和启示：听了波义耳发现酸碱指示剂的故事，请同学们谈一谈你受到的启示是什么？
3请同学们用自制的酸碱指示剂，来检验上述物质，并填写表格
二：测定溶液酸碱度
1.比比看，谁最强
刚做实验醋酸和柠檬都显酸性，都能使紫色石蕊变红，谁的酸性强呢？烧碱溶液、石灰水都显碱性，谁的碱性强呢？怎样表示呢？
生：稀溶液酸碱性的强弱程度常用酸碱度来衡量，用溶液的PH表示。溶液的PH值范围一般在0-14之间）（学生预习过课文，在书上能找到答案）
老师讲解：用pH试纸测定PH值的方法：用洁净干燥的玻璃棒蘸取待测液滴在pH试纸上，或用胶头滴管滴加，待显色后（大约3S）与标准比色卡对照，读出PH值，颜色最为接近的值即为pH值 。用PH试纸测出的PH值是整数值。
学生实验： 实验步骤：
1、请同学撕取三条PH试纸，每条撕成两段，即6小段分别放在一个点滴板的六个凹陷处。
2、分别向上面滴加一滴醋酸、柠檬酸、石灰水、食盐水，烧碱溶液。
3、待大约3S后，读数填表，找出规律。
溶液的酸碱性
PH值
白醋
食盐水
柠檬汁
烧碱溶液
石灰水
学生总结规律：
pH 7,溶液呈中性
pH 7,溶液呈酸性
pH 7，溶液呈碱性
【拓展探究】
1：把PH试纸伸入待测液，会有怎样的恶果？
2：用水湿润PH试纸，用有水的玻璃棒蘸取，用有水的胶头滴管滴加，这样测得的结果会怎样？酸性溶液稀释后PH值会怎样变化？碱性溶液稀释后PH值会怎样变化？
3：PH试纸使用时的注意事项？
教师小结：本节课我们学习了用石蕊和酚酞两种指示剂检验溶液的酸碱性；学习了用PH试纸定量的测定溶液的酸碱度；认识溶液的酸碱性和溶液PH的关系；了解常见物质的PH值；知道PH值对生命活动及农作物生长的影响。
三：我是生活小能手
指导阅读教材P63页，了解溶液酸碱度的重要意义：
①化工生产中许多反应必须控制在一定pH范围内
②农作物适宜在pH为7或接近7的土 壤中生长
③测定雨水的pH，可以了解空气的污染情况
④测定人体内或排出的液 体的pH，可以了解人体的健康状况
过渡：大家自己把知识梳理下，看这节课你有什么收获。
【盘点收获】
总结本节课学习内容
溶液酸碱性测定：
紫色石蕊：遇酸 ，遇碱 中性 。
无色酚酞：遇酸 ，遇碱 中性 。
溶液酸碱度的测定：
pH值范围 。
pH 7,溶液呈中性
pH 7,溶液呈酸性
pH 7，溶液呈碱性
pH试纸使用时不要 ，不要
【课堂小测】
1．某溶液可使酚酞试液变红色，则该溶液会使石蕊试液（ ）
A．变红 B．变紫 C．变蓝 D．不变色
2.下列各组物质，能用紫色石蕊溶液鉴别的是（ ）
A．稀硫酸和醋酸溶液 B．稀盐酸和氯化钠
C．碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液 D．稀氨水和澄清石灰水
教学后记及反思
教后记：本节课教学中所授新知识难度不大，学生理解上无太多障碍，由于设计了学生探究实验，学生参与课堂的热情较高，课堂气氛活跃，较好的体现了教师为主导，学生为主体的新课程理念；但也存在下列问题：1、学生的动手能力相对较弱，参与探究实验比较费时，导致本节课拖堂。2、受诸多因素的影响，科学探究过程中真正是学生主动探究的内容尚不充分，存在较多的教师指导实验的成分。3、课堂上热衷于 对实验的好奇，好玩，缺少对实验的深度思考，出现了“课堂上热热闹闹，课下不了了之”的奇怪现象。今后在实验教学上多多让学生自己根据实验要求，设定实验步骤，实验方法，增强学生创新意识。