化学九年级下册实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教案及反思

这是一份化学九年级下册实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教案及反思，共5页。
众所周知，食盐不仅是生活中重要的调味品，也是得力的生活好帮手。从盐井、盐矿、海水等中得到的盐，往往不能直接食用，需要提纯。将粗盐中的杂质含有不溶性和可溶性杂质，通过溶解、过滤、蒸发结晶等得到提纯。本课旨在借助实验相关仪器，学生动手实验，通过过滤、蒸发结晶等操作，探究粗盐中难溶性杂质及可溶性Ca2+、 Mg2+、 SO42-杂质离子；探究除去可溶性Ca2+、 Mg2+、 SO42杂质离子和实验中引进的杂质离子是否被除尽。
本实验是对物质分离和提纯认识的提升，是酸碱盐反应规律和条件的综合应用，本探究活动有效设计，取材方便，操作简单，适合于初学者的实验探究，加深学生认识实验在化学学科的重要性，并在实验中，学会观察、分析、思考。

教学目标
知识技能目标
会用过滤、蒸发结晶的方法除去杂质
能设计除去Ca2+、 Mg2+、 SO42-等可溶性杂质离子的方案
过程方法目标
同桌互助，交流、讨论、反思中获取分离提纯可溶性杂质的顺序和方法
情感态度价值观目标
通过互助交流，培养学生的合作意识
让学生体验，分享成功的喜悦。
使学生感受“一粥一饭，当思来之不易”培养学生珍惜劳动，热爱生活的情感。
教学重难点
分析提纯可溶性离子的方法
除去可溶性离子的方法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
导学
生在水中
就怕水冲
一到水里
无影无踪
齐读：
并猜出谜底。
吸引学生的眼球，情境的核心涉及食盐的用途、重结晶等过程，与学习的主题相匹配，起到引导启发的作用。
学习目标
自学
PPT展示学习目标
食盐的来源
食盐的作用
粗盐中杂质的探究
粗盐中杂质的去除
并发给学生导学案。
教师引导
食盐来源于哪里？食盐的化学式
并播放视频，西藏人民古老取盐的方法
食盐的作用
学生阅读书本
并讨论
完成导学案
学生抢答
盐井，盐海等
学生观看
学生回答
教师给予肯定或鼓励
引出课题，使学生对本课的目标了然于胸。
完成导学案，粗盐的提纯的食盐步骤有总的了解，熟悉过滤蒸发结晶的操作要领，为后面的食盐打好基础。
认识食盐的来龙去脉
为珍惜劳动成果这一情感教育铺垫
互学
助学
（实验
探究
之旅）
问1 ：粗盐中还有其它杂质吗？
问2：你们打算用什么方法除去泥沙？
问3：除去泥沙的食盐就是纯净物了吗？
问4：还有哪些杂质？怎样去除可溶性杂质？
教师点拨：除杂的方法，原理
原则（展示部分溶解性表）
强调加入的试剂必须是过量的
各组同学设计蒸发操作的实验方案，为了保证实验的安全性，让学生自主发现、提问实验中的问题。
活动1 分组实验，完成过滤、蒸发操作。在实验时，探究
过滤要领：一贴、二低、三靠
蒸发结晶：玻璃棒的作用？何时停止加热？
实验完成后，教师引导帮助学生一一分析，实验中加入试剂的顺序，过滤、蒸发结晶操作中的注意事项
总结实验结果，分析误差原因
总结经验
学生回答泥沙
过滤可除去泥沙
学生回答：不是
还有一些可溶性杂质Ca2+、 Mg2+、 SO42-
学生讨论用碳酸根、氢氧根、钡离子除去杂质离子
观察，讨论、交流、思考。
小组合作操作，进行实验。
学生回顾并指导自己的操作
学生都得到了食盐固体
分析总结
学生很自然的说出了泥沙。却忽略了可溶性的杂质。
开拓学生自己的脑筋。
明确粗盐提纯既要除去不溶性杂质，又要除去可溶性杂质。将粗盐变成食盐的过程叫粗盐的提纯，启发学生找到正确的除杂试剂。点明了学习任务。
培养学生共同合作、实验探究的能力等
培养学生的合作意识。
强调碳酸钠要加在氯化钡之前，明确过量碳酸钠的作用有两个。
固学

课堂小结。
引导学生谈收获
完成三维目标。
导学案后面习题。
学生在学案上书写，整理，回顾本节课学到的知识。
学生归纳举例。
让学生以框架的形式对知识进行记忆，使知识形成体系。
巩固落实
板书设计
粗盐提的提纯
1、食盐的来源
2、食盐的作用
3、粗盐中的杂质
4、粗盐中杂质的去除
思学
通过合理的情境导入，调动学生的积极性，随着问题的出现，层层深入，从合理的设计问题入手，运用分析，探究，反思等策略，将问题逐步解决。也存在一些不足，比如语言不够精炼，过渡有些生硬。