高中语文人教统编版选择性必修 上册春江花月夜教学设计

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 上册春江花月夜教学设计，共25页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，课时安排，教学过程，本课总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
语言建构与运用：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
思维发展与提升：抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
审美鉴赏与创造：通过置身诗境的方法，赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。
文化传承与理解：感受中华民族传统文化的魅力。
二、教学重难点
教学重点：展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌画面，体味诗歌意境。
教学难点：把握水乳交融、优美深邃的画意、哲理、诗情。
三、教学方法
讲授法、提问法、合作探究法、交流讨论法
四、课时安排
2课时
五、教学过程
1．导入新课
唐代是一个盛世，唐代诗人灿若繁星，唐代诗作浩如烟海，其中有一位诗人非常特别，他为后世只留下了两首诗歌，并且凭借其中的一首而得到了极高的赞誉，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，今天我们就一起来聆听被誉为“孤篇压全唐”的唐代绝响——《春江花月夜》。
2.作者生平
张若虚（约660-720），扬州人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。
其诗仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。
《春江花月夜》一千多年来为世人倾倒，诗人因此名垂后世。
古今评说
“孤篇压全唐”“盛唐第一诗” “春风第一花” “孤篇横绝，竟为大家”
闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”
3.解题
（1）《春江花月夜》
原为乐府旧题，属于《清商曲·吴声歌》 ，相传为陈后主所创。
今据郭茂倩 《乐府诗集》所录，除张若虚这一首外，尚有隋炀帝两首，诸葛颖一首，张子容两首，温庭筠一首。它们或显得格局狭小，或显得脂粉气过浓，远不及张若虚此篇。
这一旧题，到了张若虚手里，突发异彩，获得了不朽的艺术生命。
而一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，"孤篇横绝，竟为大家"。
《春江花月夜》为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已不传，《旧唐书·音乐志二》云：“《春江花月夜》《玉树后庭花》《堂堂》，并陈后主作。叔宝常与宫中女学士及朝臣相和为诗，太乐令何胥又善于文咏，采其尤艳丽者以为此曲。”后来隋炀帝又曾作过此曲。《乐府诗集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋炀帝的两篇。张若虚这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同，却是最有名的。
（2）题材介绍
宫体诗指以南朝梁简文帝萧纲为太子时的东宫，以及陈后主、隋炀帝、唐太宗等几个宫廷为中心的诗歌，体裁分为乐府诗与徒诗两种。“宫体”既指一种描写宫廷生活的诗体，又指在宫廷所形成的一种诗风，始于简文帝萧纲。萧纲为太子时，常与文人墨客在东宫相互唱和。其内容多是宫廷生活及男女私情，形式上则追求词藻靡丽，时称“宫体”，后来因称艳情诗为宫体诗。宫体诗的主要作者是萧纲、萧绎以及聚集于他们周围的一些文人，如徐摛、庾信、徐陵等，陈后主陈叔宝及其侍从文人也是这种诗歌流派的代表人物。
4.写作背景
关于此诗的具体创作年份已难以确考，而对此诗的创作地点则有三种说法：扬州文化研究所所长韦明铧认为，诗人是站在扬州南郊曲江边赏月观潮，有感而发，创作了此诗，表现的是唐代曲江一带的景色；长期从事瓜洲文史研究的高惠年认为，此诗作于瓜洲，表现的是千年古镇瓜洲江畔清幽如诗的意境之美；长期从事大桥文史研究的学者顾仁认为，此诗作于扬子江畔，其地在今扬州市江都区大桥镇南部。
5.初读诗作，整体感知
听读正音，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面。
朗诵指导：月之初上时的迷离美妙（高亢）——月光下的遐思冥想（平缓）——楼上思妇的愁情（低回）——游子的梦回故乡（哀怨）——梦醒后的更加孤寂（悠长）。
（3）自由诵读思考：
§ 文章标题点出几种意象？哪个意象是全诗的纽带？本诗写了它的哪几种状态？请找出描写其状态的诗句。
明确：意象：江、花、月
状态：“明月初升”、“月上中天”、“月渐西落”、“月沉江海”
诗句：明月初升：春江潮水连海平, 海上明月共潮生。
月上中天：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。可怜楼上月徘徊, 应照离人妆镜台。
月渐西落：江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜。
月沉江海: 斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路。
小结一：线索：月出—月悬—西斜—月落。
§ 全是为我们描绘了几幅图景？可分为几个层次？
小结二：四幅图景——春江花月图、月下沉思图、思妇怀远图、游子思归图。
小结三：月下之景：（1——8）月色无垠、月色纯净 （景物美）
月下之思：（9——16）人生无尽、宇宙永恒 （哲理美）
月下之情：（17——36）思妇怀远、游子思归 （情感美）
6.探究一：怎样让自己“置身诗境”——品景物美？
§ 春江花月图上描绘了哪些景物？这些景物营造了什么意境？表达了什么情感？
意象：江潮连海、月共潮生、水绕芳甸、月照花林、流霜不飞、白沙不见——月夜美景。（画面：1春之卷、2江之画、3花之容、4月之貌、5夜之景）
意境特点：幽美恬静（壮丽高远、空灵梦幻）。天地一体、辽阔与苍茫、寂寞空旷、色彩绚丽，静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美诗境。
情感：赞叹大自然的奇丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。
§ 这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。请充分发挥想象力，用自己的话描述画面，并体会画面之美。
示例：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
7.探究二：怎样“缘景明情”——品哲理美？
赏析指导：①品味意象，推敲炼字。②要从虚处去读，去填补想象的空间。
（1）这一层描绘了一副什么样的画面？构成了怎样的意境？
人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，像是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。这是一幅高远澄澈宁静凄迷的图画。
（2）此景引发了诗人怎样的情感和思考？
宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，引发诗人对人生的观照，明月长在而人生不再，明月长圆而人情不圆，抒发宇宙无穷、人生短暂、有待无穷的惆怅之情。在悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰。
（3）思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，对于宇宙生成、人类本源的探索，成为人类恒久探讨的哲学命题。宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就个体而言何其短暂！这种思想，在历代文人的诗中也是屡见不鲜的，你还能举出一些类似的诗句吗？
天地无终极，人命若朝霜——曹植《送应氏》
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——苏轼《赤壁赋》
况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！——王羲之《兰亭集序》
今人不见古时月，今月曾经照古人。——李白
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 ——刘希夷
花有重开日，人无再少年。 ——关汉卿
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护
物是人非事事休，欲语泪先流。——李清照
天高地迥，觉宇宙之无穷。——王勃
子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。
（3）以上这些诗的主题多是感慨宇宙永恒，人生短暂。与他们比较，张若虚对人生的理解有何不同？
明确：张若虚在此处却别开生面，对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠（kē）臼，个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望， 表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初唐时代之音的回响。因而，闻一多先生称赞此诗展现了“夐（xiòng）绝的宇宙意识，一个更深沉而寥寂的境界”。
8.. 探究三：诗人是如何表现思妇怀远、游子思归之情的？——品情感美
这一部分诗人为我们描绘了两幅图景：思妇怀远图、游子思归图。在描绘这两幅图景之前，前四句先总写春江花月夜中思妇与游子两地思念，然后再分写两幅图景。
鉴赏思妇怀远图
——赏析“徘徊”“卷不去”“拂还来”词语的表达作用？
用拟人手法，写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去；
情景交融：表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁，把苦苦相思表现的淋漓尽致，意味深长。
“卷”与“拂”——表明思妇不堪思念之苦，徒做无奈而且无用的挣扎。
“不去”“还来”——是月光的执着，更是相思的执着。
——“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？
鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。
（2）鉴赏游子思归图
——这段文字如何表达游子思归的感情？
运用虚实结合的手法，把梦境与实境交织在一起，从而把月夜将尽、梦境难以实现的愁怅之情烘托得缠绵悱恻；情景交融，以景结情，对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。
六、本课总结
诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短暂的思索和对明月今宵游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有游子思妇的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。
七、布置作业
（一）选择题
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．诗歌的前两句通过写“江天一色”、明月皎洁的景物，描绘出一幅天高地阔，宇宙洪荒的雄浑景象，为下文引出对宇宙人生的思索追问，创设了由景生情的意境。
B．“江畔何人初见月”，写出了由猿变成了人的远古先民，由树上来到地上，由地上来到江边，看到天空和水中各有一个大大的发光的圆形的意外和惊喜。
C．“江月何年初照人”是写宇宙形成之后，有了日月星辰；月亮在什么时候把它的光辉倾洒在人间大地上，为先民提供了光明。看似提问，实则是对自然造福人类的礼赞。
D．“人生代代无穷已，江月年年望相似”，江月年复一年没有变化，个体的人在江月面前是短暂的，但整体的人类却绵延无已，也可以构成一种与自然相媲美的永恒。
（二）情境默写
1.《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮连海，月共潮生的春江月夜的壮丽画面的句子是： ， 。
2.《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长，表明诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望的句子是： ， 。
3.《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是： ， 。
4.《春江花月夜》中，清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想的句子是： ， 。
5.《春江花月夜》中写出互相望着月亮可是互相听不到声音，希望随着月光流去照耀着你的句子是： ， 。
6.《春江花月夜》中写出不知有几人能乘着月光回家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林的句子是： ， 。
7.《春江花月夜》中写出不止一家、一处有离愁别恨的句子是： ， 。
8.《春江花月夜》中，一轮孤月徘徊中天，象是等待着什么人似的，却又永远不能如愿；月光下，只有大江急流，写出了江月有恨，流水无情的句子是： ， 。
9.《春江花月夜》中写出江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁，点染出春江月夜中的奇异之花的句子是： ， 。
10.《春江花月夜》中“白云”“青枫浦”托物寓情，写出游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦忧愁的句子是： ， 。
11.《春江花月夜》中写出月光像白霜一样从空中流下，照得江畔的白沙看不见的句子是： ， 。
12.《春江花月夜》中按照古代传说托鸿雁、鲤鱼捎书带信，但此时没有用的句子是： ， 。
参考答案：
（一）答案B 解析：B项，“写出了由猿变成了人的远古先民，由树上来到地上，由地上来到江边，看到天空和水中各有一个大大的发光的圆形的意外和惊喜”错，“江畔何人初见月”，诗人面对这一轮江月深深地思考着，满怀感慨和迷惘；无奈人与天的力量绝对悬殊，明月一岁一千年，看尽人情的薄凉锦暖，世人却伴月初生，望月临终，至死也看不透自然的玄妙。
（二）情景默写
1.春江潮水连海平，海上明月共潮生。2.人生代代无穷已，江月年年只相似。
3.江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。4.江畔何人初见月？江月何年初照人？
5.此时相望不相闻，愿逐月华流照君。6.不知乘月几人归，落月摇情满江树。
7.谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？8.不知江月待何人，但见长江送流水。
9.江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。10.白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
11.空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。12.鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。