统编版语文八年级上册 第四单元 16 短文二篇课件

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16 散文二篇第 四 单 元第一课时永久的生命严文井1.初读课文，扫除字词障碍。2.了解作者，划分文章层次结构。3.理解修辞的作用，概括本文的写作手法。课前预习情境导入 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2.理解作者对生命本质的认识。3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。学习目标生字难字臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è) 多音辨析号hào口号 颤zhàn颤栗 háo呼号 chàn颤抖形似辨析 点缀（zhuì） 濒(bīn)临 啜（chuò）泣 频(pín)率 严文井，原名严文锦，湖北武昌（今武汉市武昌区）人，作家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。(1915—2005)走进作者第一部分（1）：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二部分（2—4）：通过小草和小牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三部分（5）：了解生命的真实意义，高唱生命的凯歌。初读课文，理清层次。 因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。再读课文，理解情感。 1.第1段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？2.第2段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的神奇：生命能够不断地创造新的生命。3.读完文章后，你觉得“生命的真实意义”是什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。4.作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解。①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。深层探究在文章中，作者的感情有变化吗？是怎样变化的？ 有变化。一开始，作者就告诉我们，“过去了的时间永不再回来”“它们既然离开，就永远不会再返回”“智者对此也无能为力”。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。接着，作者说“人们却不应该为此感到悲观”，作者的感情发生了变化。“我们没有时间悲观”“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，作者的感情由悲观变为乐观，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。1.个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。 运用了对比的修辞，将“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹”。语言赏析2.在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。 运用拟人的修辞，生动形象地展现了小牛犊为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表达出作者的喜爱之情。3.它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。 运用了比喻的修辞，把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命却是永无休止的。板书设计永久的生命短暂的永久不朽无奈欲扬先抑乐观赞美高唱凯歌1.欲扬先抑，章法井然。 在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草、小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。写作特色2.通俗易懂，感情充沛。 语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。 本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。(热情地歌颂永久的生命。）小结第二课时我为什么而活着罗 素学习目标1.了解作者的相关知识，在整体感知课文的基础上把握作者的观点。2.分析文章结构，赏析重要语句的表达特点和包含的哲理，培养鉴赏能力。3.理解作者崇高的品质和博大的胸襟，树立正确的人生观和价值观。 罗素，英国哲学家、数学家、作家。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家” 。 （1872—1970）走进作者阅读罗素的作品，是我一生中最愉快的事件之一。——爱因斯坦朗读课文，思考：1.罗素为什么而活着？罗素一生有哪几种追求？ 2.本文的结构是如何安排的？活着渴望爱情追求知识同情苦难我为什么而活着？对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 我为什么而活着寻求爱情带来狂喜解除孤寂在爱情的结合中，使人看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影追求美好的生活经历漫长的岁月我寻求安宁，我找到狂喜，我找到烦恼，我找到疯狂，我找到孤独，我找到孤寂的痛苦，它啮噬着我的心，但安宁我从未得到！致伊迪丝 到了垂暮之年，行将就木，我认识了你！认识了你，我找到了狂欢和安宁，我得到了平静的休憩。多年孤独的岁月之后我懂得了什么是爱、什么是生命现在，如果我长眠不醒，我会心满意足地离去。 我为什么而活着了解人的心灵寻求知识 知道星辰为什么闪闪发光理解毕达哥拉斯的思想威力有关人类本身的知识有关自然科学的知识有关社会科学的知识追求知识的主要成就罗素一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。罗素于1950年获诺贝尔文学奖。95岁高龄完成《罗素自传》。作者一生的追求中哪一种是令他最执着最痛苦的？对整个人类和平、幸福生活的追求！想一想爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。同情苦难饥饿的儿童被压迫者折磨的受害者充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界我为什么而活着被儿女视为负担的无助的老人我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。饥饿的儿童 罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是丰富充实、精彩纷呈的一生。这三种追求有什么内在联系？“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他寻求爱情，是因为那里有圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。寻求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。渴望爱情追求知识同情苦难我为什么而活着崇高而伟大的情怀你为何而生？感到自己在这个世界是件多余的装饰品，那是难堪的。 ——契诃夫未经思索的人生是不值一过的。 ——苏格拉底结合自己的实际，谈谈你的看法。 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候,他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”——奥斯特洛夫斯基 只为家庭活着，这是自私；只为一个人活着，这是卑鄙；只为自己活着，这是耻辱。 ——奥斯特洛夫斯基谢谢!