小学语文人教部编版三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案设计，共22页。教案主要包含了教材分析，学情分析，设计理念，教学方法，学习目标，学习重难点，教学准备，设计意图等内容，欢迎下载使用。


【教材分析】
《胡萝卜先生的长胡子》是部编版三年级上册第四单元的一篇略读课。本单元是阅读策略单元，语文要素是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”。《胡萝卜先生的长胡子》写了胡萝卜先生由于自己的疏忽，导致胡子越长越长，随着胡萝卜先生的走动，他都胡子在不经意间帮助了许多人。整篇文章结构清晰，充满童趣。
【学情分析】
虽然经过一、二年级的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于三年级学生年龄特点，身体、心理都发生了明显的变化，加之中年级学习过程组织性、严谨性的提高，在教学中关注重点词句、课文插图和联系生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，以唤起注意，激励学生，维持学习兴趣。
【设计理念】
本设计充分利用中年级学生身心发展的特点，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从学生们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，鼓励学生自主、合作、探究，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】
根据学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用思维导图识字、多种形式读，模拟情景等方法，让学生们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护学生们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“萝、卜、愁”等6个生字。
3、理解文章大体脉络，了解胡萝卜先生的长胡子都帮助过哪些人，并续写故事。
【学习重难点】
1、通过画、读思维导图的方式小组互识生字。
2、理解课文的大致结构，根据上文预测故事情节，续写故事，并说明自己续写的依据。
【教学准备】
教师准备与本文相关的课件
教学点：理解课文内容，续写故事。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、出示胡萝卜培育视频，请同学们仔细看，说说你发现了什么？（学生自由回答）
2、视频中，它不断长大，在这过程中，胡萝卜的根茎一直在长长。说一说，这些不断长长的根茎让你想到了什么？（学生回答：生命力、像长胡子……）
3、今天我们学习《胡萝卜先生的长胡子》，看看文中的胡萝卜的长胡子发生了什么故事。
【设计意图】用视频、谈话激发学生学习兴趣，导入课文。
二、正字通句，生字记忆
1、想了解课文，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。
2、进入课文之前，我们的生字要先过关。老师昨天布置的预习作业：用自己的方法记忆二会字，并用思维导图表示出来，现在请同学们来展示。
3、我们先来了解同学们的记忆方法：拼音归类法、结构归类法、组词法……现在，我们请“组词法”的同学上台展示。
4、学生展示思维导图，全班朗读并记忆二会字。（如：luó萝，“萝卜”的“萝”）
【设计意图】用思维导图的方式帮助学生记忆生字。
三、走进课文，研读赏析
1、（出示胡萝卜先生的图片）同学们，胡萝卜先生有一个烦恼，请同学们认真观察，说一说它的烦恼是什么？（生答：胡子过于浓密）
2、（出示第一自然段）请同学们朗读第一自然段，并用“过于”造句。（学生回答）我们对比同学们造的几个句子，说一说“过于”是什么意思，这个词语用在第一自然段，说明了什么？
3、请同学们二至四自然段，这一天发生了什么？请同学们默读，并用横线画出来。（生答：胡萝卜先生的胡子一直在长长。）
4、胡萝卜先生的胡子一直在长，原因是什么？（指名答：①漏刮一根胡子；②胡子沾到过奖；③胡萝卜先生未发现。）
5、胡萝卜先生的胡子一直在长长，会导致什么事情的发生，请你预测一下。（小组讨论，派代表回答）
6、胡萝卜先生走着走着，出现了一个男孩，这个男孩和长胡子发生了什么故事？
7、（出示第五自然段）请男生朗读第五自然段，女生认真听，并预测一下男孩会做些什么？（女生回答，女生朗读第六自然的）
8、小男孩为什么拿胡萝卜先生的长胡子来放风筝？这说明了胡萝卜先生胡子的什么特点？（指名回答）
9、接下来出现了一位鸟太太，（出示七八自然段）老师给同学们读一遍七八自然段的内容。故事到这里就没有了，同学们开动脑筋，鸟太太用长胡子来干了什么？它为什么这么做？（指名答）
10、我们来总结一下胡萝卜先生长胡子和小男孩、鸟太太之间的故事，都是长胡子帮助了他人。
11、那接下来，胡萝卜先生继续往前走，它还会遇到谁？长胡子是继续帮助了他人，还是给他人带来了烦恼？胡萝卜先生最终发现了长胡子了吗？它是怎么发现的？请同学们拿出本子，续写这个故事，并小组分享、汇报。
12、你续写的依据是什么？听了同学的续写，有没有发现不合理的地方？如果有，你会怎么帮他改？
【设计意图】根据文章脉络，合理预测、续写故事。
四、拓展延伸
1、读读这些题目，猜猜它写了什么故事？
躲猫猫大王、夏洛的网、帽子的秘密
2、总结预测、续写的依据。
【设计意图】根据课文所学，学会总结、运用。
五、作业布置
1、用思维导图梳理《胡萝卜先生的长胡子》这个故事，续写部分请用不同颜色的笔标出。
2、小练笔：如果我遇到了不断长胡子的胡萝卜先生……
【设计意图】引导学生回顾课文，发挥想象，锻炼文笔。
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