初中实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教案配套ppt课件

这是一份初中实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教案配套ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了蒸馏水，基础巩固题，能力提升题等内容，欢迎下载使用。
农民在喷施农药的时候浓度既不能太大，也不能太小，必须在合理的浓度范围内才能发挥最佳效果。
注射用的生理盐水浓度为0.9%，医用酒精的浓度为75%，这些需要定量溶液怎样配制呢？
1. 练习配制一定溶质质量分数的溶液。
2. 加深对溶质的质量分数概念的理解。
3. 初步学习或学会相关的化学实验操作，培养科学素养，提高实践能力。
1.计算： 配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量分别为：氯化钠 g；水 g。
水的质量：50g – 3g= 47g
2.称量：用托盘天平称量所需的氯化钠，放入烧杯中。
用量筒量取所需的水，倒入盛有氯化钠的烧杯中。
3.溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。
4.装瓶：将配置好的溶液装入试剂瓶中，贴上标签，标签上应包括药品的名称、化学式、溶液的质量分数。
【注意事项】①天平使用时注意：游码归零，调平，两边都要垫上相同的纸，左物右码；②取用砝码和移动游码都应该用镊子；③量筒量取液体时应平视读数，不可俯视或仰视；④搅拌时，不可将溶液溅出；⑤注意贴上标签。
（1）计算：配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液所需质量分数为6%的氯化钠溶液（溶液的密度为1.04g/cm3）和水的质量分别为：6%的氯化钠溶液____g（体积____mL）；水____g。
依据：溶液稀释前后，溶质的质量不变。
（2）量取：用量筒量取所需的氯化钠溶液和水，倒入烧杯中。（3）混匀：用玻璃杯搅拌，使溶液混合均匀。（4）把配置好的氯化钠溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标签，放到试剂柜中。
在使用游码的情况下，药品、砝码放反； 量取水时仰视读数； 溶解时，用的烧杯内有水； ……
1. 本次实验中，有些小组的同学配制的溶液溶质质量分数小于6%，你认为可能的原因有哪些？
2. 准确配制一定质量分数的溶液，在实际应用中有什么意义？请举例说明。
准确配制一定质量分数的溶液，在工农业生产中有很重要的现实意义。例如，在施用农药时，就应较准确地知道一定量的药液中所含农药的量。如果药液过浓，会毒害农作物；如果药液过稀，又不能有效地杀虫灭菌。

例1（2019•苏州）实验室配制50g溶质质量分数为15%的氯化钠溶液。下列说法正确的是（ ）A．托盘天平未经调零即用来称取氯化钠固体B．称量时托盘天平指针偏左，移动游码至天平平衡C．量取水时，用规格为50mL的量筒D．把配制好的氯化钠溶液倒入刚用蒸馏水润洗过的试剂瓶 中，并贴上标签
配制一定质量分数的溶液
例2（ 2019•长春）在实验室，用溶质质量分数为6%的氯化钠溶液配制50g溶质质量分数为3%的氯化钠溶液，回答下列问题：（1）需溶质质量分数为6%的氯化钠溶液 g；（2）若用量筒量取水时仰视读数，而其他操作均正确，则所得溶液中溶质质量分数 （选填“大于”“小于”或“等于”）3%；（3）混匀时用到的玻璃仪器有烧杯、 。
1．配制50g溶质质量分数为15%的氯化钠溶液，不需要用到的仪器是（　　）A．集气瓶 B．烧杯 C．玻璃棒 D．量筒
2．实验室用氯化钠配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液。下列说法中不正确的是（ ）A．所需氯化钠的质量为3gB．氯化钠放在托盘天平的左盘称量C．俯视量筒读数会使所配溶液偏稀D．所需玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、量筒等
3．配制70克16%的NaCl溶液，下列操作会使所配溶液溶质质量分数大于16%的是（　　）
4．实验室欲配制50g溶质质量分数为15%的氯化钠溶液，下列有关叙述正确的是（　　）A．配制该溶液的步骤是称量和溶解B．配制过程中用到的仪器只有天平、烧杯和玻璃棒C．溶解氯化钠固体时，玻璃棒的作用是加快溶解速率D．转移溶液时，用蒸馏水洗涤烧杯2～3次，将洗涤液 一并倒入试剂瓶
1．小芳在配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时，没有按照正确的要求称量氯化钠。量取水的操作按规程进行操作（图示为小芳操作时的读数，其他操作都正确）。小芳实际配制的氯化钠溶液的溶质质量分数(水的密度为1g/cm3)约为（ ） A. 12.4% B. 17.2% C. 16.9% D. 12.5%
2．某同学配制25g3%的NaCl溶液整个操作过程如下图所示。 回答下列问题：（1）配制溶液的正确操作顺序为_____________ (填序号) ，其中操作错误的是________(填序号)。（2）用量筒量取液体时，读数时视线要与量筒内_______________保持水平。（3）经检测，该同学配制的溶液溶质量分数偏小可能的原因是__________________________________________________________。
称量氯化钠固体时，药品和砝码放反了（或者量取水时仰视了读数）