初中地理人教版 (新课标)七年级上册第四节 地形图的判读第二课时教案设计

这是一份初中地理人教版 (新课标)七年级上册第四节 地形图的判读第二课时教案设计，共3页。教案主要包含了学情分析，教法与学法，教学过程，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

地形图的判读是义务教育地理课程第一章地球和地图的第四节第二课时，是分层设色地形图和地形剖面图的内容。地形是区域地理的自然要素，学会阅读分层设地形图是地理学习的基本技能，绘制地图是地理的特色技能，也是提升学生地理时间力的体现。分层设色地形图包括五种地形的特点，还有判读五种地形，还包括是地行剖面图，学生要了解地形剖面图的绘制过程，形成过程，学生能够直观判读某条线的地面起伏。
教学目标和重难点
根据分层设色地形的判读 5 种地形，能够根据地形坡面图判读地面起伏。
能够动手实践，学会绘制地形剖面图。
创设生活情境，引导学生观察讨论，尊重学生主体地位，开展小组合作学习，提供学生动手实践的机会，也给予展示成果，提升积极性。
引导学生关注身边的环境，学会合作，学会分享，培养热爱家乡情感，增强防灾减灾，一时培养热爱生命的情感。
三、学情分析
初一的学生，活泼好动，有一定的基础，但是以感性认知为主的，抽象思维能力是有待加强，教师要做好引导，学生要培养学生的兴趣，结合小组合作的学习模式，让学生动手实践。
四、教法与学法
教法：指导读图方法；景观图片展示
学法：参与实践，学生感性认知，讨论，观察、动手实践
3. 教学资源：课本地图、电子地图，还有些练习。
五、教学过程
以山体部位的判读进行导入，采用图形地图形成等高线调整角度、观察山体部位引出地形的概念，是指地表高低起伏的一个形态。先展示景观图，通过景观图增强学生的感性认识，对五种地形有初步的认知。采取景观对比认识五种地形，比如高原和平原，由具体到抽象，符合初一学生的认知习惯。山地和丘陵对比，选取东莞谢港荧屏山和辽部佛岭湖的丘陵对比，选择学生熟悉的地名和熟悉的景点，可以调动起学生生活经验，方便理解地理概念。盆地，选取具体的四川盆地和柴达木盆地对比，改变认知盆地海拔是固定的。利用图形展示地形，荧屏山的地形水库和盆地展示塔里木盆地、东北平原、横断山脉、青藏高原、东南丘陵展示地形，增强感性认知。第三个是等高线认识5种地形，经过对5种地形的理解，归纳五种地形的特点。等高线地形图判读难度很大，那怎么样的方法更加容易判断？引出分层设色地形图，在有等高线的地形图上，把不同的高度的范围着上不同的颜色，就可以一目了然地看到底表的高低形态和开底的状况，采取练习的形式引导学生阅读这个图例，比如甲的海拔通过绿色判断出 0- 200 米之间，整个过程就是教师引导学生阅读图例，对比图例来判断地势的高低，通过颜色的多样性来判断地面的起伏，颜色变化越大，地面起伏就越大。
重点要强调看图例，引出中国地形图，达到学以致用的作用，让学生查找中国四大高原、四大盆地和三大平原，目的还是看图例。地型剖面图是先介绍地型剖面图的概念，讲解地形剖面图的形成过程三个步骤，用文字清晰的表达出来，告诉学生如何做，那么学生在老师的讲解介绍之后，给予学生展示地型剖面图的作品，便于学生相互交流，也便于老师发现问题。
最后就是练习，练习是涉及整一个课时，整一节包括海拔三体部位坡面图的判读，还有地型类型的判读。
为了提升学生的防灾减灾意识，列举了与地形相关的防灾减灾的一些安全知识，包括陡崖崩塌、山体崩塌、陡坡滑坡、山谷泥石流。通过图片视频的展示，让学生初步认识地质灾害，了解防灾减灾方法，增强灾害意识，加强生命安全的教育。
六、布置作业
设计寮步佛灵湖爬山路线，沿途标出他的山体部位，含有阐述路线选择的依据，或者可以做拍照山体部位，介绍自然环境。
设计生活化的课后作业，目的是引导学生关注生活，关注身边环境，发现生活中的美，生活中的地理知识，学以致用。
七、板书设计
地形图的判读
等高线地形图
分层设色地形图
地形剖面图