初中生物人教版 (新课标)八年级上册第二节 线形动物和环节动物第二课时教案设计

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级上册第二节 线形动物和环节动物第二课时教案设计，共4页。教案主要包含了蚯蚓的形态结构，蚯蚓的运动，蚯蚓的生活习性，蚯蚓的呼吸，其他环节动物，环节动物的主要特征等内容，欢迎下载使用。

●教学目标
知识与技能
了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。
过程与方法
通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
情感态度价值观
通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
●重点、难点分析
本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。
●方法的训练
观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论
●教具准备
挂图、水蛭和沙蚕标本、活蚯蚓。
●教学过程
板书设计
第二节 线形动和环节动物
一、蚯蚓的形态结构
身体呈长圆筒形，有许多相似的环节组成，前端有环带
二、蚯蚓的运动
肌肉与刚毛的配合蠕动
三、蚯蚓的生活习性
生活在潮湿的土壤中，以土壤中的有机物为食
四、蚯蚓的呼吸
依靠能分泌的粘液、保持湿润的体壁呼吸
五、其他环节动物
沙蚕和蛭
六、环节动物的主要特征
身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动
课后练习:
1．雌、雄蛔虫在形态上的区别是 （ ）
A．雌虫较大，尾端向腹面卷曲 B．雄虫较小，尾端尖直
C．雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾端向腹面卷曲 D.颜色不同
2 下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是 （ ）
A．早晚刷牙、洗脸 B．注意饮食卫生，不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜
C．不喝生水，饭前便后洗手 D．不随地大便
3．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（ ）
A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层 C．生殖器官发达 D．消化管结构简单
4．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（ ）
A．虫体细长 B．具有消化腔 C．四周围有三片唇 D．具有口和肛门
5．蛔虫进入人体是通过（ ）
A．呼吸道 B．口腔 C．蚊虫叮咬 D．皮肤
6．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（ ）
A．唇片叮咬 B．虫体活动 C．分泌毒素 D．吸食人体营养
7．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（ ）
A．湿润、光滑 B．干燥、光滑 C．湿润、粗糙 D．干燥、粗糙
8．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（ ）
A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥 B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润
C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表
9．蚯蚓的生存环境是（ ）
A．干燥，疏松的土壤 B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤
C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤 D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤
10．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）
A．蚯蚓爬出地面呼吸 B．蚯蚓爬出地面饮水
C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境
11．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（ ）
A．完成呼吸 B．在土壤中运动 C．吸收营养 D．保持水分
12．蚯蚓体表刚毛的作用是（ ）
A．防御敌害 B．协助运动 C．捕杀小动物 D．协助呼吸
13．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（ ）
A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面 B．有环带的是前端，颜色深的是背面
C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面 D．有口的是前端，颜色深的是腹面
14．蛔虫的成虫在人的________里吸食________的食物，并且分泌________，引起人体精神不安，如________、________________、________、________等。
15．（1）线形动物门的主要特征是：身体 ；消化管前端 ，后端有 。体表有 。
（2）环节动物的主要特征：身体呈 ，由许多彼此相似的 组成，靠 辅助运动
●教学后记 教学内容
师生活动
设计意图
导入新课
图片导入
探究新知-----实验
认识蚯蚓的形态结构
1、身体细长圆筒形，有许多相似的环形体节构成。
2、靠近身体前端的地方有几节较大，这是蚯蚓的环带，依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。
3、可以感觉比较粗糙或刺手，用放大镜观察，蚯蚓的大多数体节都有些小突起------刚毛，刚毛朝向身体的后方。
教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答
今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏，并板书课题
蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处
下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。
教师：取出活蚯蚓让学生观察
学生总结：蚯蚓的形态特点
师：提出问题
1、蚯蚓的形态结构是怎样的？2、怎样区别它的前后、左右和背腹？
师：提出问题
3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉？
学生：通过观察总结蚯蚓的形态结构特点。
师：提出问题
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
出示实物让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
通过让学生总结蚯蚓的
观察蚯蚓的运动：
将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长， 并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果
蚯蚓的呼吸
蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。所以用手触摸蚯蚓时，可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。
蚯蚓的生活习性
蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中
常见的环节动物;
沙蚕和蛭（蚂蝗）
环节动物的主要特征
身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。
环节动物和人类的关系
作为饵料
医学药物
蚯蚓可以疏松土壤，改善土质，消除环境污染等
蚯蚓是怎样运动的？
学生：通过观察总结蚯蚓的运动。
师：提出问题
触摸蚯蚓会有什么感觉？
学生：通过触摸感觉体壁呼吸。
注意事项：
在观察时，应当常用湿润的是棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润；
实验结束后，应将蚯蚓放归大自然环境中。
教师板书
过渡，刚刚我们认识了蚯蚓的形态结构特点。现在我们来了解一下蚯蚓生活。
师：出示图片，让学生通过了解蚯蚓的生活习性，思考并得出。
学生回答教师给预提导。
让学生通过自主学习，了解认识其他环节动物。
通过自主学习，学生总结出环形动物的主要特征。
师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充
运动特征。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。
重点突出，强注意事项。注意保护蚯蚓，培养学生爱护小动物的良好品质
培养学生自主学习能力
环节动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。
对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。
课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。