初中语文昆明的雨教案

这是一份初中语文昆明的雨教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1．准确认读并理解“避邪、鲜腴、篱笆、方比、吆喝”等词语，了解昆明的雨的特点。
2．体会作者对“昆明的雨”的描写方法和语言风格。
3．学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
【教学重难点】
教学重点：引导学生在散文内容的基础上，体会作者的情感，学习作者的描写方法和写作手法。揣摩语言，品味文中含蓄、精练、优美的语言。从而对汪曾祺的散文风格和语言特色有个大致了解。
教学难点：体会汪曾祺散文的独特艺术魅力，学习作者的描写方法和写作手法。
【教学过程】
一、新课导入。
开始本课之前我们先来品味一首汪老写的诗。
莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。
浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和当时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池本来坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。现在的莲花池处于市中心一带。高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之卿；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒楼、饭店、大排档。入夜，路边烧烤上聚集的是附近大学里的男男女女，他们嘻嘻哈哈，边吃边聊。满街都是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。然木香花会有的，猪头肉也会有的，只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从汪老美丽的文字中再去想象去品味……接下来就让我们一起走进汪老的《昆明的雨》，去品品那独特的韵味。
二、自主预习。
1．作者介绍。
汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《背景文艺》编辑、北京京剧院编辑。在短篇小说创作上颇有成就。著有小说集《邂逅集》，散文集《浦桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。
2．背景资料。
昆明地理位置属北纬亚热带，然而境内大多数地区夏无酷暑，冬无严寒，具有典型的温带气候特点，素以“春城”而享誉中外，春城之雨，润物细无声。本文写于1984年，是作者的一篇充满回忆的叙事性散文。
3．知识链接。
叙事性散文：或称记叙散文，以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中的情渗透在字里行间。侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。偏重于记事的以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。偏重于记人的全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》，人物形象是否真实是它与小说的区别。
三、合作探究。
（一）初读课文，整体感知。
1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？
答案示例：不是，作者还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。
2．本文题目是“昆明的雨”，为何开篇要写给宁坤作画？
答案示例：给宁坤的画中有昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点，又可引出下文对“昆明的雨”具体的描述。
3．昆明的雨与别处的雨有何不同，为何让作者如此念念不忘？请圈出最能概括其特点的一句。
答案示例：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
4．文章写的是什么内容？本文的线索是什么？
答案示例：本文从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来：肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌……文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。
四、课堂小结。
通过这节课的学习，我们对文章有了一个整体的认识，汪老的作品语言通俗，充满生活趣味，我们将在下节课具体赏析他作品的语言特色。