人教版九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究教学设计

这是一份人教版九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境与知识回顾，小组讨论与评价，学生是课堂的主人，多媒体辅助教学等内容，欢迎下载使用。
这里首先总结一下本节课的优点，以便以后继续发扬。
一、创设情境与知识回顾
在探究制取二氧化碳的原理时，通过创设如何制取二氧化碳的知识情境，带动学生思考以前学过的能产生二氧化碳的途径与方法，不仅起到回顾原有知识的目的，还让学生能够将理论知识应用到实际操作中去，同时也能够激发学生将思考的责任落实到自身上来。
在探究制取二氧化碳的实验装置时，同样从温故知新入手，并且利用知识的对比与迁移，将之前学过的实验室制取氧气的发生装置、收集装置的选择进行简单回顾，总结选择装置要考虑的因素，进而将知识进行迁移，对比二氧化碳的装置如何选择，再次做到温故知新，学以致用。
二、小组讨论与评价
本节课利用两次小组讨论，第一次是讨论如何选择药品，第二次讨论装置的组装方法，这两处讨论的共同特点是答案不唯一，而小组讨论恰恰能使学生将不同的思路与观点进行分享交流，取长补短，有效拓宽思维方式，培养从多个角度看待问题。并利于学生在交流过程中学会如何合作，发现不同层次学生的闪光点。
三、学生是课堂的主人
对于回顾氧气发生装置的选择部分，采取学生代表上台讲解的方式，既有利于培养尖子生的思维与语言表达能力，又能够充分吸引台下学生的注意，一举两得。
最后的实验操作环节，依然将课堂交给学生，学生亲手操作不仅能够锻炼实验操作技能与讲解能力，其中设置的“找错”环节，还有利于激励台下学生关注每个细节，带动学生主动思考，也能使学生从别人的错误中吸取教训，避免下次出现同样的错误。
四、多媒体辅助教学
在仪器的组装环节，虽然没能进行实物的展示，但是恰当地利用了动画软件，将学生动手操作成为可能，并且学生对于新事物的好奇也能够激发他们的尝试欲望。
当然，本节课同样存在有待改善之处：
首先，教态方面
由于有些紧张的缘故，在语言表达时有些拘谨，不够自然流畅，课堂氛围也有些许受到影响。在以后的教学中一定要做到落落大方，声音洪亮，有感染力，提升课堂魅力。
其次，小组评价方面
在小组讨论并发言后，虽然有小组间的评价环节，但是该部分略显不足，以后应注意适当将此部分的分量增加一些，以充分调动学生的积极性。
再次，时间安排方面
本节课的节奏略显紧张，应适当放慢速度，给学生充分的时间进行知识框架的构建以及内化吸收。
此外，还应将课堂与生活进一步拉近，拓展家庭小实验，用生活中常见的物品代替实验仪器与药品进行实验，让学生充分感受到生活处处有化学。
在今后的教学中，会吸取这次的经验教训，不断完善课堂教学，以学生为中心，真正做到以学生为主体，教师为主导的课堂教学。