人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section B教案设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section B教案设计，共4页。
设计说明：
1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。
2.内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性
3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：
制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）
4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。
5.操作方法：
首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。
其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。教材来源
初中九年级《英语》教科书/人民教育出版社
内容来源
九年级《英语》Unit2
主 题
I think that mncakes are delicius
课 时
共5课时第5课时
授课对象
九年级学生
设计者
目标确定
的依据
《课程标准》的要求
能根据写作要求，收集准备素材。
能根据图示或表格写出简单的段落。
教材分析
本单元的写作主题是描述某一节日,包括节日时间,主要活动及自己的感受等,写作中要注意对宾语从句的使用。
学情分析
学生在八年级已经初步接触过宾语从句，连接词的选择问题不大，但宾语从句的语序容易出错；关于节日，学生对春节比较熟悉，在写作时会有话可说；另外，通过七八年级的写作练习，学生对作文结构和写作策略也有了一定的基础。
学习目标
1、通过观察图片，能说出与春节相关的短语并记住。
2、通过同伴合作，能根据思维导图的提示用完整的句子描述春节。
3、根据提示语言，能独立完成介绍春节的英语作文。
评价任务
1. 比一比，尽可能多得写出有关春节的词汇，同桌交换检查。
2.根据思维导图提示个人独立完成表格，小组检查。
What is the name f the festival?
When is it ?
What d peple eat?
What d peple d ?
Why d yu like it s much ?
3.小组内点评个人的作文，选出最优秀的班级展示。
教学过程
（每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、教师活动、目标达成情况五个方面）
Step1
1、观察图片，了解有关春节的习俗。
2、读记有关描述春节的词汇。（至少写出五个有关春节词汇。）
Step2
1、根据思维导图提示，用完整的句子描述春节。
2、小组内根据思维导图练习句子，互相纠正。
3、根据思维导图提示个人独立完成表格，小组检查。
What is the name f the festival?
When is it ?
What d peple eat?
What d peple d ?
Why d yu like it s much ?
Step3

观察提示语言，确定文章框架。
My favrite Chinese festival is …
It is celebrated in …
During this festival, peple …
They eat…
It is my favrite Chinese festival because …
It makes me feel…
2、认真学习作文等级标准。
（1）. 不少于80个单词，结构完整，语言流畅，过渡自然，无语法或拼写错误。
（2）. 不少于60个单词，结构完整语言流畅，有少许语法或拼写错误（不超过5处）。
（3）. 不少于50个单词，句子基本正确，有较多错误（不超过8处）。
（4）.不少于40个单词，语句不通，错误较多
3.、根据提示语言以及等级标准独立完成习作。（两名学生黑板上完成）
Step4
1、教师点评黑板上两篇作文。
小组内根据等级标准点评个人的作文，给出等级。
2、小组讨论，共同总结出介绍节日类说明文的写作方法。
作业/拓展
给笔友写一封信，介绍你最喜欢的中国节日。
教学反思