人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.Section A教案

这是一份人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.Section A教案，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析：
本节课的教学内容选自人教2011版九年级Unit14 Sectin A听说课。本单元围绕 “schl days” 这一话题，通过谈论初中毕业生的在校时光、分享过去的回忆和经历，在知识层面上主要是让学生复习回顾并加深对于几种时态、句式及固定搭配的理解和运用，在情感上让学生珍惜初中学段的美好时光。
1a通过主题图中两个毕业生在毕业派对上的对话，激活学生初中生活的背景知识，同时导入本单元的话题：对初中生涯的美好回忆，1b活动通过与主题图相匹配的听力输入，再次让学生重温美好的在校时光，同时激发学生对过去学校生活和经历的表达愿望。1c活动让学生在复习现在完成时的基础上，谈论记忆深刻的经历。2d讨论学生们难忘的教师。
二、学情分析
九年级学生思想逐渐趋于成熟、能够在小组活动中积极主动与他人沟通信息、产生并表达自己的观点；能够听懂本课话题的谈论，并从中提取关键信息和观点。
教学目标
Teaching Objectives
1.Language cmpetence
Students can master the meaning and usage f the new wrds, phrases and sentences.
Students can make sentences by using remembering ding sth and remember t d sth.
2.Cultural awareness
Students can learn t share the past memries and say thanks t smebdy.
3.Thingking quality
Students can srt ut and summarize infrmatin.
4.Learning ability
Students are willing t take part in the class activities and imprve their listening skills.
四、教学重难点
教学重点：
学生能运用remember ding smething句式、以及有关动词短语并结合过去时和现在完成时态，来谈论、分享过去学校生活回忆和经历。
教学难点：
谈论难忘的学校经历、加深学生间浓厚的友谊、师生情谊、培养学生感恩学校、感恩教师的情感。
五、教学过程
整体教学流程透视
Step1： Lead-in
Enjy a pem
让学生将该诗的首字母连在一起，然后引出“memries”
T: What’s the pem abut?
S: It’s abut memries
让学生观看视频相册，引起学生的回忆，调动学生的积极性。
Step2：Pre-listening
1. 主题图切入、导入生词
教师组织学生观察主题图，引导学生思考主角Tny和Candy正在参加什么派对？在谈论什么？从而激活学生思维，引发学生不同猜测，然后再通过阅读文本对话印证学生猜测，加深对课本话题认识。最后又通过图片自然引入部分生词学习以及再次感知remember ding smething句式。
Q1: Wh is at the party? And what kind f party is it?
Q2: What are Tny and Candy talking abut at the party?
Step2: while-listening
Wrk n 1b
在本环节，教师引导学生由主题图Tny和Candy在校生活的回忆过渡到1b部分Mary、Frank等人的回忆。在明确了该部分听力任务的前提下，进行该部分的听力输入，训练学生捕捉关键信息的能力、整合信息材料等听力策略。听后在组织学生对材料进行控制性输出，再次明确本课重点句式和时态。
Task1:Listen t 1b and chse the right answer.
1. What did Mary lse in Grade 7?
A. Schlbag B. Pen C. Pencil bx
2.Wh helped Mary find it?
A. Peter B. Frank C.Sarah.
3.What kind f persn is Mr.Brwn?
A. Kind B. Knwledge C. Strict
4.The general idea f the cnversatin is abut?
A. Grades.
B. Schl memrizes f junir high schl.
C. Friends f junir high schl.
Task2:Cmplete the chart and retell
Step3：pst-listening
Pair wrk
What d yu remember ding?
What have yu learned during the three years?
I remember winning a prize.
I have learned a freign language.
学生参考以上对话，小组合作编对话并进行展示。
Time flies! D yu have any memries f yur teachers r classes?
引入第二个听力话题
Step1：Pre-listening
让学生介绍自己印象最深的教师，可参考以下句型：
I remember…
Mr. Li is a ... teacher. He gave me...
Miss Smith’s classes were ...
Step2: while-listening
Task1:Listen t 2a and chse the right answer.
1. Wh didn’t like P.E?
A. Luke B. Brian C.Mr. Hunt
2.Hw did they invite the band t play at their schl?
A. Sent an email B. Called up C. Wrte a letter
3. What’s Lisa ging t d after she graduates frm junir schl?
A. G t senir high B. G n a trip C. G t wrk
Task2:Wrk n 2b
Questin Answer
___ 1. Wh wants t study medicine? a. Luke
___ 2. Wh tld smene t take a break frm running? b. Brian
___ 3. Wh hurt his r her knee? c. Mr. Hunt
___ 4. Wh thinks the That’s Life cncert is the best memry? d. Lisa
Step3:pst-listening
Retell
Lisa remembers they had a great _______ teacher. He gave clear ___________ and he was ________, t. Luke remembers when That’s Life _________ at schl. They wrte a _________ t the band and the band ________ t cme.
Junir high has been _________, but it has been a lt f __________, t.
Pre-reading
学生观看图片然后预测对话内容：
The tw girls are Judy and Clara.
They are talking abut their teachers happily.
Are they talking abut Mr. Hunt? Let’s read the dialg in 2d.
While-reading
Read the dialg in 2d and fill in the chart.
Read the cnversatin and then answer the questins.
1.What are they talking abut?
2.What will they d t thank their missed teachers?
Pst-reading
Watch and try t imitate the prnunciatin and intnatin.
D a survey
Reprt: Hell,everyne. This is the reprt f ur grup. Student A will and ; Student B will
That’s all. Thank yu!
2. 课堂总结与评价
本节课最后引导学生在小组内，采用目标语I remember...对本课重点词、句、和教学话题等进行总结和分享，然后由学生自行汇报。评价方式也采用了时刻检测课堂进程和学生学习进展的过程性评价方式。
3. 课后作业
教师在组织学生总结本课重点知识之后，根据不同层次的学生布置了以下作业：
A: D a survey abut yur members’special memries r unfrgettable experiences at junir high schl and give a reprt.
B: Rle play the cnversatin and recrd a vide after class.
C: Write sme sentences abut yur special memries r unfrgettable experiences at junir high schl by using the structure f remember ding sth.
板书设计
What d yu remember ding during the three years?
I remember ding

教学反思
本节课以 “Memry” 和 “Experience” 为主题，教师分别从学生生活的不同切口进入文本话题，从开课前伴随音乐不断滚动的、丰富多彩的、学校活动剪辑到学生头脑风暴自身参与“different schl events” 的满满回忆，再过渡到学生 “different feelings” 对应的 “different experiences” 的分享，最后到对 “different peple”，学生一致的心声——表达感恩。整个教学脉络清晰、层次分明、重点明确、难点突出。整个教学设计思路切合教学内容和学生实际。本节课有以下几点值得借鉴和学习：
1. 教学目标明确，教学环节的设置以及活动的推进都是紧密围绕教学目标而展开和服务的。
2. 教学情境的设置贯穿始终，学生一直是整个情境的主角，学习的主体，他们完全“浸润”在教师创设的回忆的情境中，分享体验、畅所欲言、抒发情感。
3. 教学设计由易到难、由词到句到篇、教学环环相扣、步步推进，有些环节设计还闪烁发展学生思维品质的光芒，例如：开课的头脑风暴活动，激发学生对于不同校园活动的思考。到最后学生选用不同的表现形式（写、读、唱、演、说等）创造性地表达感恩之情。
4. 教学设计处处体现团队合作精神，从开课的小组活动 “Brainstrm different schl events”；到听后两人活动，控制性输出；再到小组活动 “Lk fr unfrgettable memries”；最后到小组活动集体表达感恩，这些活动的设置始终强调团队合作意识以及合作、互助学习的理念。
5. 过程性教学评价实时跟进，监控学生学习、掌握情况。
本节课在展现成功一面的同时，还存在一些缺憾，主要表现在以下几方面：
1. 板书以思维导图的形式呈现形式新颖，主体突出、生词、句式重点标识，但有几张课件的呈现稍慢一些，没有做到同步。
2. 受比赛时间40分钟课时的限制，教师对于现在完成时态的复习铺垫略显单薄，如果能更厚实、充分一些，教学效果可能会更好。听力活动的设计应该更深入一点，目标指向性应更强一些。
Wh
What
Wh
Result
Mary
__the schlbag
All the classmates help t __it
Peter helped t __it
Peter
Used t be __f Mr Brwn
Mr Brwn was __with him
I always did the hme wrk carefully t _
Sarah
__all f the classmates in Grade 7
All the classmates
We have been __ever since.
Student
Wh
What
Clara
Ms.Lee
Was__, helped her t __the answer
Mr.Brwn
___her t d a lt better __science.
Judy
Ms.Griffin
__her a lt __English. Because f her,
Judy __mre effrt and her exam scres__.
Name
Wh
What
Why
Li Hua