人教部编版三年级上册大自然的声音教学设计

这是一份人教部编版三年级上册大自然的声音教学设计，共6页。教案主要包含了课前谈话导入，激发学习兴趣，聆听美妙声音，整体感知结构，体会风声美妙，尝试朗读背诵，初步感知积累，尝试自行摘抄，课堂小结回顾，课后背诵课文等内容，欢迎下载使用。
课 题
大自然的声音
1.内容分析
《大自然的声音》是部编版教材三上第七单元的一篇散文，本单元的主题是“我与自然”。本文围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话展开，从风、水、动物三个角度来分写声音的美妙。文章通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣。
2.教学目标(含重、难点)
1.联系上下文、结合字理、借助图片和声音等不同的方式识记生字词。（重点）
2.借助图表，理清文章的总分结构。（重点）
3.体会“风声”的美妙。（重点难点）
4.借助摘抄范例，初步尝试摘抄。（难点）
3.教学过程与设计
一、课前谈话导入，激发学习兴趣
1.同学们，今天我们将一同进入第七单元的学习，在单元的起始页有这样一句话（出示）：“大自然赐给了我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”你觉得大自然赐给了我们人类哪些礼物呢？
生交流：绿意盎然的森林，种类繁多的动物，滋润万物的雨水，清爽干净的空气……
2.今天我们就一同学习一篇和声音礼物有关的课文，请伸出小手，和老师一同板书课题（21.大自然的声音）。
3.学生交流：“美好、奇妙、美妙”哪个词最合适？
想一想
填一填 大自然有许多 的声音。
出示：
美妙，交流解释。
4.谁能把这句话的感觉读出来？真美妙！读了这句话你心中有什么问题吗？
生交流。
预设：
（1）为什么说大自然的声音美妙？
（2）大自然有哪些美妙的声音呢？（板书：美妙的声音）
二、聆听美妙声音，整体感知结构
1.好，下面就让我们带着这些问题进入今天的学习，相信有的问题你一定在这节课就能解决。想要读出大自然声音的美妙，首先得会读课文。哪位同学来为大家读一下第一个学习活动？出示：
学习活动一：
自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考哪些字音、字形需要提醒大家，想好后小组内说一说。
2.有问题吗？没有，好，拿起笔开始朗读吧！
生自由朗读，师巡视。
3.小组交流，交流易错读音、易错字形。
预设易错读音：演奏 呢喃 淙淙 潺潺 波澜壮阔
预设易错字形：奏、琴、敲
4.相机指导书写。“奏”字最后一点略长一点。“琴”字从字源“琴”出发，到记忆诀窍：练好琴需要日积月累，每天问一问自己，“今天你练琴了吗？”所以“琴”下面是“今”不是“令”。“敲”字的右边部分不要写成“支”。
5.同学们交流得很棒！恭喜你离感受美妙的声音更近一步啦！下面谁来读一读学习活动二？出示：
学习活动二：
读读下面描写声音的词语，说一说你在哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲
充满力量的声音 热闹的音乐会
轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
6.我们一起读一下，有没有哪个词是你不理解的？
预设：呢喃 雄伟 波澜壮阔
教师相机点拨：呢喃，形容小声说话的声音；雄伟，雄壮而伟大；波澜壮阔，形容声势雄壮浩大。
7.意思都理解了，说一说你在哪里听到过这样的声音。
交流预设：清晨公园里的微风是“轻轻柔柔的呢喃细语”，夏天下暴雨前的狂风是“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”。
8.大家说得太好了，奖励你们一个游戏，我来播放3段音乐，你来选择匹配的短语。
师播放音乐片段，生选择。
9.同学们，你喜欢这些声音吗？老师也喜欢，虽然它们不一样，但都可以被称为——“美妙的声音”。那课文中都有哪些美妙的声音呢？下面请同学们完成第三个学习活动。
学习活动三：
快速浏览全文，结合课后图表，小组交流讨论，说一说课文描写了大自然的哪些声音。
小组交流。
哪个小组来说一说。
师生交流。
10.活动小结：前面第一段总起，后面每一段围绕它分写的文章结构，就是“总分”结构。（板书：总-分 风 水 动物）
出示：
三、体会风声美妙，尝试朗读背诵
1.下面，我们就一同走近大自然的第一位音乐家——风，来听一听他的美妙声音。出示：
学习活动四：
默读第2自然段，用“ ”划出你认为把风声写得最美妙的句子，想想美妙在哪里，小组讨论后班级分享。
预设1：“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”
思考：为什么说风会在森林里演奏他的手风琴呢？我们来看一段视频。（板书：手风琴）
出示【视频资料】
通过观看视频，学生可以发现手风琴的演奏方式就是摁压和拉动风箱，非常像风吹进树叶，所以才会说风会演奏他的手风琴。
预设2：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
有一位音乐老师把这句话改编进了一首叫做《小树叶》的歌曲中，我们一起来听听看。
不一样的树叶，
啦啦啦啦啦，
有不一样的声音；
不一样的季节，
有不一样的音乐。
（原唱）（伴奏）
听两遍后，来我们大家也可以试着唱一唱，学生在唱读中背下四小句内容。
为什么说不一样的树叶，有不一样的声音呢？请你发挥想象按照下列句式说一说：
出示：
不一样的树叶，有不一样的声音；
当风吹过 叶，便会发出 的声音，这声音真 。
生交流。这就是：（一起读）不一样的树叶，有不一样的声音。
那“不一样的季节，有不一样的音乐”，又是怎样的？北宋诗人郭熙写了和四季风有关的诗句，我们一起来读读。出示：
不一样的季节，有不一样的音乐。
春风能解冻，花气时相送。夏风草木熏，荷香隔岸闻。
秋风杂秋雨，飕飕不绝声。冬风似虎狂，整日呼呼响。
——郭熙《四时之风》（节选）
老师和大家配合读一下，我读上一句，请你们读下一句。
看来，通过朗读这首诗的内容和联系我们的生活经验，大家知道了不一样的季节，确实有不一样的音乐。
预设3：微风和狂风的部分——“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
男生女生配合读。
喜欢微风的坐着，喜欢狂风的站起来。加上动作读。
当微风拂过， 当狂风吹起，
那声音轻轻柔柔的， 整座森林都激动起来，
好像呢喃细语， 合奏出一首雄伟的乐曲，
让人感受到大自然的温柔； 那声音充满力量，
令人感受到大自然的威力。
说一说：读到这些句子，你仿佛看到了怎样的画面？
学生交流，老师相机点播对应视频。
这么好的句子，有没有同学能够把它背下来呢？老师先保留一部分，大家试试看。出示：
当微风 ， 当狂风 ，
那声音 的， 整座森林都 ，
好像 ， 合奏出 ，
让人感受到 ； 那声音 ，
令人感受到 。
2.最后我们一起再来跟着音乐一起读一读风这一段。
四、初步感知积累，尝试自行摘抄
1.有一个同学非常喜欢这一段的文字，于是他想着积累摘抄下来，看，这是他摘抄的内容。出示：佳句摘抄卡
2.他摘抄了喜欢的句子，标明了句子的出处还写出了自己的感受，你学会这个摘抄的方法了吗？同学们，阅读课后的《瀑布》，在学习单上摘抄1或2句你喜欢的句子，标明出处，写写感受。
出示：
学习活动五：
阅读课后的《瀑布》，在学习单上摘抄1或2句你喜欢的句子，标明出处，写写感受。
生自行摘抄，师巡视课堂。
交流反馈。
五、课堂小结回顾，课后背诵课文
1.课堂小结：这节课我们感知了风声的美妙，那么水和动物的声音美妙在哪里呢？下节课我们继续学习！
2.课后任务：朗读、背诵课文第2自然段。
风，是 音乐家。他会在森林里 。当他翻动树叶， ， 。不一样的树叶， ；不一样的季节， 。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的， ， ；当狂风吹起， ，合奏出一首雄伟的乐曲， ， 。
想一想，课文第2自然段围绕第一句话写了哪些内容？抓住关键词语，背诵第2自然段。
【板书设计】
21.大自然的声音（ 总-分）
风 手风琴
美妙的声音 水
动物