初中语文人教部编版七年级上册散步教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册散步教学设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。


【教学目标】
1、整体感知课文内容，理解人物性格。
2、品读文章的情味，领悟本文的人性美、意境美、语言美。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感和勇于担当的生命意识。
【教学重点】
1、整体感知课文内容，理解人物性格。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感和勇于担当的生命意识。
【教学难点】
品读文章的情味，领悟本文的人性美、意境美、语言美。
【教学过程】
1、导入
同学们，你知道吗？今天我们要学习的《散步》，这篇朴素的短文，同时入选大陆，香港，台湾等各地中学教材，获得无数人喜欢。它已经成为传奇。
结合之前的预习，你能用一句话概括这篇文章的主要内容吗？
（讲清时间、地点、人物和事件）初春，我们一家人在田野里散步。
问：文中哪句话也概括了文章的主要内容呢？
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
今天，老师想和同学们一起来聊一聊这句话中的三个关键词，同学们能猜出来是哪三个关键词吗？（学生回答）
是的，今天我们就来一起聊一聊我们，聊一聊田野，聊一聊散步。
先来聊一聊我们，（板书：我们）聊聊我们中的每一个人。我、我的母亲、我的妻子和儿子。每个角色都有自己的个性特点，请同学们在文中找出相关句子，读一读，说一说，他们具有怎样的性格特点。（学生读，点评）
板书：我 我爱母亲，鼓励又熬过一个严冬的母亲出来散步，考虑到母亲的身体状况，决定走大路，在不好走的地方背着母亲走。（ 孝敬、不溺爱孩子、有家庭责任感 ）
板书：孝
板书 母亲：她是一个慈爱的老人，虽然走远一点就行觉得累，但信赖儿子，能理解儿子的一片孝心，于是就出来散步。她疼爱孙子，尽管自己腿脚不灵便，但仍然满足孙子想走小路的愿望。（温和慈爱、善解人意、疼爱孙子。）
板书：慈
板书：妻子 她默默支持者丈夫，是一位默默奉献的贤妻良母。(温柔贤惠、尊老爱幼。 )
板书：贤
板书：儿子 小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’
写得很活泼，有情趣。作者运用反复手法，表现了小孩的童趣、纯真。从小孩子的角度，表现了家庭的和谐。（聪慧伶俐、调皮可爱。）
板书：慧
教师：这就是我们，由我、我的母亲、我的妻子和我的儿子组成的“我们”，（画心）
同学们，当你读“我们”这个词语的时候，你会有什么感觉？(学生回答温暖，幸福、美好，和谐，安全，有归宿感等)，让我们带着这些美好的感受再来读一读课文第一段。（学生齐读）
2、我们散步的地方，特别值得研究，不是在马路上，不是在小区里，不是在公园里，而是在（学生回答：田野）
多媒体出示：聊一聊——“田野”
问：谁能用朗读把我们带到田野里去？
（1）多媒体出示语段一：
这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人想着一样东西——生命。
问：读了这一段文字，你有什么感受？
这里透露出春的气息，万物复苏的喜悦，表现了昂扬的生命力，是散步的美好的背景。（板书有：生命）
过渡：这是我们的田野，更是母亲的田野，母亲看到了：
（2）多媒体出示语段二：
她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。教师：真是一幅充满诗情画意的田园风光画，让人不禁心生向往，我想这也是母亲选择走小路的其中一个原因吧，就这样，我们在阳光下（学生齐读）
（3）语段三：
我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了
教师重复：我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了，就是向着—— 走去（学生回答）
如：幸福，快乐，和谐，美满，红红火火的生活等
问：同学们进一步想一想，这些奇妙的景物描写有什么作用呢？（学生回答）
明确：渲染春天的气息 衬托幸福的心境 推动情节发展 暗示主题
教师：请同学们齐读并记下来，在以后的写作中加以借鉴（学生读，做笔记）
3、我们一家人就是在这样一个充满春天气息的田野里散步，接下来我们聊一聊——“散步”？？？（这篇文章的题目就是《散步》，通过我们刚才的学习，同学们
多媒体出示：
如果让你换个角度给这篇文章另拟一个题目，你会以什么为题？
关注事件中的某个因素：一家人，初春的田野，三代，儿子和母亲，分歧，大路小路等
对文章主旨的理解：和谐，责任，生命，选择等
让我们把目光回到“散步”两个字，这么多标题比较一下，老师认为还是“散步”好。为什么？哪个同学帮我来论述还是《散步》好？
多媒体出示：
请你谈谈原标题好在哪里？为什么？
明确：①简明、准确、含蓄，有情致，有画面感，有故事味。②点明了本文叙述的主要事件③没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。
教师：可见，一个好的题目对一篇文章来说有画龙点睛之妙，同学们在以后的作文中，是不是也要学着给自己的作文拟一个好题目呢？
（1）问：同学们，你们经常散步吗？（学生回答）是啊，老师也是。什么是散步呢？散步不是跑，不是追，不是捱，不是挪。应该是一种挺美好的走吧。什么样的走才算是散步呢？课文最后一段告诉了我们这个生命的秘密：
多媒体出示：
我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（学生读最后一段，指导读，齐读）
问：“我”背上的是母亲，妻子背上的是儿子，加起来就是“一个家庭”可这里为什么说是“整个世界”呢？
（板书：爱）尊老爱幼
明确：“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。世界和家庭一样，是由老人、中年人和孩子组成的，中年人肩负着赡养老人、抚养孩子的重大责任，所以说背起来的是“整个世界”。它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。在“我”和妻子的心目中，母亲和儿子如世界般重要。
教师：背着生命中最重要的人散步，当然要慢慢的，稳稳的，仔细的走。然后，一家人好好的欣赏这美景，这是多么美妙的生命状态！这种美妙的生命状态也是作者用富有慢慢的、稳稳的风格特点的文字表达出来的呢！
我们共同来看一下：
（2）、请同学们观察这组句子，你有什么发现吗？
多媒体出示相关句子：
我，我的母亲，我的妻子和儿子。我的母亲又熬过了一个严冬。
我的妻子和儿子走在后面。我的母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我蹲下来，背起了我的母亲。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。
（学生读，回答）
问：作者叙述时，在家庭成员前面都加上“我的”，请你读一读，思考作者这样写的用意。强调了“我"的重要性。凸显了“我”作为儿子、丈夫、父亲的担当，体现了“我"强烈的责任感，也表明家人在我生命中的重要性。
（板书：责任）
（3）、 同学们，适当的句式可以帮助作者表达情感，我们再来看一句多媒体展示：
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重； 儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
问：琢磨一下，这个句子有什么特点？（对称，学生回答）
类似的句子全文还有很多，找找看（学生找，读）
多媒体展示：
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
问：你在朗读这些句子的时候，有什么感觉？（学生回答，优美，和谐等）
多媒体出示：
对称句，具有对称美，音韵和谐，互相映衬，富有情趣，把散步的氛围营造得十分温馨美好。这就是慢慢的、稳稳的语言；慢慢的、稳稳的散步；慢慢的、稳稳的情怀。现在也请你慢慢的、稳稳的来读一读这些句子。（学生读）
三、拓展练习
这段文字是老师关联的之前同学们学过的《秋天的怀念》，你能不能用对称的句式，结合本课所学，把这段文字补充完整呢？
一跑一踩，是记忆的童年
一蹲一背，是长大的自己
那些忆北海，没说完的话里，有忏悔，有怀念
那条有菜花，有桑树的路上，有责任，有担当
北归的雁阵，树叶的飘零，是生命的轮回初春的田野，随意的新绿，是生命的希望
我们就在阳光下，
向着那菜花，桑树和鱼塘走去，
向着幸福生活走去。
四、小结
作业：
初春的田野上，两对母子，两种生命，产生了一个分歧；粼粼的波光中，一对夫妻，一双肩膀，承载了整个世界。这就是莫怀戚笔下的《散步》。
散步原本是生活中最普通的一件事，但是在作者的笔下却折射出了整个生命世界。亲情不单靠课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。希望同学们回家后，也能陪伴自己的家人，慢慢地，稳稳地，来一次爱的散步。