部编版语文九年级上册《怀疑与学问》教学设计

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部编版语文九年级上册《怀疑与学问》教学设计教学目标1.认识怀疑精神对做学问的重要意义，培养怀疑精神和独立意识。2.学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。3.结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。教学重难点学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。教学过程一、导入《穿井得一人》得一人之使，非得一人于井中也。如果一个人对于传说的话没有怀疑态度，那么他就与真相距离甚远。二、研读课文，把握结构1.阅读课文，画出文中承上启下的句子，填写下表，梳理出文章的论证结构。给同学们3min时间。本文中心论点是什么？中心论点：治学必须有怀疑精神。(或“学则须疑”)可能会卡！追问：我们去哪里找中心论点？标题是本文的什么？那文章开头有没有表明怀疑和学问的关系的句子？什么意思？这两个哪个更好？小结：开头引用名言，提出论点，学则需疑；作为道理论据，有力论证中心论点。那本文的两个分论点是什么？分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。分论点二：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。追问：你这两个分论点是从哪里找到的呢？可以和大家说一说么？你觉得，这个句子有什么特点？那除此之外呢，这个句子是一个复句，根据我们讲过的复句知识，这是一个什么复句？两个分论点之间是什么关系呢？何为“消极”和“积极”呢？是不是和我们现在理解的一样哇？2.选择位置，层次探究。这两个单句各自放在哪一段的开头比较好呢？追问，故整篇文章是什么结构呀？三、论据论证，准确严密1.同学们一起读读这两段，思考作者选用了哪些事实论据和道理论据？老师也选用了一个论据来帮助作者证明，同学们看看放在哪段更好。“著名数学家华罗庚对书本的公式、定理、结论等持怀疑。”2.在这篇文章中，议论文结构、语言的准确严密体现得非常明显。读6段，说说作者为了论述“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”，用了哪些论证方法？（全班同学当评委，给回答问题学生打分）说打分依据。不满分就说满分答案是什么。3.经过刚才的议论方法的分析，那现在同学们再看看能否写出第6段的论证过程呢？生写4分钟。投影讨论。4.本文逻辑严密，语言准确。朗读下面这段文字，思考问题。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说 也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。补充：议论文的语言除了准确严谨，还有其他类型，同学们读一读这两段话，说说他们的不同点？四、理解怀疑，学会怀疑顾颉刚先生提倡做学问要学会怀疑，我们也要学以致用。就文章最后一段，你能提出你的怀疑吗？五、思考探究同行十二年，不知木兰是女郎。