《化学用语专题复习》教学设计4-九年级上册化学人教版

这是一份《化学用语专题复习》教学设计4-九年级上册化学人教版，共3页。

人教版九年级化学《化学用语专题复习》教学设计【复习目标】 知识与技能：1、熟练掌握常用的元素符号、离子符号、原子和离子结构示意图、化学式、化学方程式等化学用语的书写，并能够理解其意义。2、能熟练运用常用的化学用语描述化学基本概念、物质的组成和物质的变化。 过程与方法：通过系统复习，掌握化学用语的书写及含义，让学生感悟学习的策略。情感、态度与价值观：体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯；对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义教育。【复习重点】化学用语的正确描述和规范书写。【复习难点】化学方程式的书写。三、教学方法讲授法、问题法、讨论法、练习法四、教学用具多媒体、教案五、教学过程六、板书设计 化学用语专题复习 元素符号粒子结构示意图离子与化合价化学式 化学用语 化学符号周围数字的意义：教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境导入复习化学版的《小苹果》视频播放化学版《小苹果》，师生同唱。跟随视频一起唱为学生的复习创造一个轻松愉快的情境，提高化学学习的乐趣 目标展示三维目标重难点投影三维目标重难点领悟学习目标明确学习时注意的问题通过目标指引，重难点提示，让学生认清复习的方向。投影近两年化学用语的考查在中考中所占的比重。观看，引起重视在中考中所占比重：2014年 32分2015年 28分为学生指明本节内容在中考中的地位合作学习，展示交流元素符号1.引导学生完成学案中有关元素符号及其意义的填充，并交流展示。2.引导学生完成相应的跟踪练习，进一步巩固复习的内容。思考 ， 展示，完成练习，明确元素符号的书写和意义（即宏观意义和微观意义）。培养学生的规范意识，熟练掌握常用元素符号的书写，为后续复习奠定基础。2.粒子结构示意图1.引导学生分析对比原子结构示意图和离子结构示意图，明确二者的区别与联系。2.指导学生填写跟踪练习，引导学生展示并矫正。对比分析，明确：离子是原子最外层得失电子以后形成的；在原子中，质子数等于电子数，而离子中则不相等。培养学生对微观世界的感知能力3.离子与化合价1.指导学生说出离子符号周围和化合价上方数字的意义。2.引导学生明确元素化合价和离子符号的异同。3.提问学生背诵化合价口诀。对比、明确离子和化合价的异同。相同之处：正负相同；数值相同。不同之处：正负号和数值标记的位置和顺序不同。运用对比的学习方式，强化对相关联知识的理解和掌握。4.化学式1.指导学生完成相关物质化学式的书写并分类，小组内讨论书写化学式的方法。2.引导学生小组内讨论交流分子构成的物质，化学式的意义。3.指导学生明确化学符号周围数字的意义，并形成一般规律。讨论、交流1.化合物的化学式书写顺序相反，化合价十字相乘。2.分子构成的物质，化学式有四个意义：宏观2个，微观 2个。让学生学会运用从特殊到一般的科学方法解决问题；让学生明确宏观微观相联系是化学学科特有的思维方式。进一步巩固和训练不同情景下化学方程式的书写，最终达到熟练应用化学用语的目的。5.化学方程式1.引导学生指正化学方程式中出现的错误，并小组内讨论书写化学方程式要注意的问题。2.要求学生完成相应的练习题。小组讨论交流，明确正确书写化学方程式应注意： 1、符合客观事实，化学式写正确。2、遵守质量守恒定律，配平。3、注明条件4、正确使用↑或↓归纳总结构建网络知识结构引导学生对本节内容总结，根据学生回答再点拨。自主归纳、构建网络，学生自我评价本节课的收获，包括知识、方法和情感上的收获。进一步理解本专题知识，形成知识体系，鼓励学生反思自己的学习过程，有助于提高学生的学习技能和方法。体验中考引导学生完成学案上中考题，投影答案 做题 矫正答案学以致用，及时巩固，提高中考意识