小学数学北师大版六年级上册4 身高的变化第4课时教学设计

这是一份小学数学北师大版六年级上册4 身高的变化第4课时教学设计，共3页。


教材63～65页相关内容。
1．结合身高变化的统计表，会选择统计图直观、有效地描述数据，进一步体会复式折线统计图的特点，能读懂统计图表中所蕴含的信息。
2．使学生经历对两组身高数据的整理和描述的过程，分析两组数据的不同特征，体会分组整理数据的作用，提高学生参与统计的兴趣。
重点：绘制复式折线统计图，并能根据统计图作出合理分析和推测。
难点：能根据统计图中的信息提出问题并解决问题。
多媒体课件、尺子。
1．师：同学们，请你说一说你从一年级到六年级都发生了哪些变化？
学生自由发言：
生1：我的体重增加了。
生2：我的知识不断增多。
生3：我的身高比以前高多了。
……
2．师：是啊，老师看着你们一天天长大，感到很欣慰。一直伴随我们成长的淘气也长高了，他的身高发生了哪些变化呢？这就是我们今天要学习的内容——身高的变化。(板书)
1．课件出示教材第63页上面情境图。请同学想想淘气要完成这张统计表，他要做哪些工作？
生：淘气首先进行了数据的调查，然后进行了数据整理，再将数据绘制成统计表。(板书)
2．师：同学们观察这张表格，请同学说说什么是平均身高？
(全市男生身高加起来除以男生总人数)
师：平均身高反映的是全市男生身高的平均水平，除了可以用统计表表示全市男生的平均身高，还有没有其他的方法？
生：统计图。
师：请同学们思考，根据表中数据，我们应该选择哪种统计图？
生：折线统计图、条形统计图。
师：非常好，看来同学们之前的知识都掌握得非常扎实。想想如何绘制折线统计图？
3．小组交流、讨论、汇报。
(1)首先要告诉大家这是关于什么的统计图。(身高变化)
(2)再填写完整统计图的横、纵坐标。
(3)10 cm一格，正好每一大格有10小格，画不下那么多，只能从110 cm开始画。即使画不下，也可以从0开始。我们在起始位置添上一段波浪线，这样就表示0～110 cm这一段我们省略不计。
(4)接下来描点、标数据、连线。
4．师：请同学们观察这张表格，看看你还能发现什么？
5．师：同学们，我们现在画出了全市男生的身高折线图，可是表格中不仅仅是全市男生的身高，还有淘气的身高，那么淘气的怎么办呀？
生：再画一条。(师强调有两条折线就要画出图例)
师：那么我们就成功地绘制了一幅折线统计图，我们把这样有多条折线构成的折线统计图称为复式折线统计图。
6．请同学们完成书上的统计图。
7．观察这幅复式折线统计图，回答问题：
(1)淘气在哪一个年级时与全市男生平均身高水平差距最大，在哪一个年级时与全市男生平均身高差距最小？
(2)淘气的身高在哪个阶段长得最快？与全市男生的平均身高的增长情况一致吗？
(3)淘气的身高在全市男生中所处的位置有变化吗？
同学们独立完成，小组内说说你的想法，集体交流。
8．想一想。
根据统计，全市九年级男生的平均身高是164 cm，请你估计三年后淘气九年级时的身高。
同学们分组讨论，集体交流。
1．教材第64页“练一练”第1题。
学生独立完成，教师个别指导，集体交流。
2．教材第65页“练一练”第2题。
同学们分组完成，指名学生汇报交流，集体订正。
通过本节课的学习，同学们有哪些收获？
黄冈金牌之路系列同步练习。
本课时通过对淘气身高和全市男生平均身高的研究，认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，并对数据进行简单分析，能做出合理的推测，体会数据的作用，让学生感受到统计给人们生活带来的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。
教学时先让学生通过观察情境图中的统计表，根据表中数据确定制作哪种统计图，再让学生尝试制作。在制作过程中，会发现不少问题，教师不急于告诉学生正确与否，而是利用学生已有的知识，让学生小组讨论，从而发现问题，最终使学生掌握复式折线统计图的制作方法及要注意的问题。