小学科学教科版 (2017)五年级上册1.时间在流逝教学设计

这是一份小学科学教科版 (2017)五年级上册1.时间在流逝教学设计，共7页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨等内容，欢迎下载使用。
教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》
学本教学导学单
课题
3.1时间在流逝
设计者
审核者
执教者
使用时间
教学目标：
科学概念目标
1.古人利用天体的运动规律计时。
2.在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。
科学探究目标
1.能搜集古人计时方法的资料并进行交流。
2.能观测并记录燃香时间的相关数据。
3.能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。
科学态度目标
有关注计时方法的意识和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
了解不同的时代有不同的计时工具。
教学重点：
了解古代人们的计时方法、计时工具及其发展史。
教学难点：
实验研究燃香计时的科学原理。
教学准备：
为学生准备：秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。
教师准备：有关古人用天体（如太阳、月亮）运动计时的图文或视频资料、教学课件等。
教学过程：
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本科新教科版科学五年级上册 “计量时间”单元的起始课，在本单元中起到了基础和铺垫的作用，是学生研究计量时间的开始。作为单元起始课，一开始就提出了单元研究主题“在时钟发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢？”，之后通过对日晷等计时工具的介绍，简要了解一些古代计时方法，然后开展“一炷香”时间的研究。这项研究为后续整个单元的研究提供了基本的研究方法：观测事物在一段时间内的运动变化所需的时间是否一致。
本课主要有三个活动和一个研讨组成：交流在没有任何计时工具的时候，如何根据自然现象判断时间，搜集、阅读资料，交流古人利用太阳计时的方法和事例，探究燃香的长度变化是不是匀速的，这三个活动之间属于递进关系。第一个活动是交流在没有任何计时工具的时候，如何根据自然现象判断时间，学生根据教师提供的可以判断时间的自然现象的图片，简述如何利用这些现象来判断时间；第二个活动是第一个活动的延续，旨在使学生通过阅读教科书上的资料，明确古人利用太阳计时的方法和事例；第三个活动是学生通过实验观察研究“一炷香”的时间，这是本科的重点，目的是引导学生探究燃香变短的速度基本上均匀的，可以用来计时。第三部分研讨古人曾用过哪些方法计时？这些方法为什么能帮助人们计时？蜡烛可以用来计时吗？
对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较丰富的、直观的认识，但各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的，在现代钟表发明之前古人是如何计时的，这些问题学生可能有所思考，但认识不太清晰。作为单元起始课，本课即引导学生关注、研究这些问题，并通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，使学生由浅入深进行计时工具的探索，激发研究计时方法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做准备。
一、聚焦（教学导入）
1.谈话：同学们，上课前请同学们帮老师看一下上课时间。
（学生看手表，将黑板上的时钟盘拨动到相应的时间的位置）
2.看一段关于时间的小视频。提问：
（1）现在请同学再帮老师看一下时间，现在几点钟？
（2）现在的时间还是黑板上的时间吗？
3.原来时间在不知不觉中悄悄地流逝了。
（板书时间在流逝）
（设计意图：让学生观看一段视频，比较自己手表与黑板上时钟盘上的时间，亲身感受到时间的流逝，激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。）
二、探索（教学过程）
第一学程
学习任务：说说在没有任何计时工具的情况下，如何根据自然现象判断时间。
主问题1：如何根据自然现象判断时间。
学法指导
第一步：自学要求（学法指导设计）
思考在没有任何计时工具的情况下，我们如何根据自然现象判断时间？
第二步：互学要求（学法指导设计）
（1）有序交流。组长主持，组内互学。
（2）汇总意见。组内总结。
（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第三步：展学要求（学法指导设计）
声音洪亮，语言流畅。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
学生交流在没有任何计时工具的情况下，如何根据自然现象判断时间是学生了解古代人们的计时方法、计时工具及其发展史的前提，通过用来判断时间的自然现象的图片，可以丰富学生的直观认识，激发学生学习兴趣。
主问题1预设答案
人们最早是根据观察长时间观察自然现象，发现一些规律，例如观察天空中太阳、月亮位置的变化、观察植物生长周期、动物的迁徙等等，然后慢慢形成经验，人们再利用这些经验来判断时间。
根据太阳计时、沙漏、日晷、水钟
动物的迁徙——大雁南飞北归时间
植物的生长周期——黍子的播种与收割
夜晚的计时——星星和月亮位置的变化
第二学程
学习任务：搜集、阅读资料，交流古人利用太阳进行计时的方法和实例。
主问题2：古人利用太阳进行计时的方法和实例。
学法指导
第一步：自学要求（学法指导设计）
阅读资料，独立思考：在没有现代计时工具之前，古人又是如何计量时间，安排生活和劳作的呢？
第二步：互学要求（学法指导设计）
（1）有序交流。组长主持，组内互学。
（2）汇总意见。组内总结。
（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第三步：展学要求（学法指导设计）
声音洪亮，语言流畅。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
搜集和阅读资料的过程，是学生体验了解古代人们的计时方法、计时工具及其发展史的过程。这个过程可以让学生更好的了解利用太阳进行计时的方法和实例，激发了学生兴趣，增加了学生的知识储备。
主问题2预设答案
利用了太阳制造了日晷、圭表等计时工具。
日晷由晷面和晷针组成，根据阳光下影子方向的变化来判断时间。
圭表由圭和表组成，根据阳光下影子长短的变化来判断时间。
日晷晷面上的刻度和计时单位（即“时辰”这一计时单位）。一个时辰=2小时，子时指的是晚上11点到凌晨1点，午时指的是重物11点到下午1点。
第三学程
学习任务：观察研究“一炷香”的时间。
主问题3：观察研究“一炷香”的时间。
学法指导
第一步：自学要求（学法指导设计）
阅读资料，独立思考：古人还曾用燃香来计时。它的燃烧速度是均匀的吗？怎样来研究。
第二步：互学要求（学法指导设计）
（1）有序交流。讨论确定研究方法。
（2）观察研究“一炷香”的时间。
（3）研讨交流：每一段燃香的时间一致吗？能用来计时吗？
（4）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第三步：展学要求（学法指导设计）
声音洪亮，语言流畅。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
通过实验观察研究“一炷香”的时间，引导学生探究燃香的长度变化是不是匀速的，当学生对燃香的长度进行多次测量后研究后发现，一定条件下（燃香粗细均匀，没有风吹等外在干扰因素），燃香的长度变化基本是匀速的，可以用于粗略计时。实验的操作可以更好的激发学生兴趣，使学生更加深刻的理解和领会。
主问题3预设答案
实验名称：观察研究“一炷香”的时间
实验目的：探究燃香的变化是不是匀速的。
实验材料：秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。
实验方法：1.去一支香，分别在四分之一、二分之一、四分之三处做标记。2.燃香并记录香燃烧到每个标记的时间。
实验结论：在一定条件下（燃香粗细均匀，没有风吹等外在干扰因素），燃香的长度变化基本上是匀速的，从而可以用于粗略的计时。
三、研讨（教学总结）
1.古人曾用过哪些方法计时？这些方法为什么能帮助人们计时？
2.蜡烛可以用来计时吗？
备 注
（需要标注的其他内容）
课后练习：
你还记得燃香实验的发现吗？请你用语言描述。
板书设计：
教后反思：
课题
3.1时间在流逝
班级
姓名
时间
学习目标：
1.知道古人利用天体的运动规律计时。
2.知道在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。
3.能观测并记录燃香时间的相关数据。
课前准备：
秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。
学习内容：
一、说说在没有任何计时工具的情况下，如何根据自然现象去判断时间？
二、搜集、阅读资料，交流古人利用太阳进行计时的方法和实例。
三、观察研究“一炷香”的时间。
实验名称：
实验目的：
实验材料：
实验方法：
1.
2.
实验记录：
实验结论：
学习收获：