小学科学教科版 (2017)五年级上册6.制作钟摆教学设计

这是一份小学科学教科版 (2017)五年级上册6.制作钟摆教学设计，共6页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。


教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》
学本教学导学单
课题
3.6制作钟摆
设计者
审核者
执教者
使用时间
教学目标：
科学概念目标
1.摆的摆动快慢与摆绳长度有关。
2.同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。
科学探究目标
1.能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动60次。
2.能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。
科学态度目标
1.认识到细心观察与准确测量的重要性。
2.对新问题的研究保持积极的探究欲望。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。
教学重点：
发现摆长对摆动次数的影响规律，做一个1分钟摆动60次的摆。
教学难点：
调整摆，使其1分钟正好摆动60次。
教学准备：
为学生准备：秒表、钩码、细长绳、铁架台
教师准备：教学课件
教学过程：
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
在上一课，学生通过研究已经发现，摆的快慢与摆绳的长度有关。摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。但是教科书又为学生的研究设置了新的问题，机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次，如果要制作一个一分钟正好摆动60次的摆，又怎样来制作呢？根据上一课的学习基础，学生将通过调节摆绳长度的方法来制作一个一分钟摆动60次的摆。
一、聚焦（教学导入）
1.谈话：通过上节课的学习，我们知道摆的快慢与什么因素有关？
2.机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次。今天我们一起制作一个1分钟正好摆动60次的摆。(板书：制作钟摆)
（设计意图：复习导入，直入主题，明确本课任务。）
二、探索（教学过程）
第一学程
学习任务：设计制作钟摆的方案。
主问题1：设计制作一分钟摆动60次的摆的方案。
学法指导
第一步：自学要求（学法指导设计）
参照课本第52页插图思考适合自己的方案。
第二步：互学要求（学法指导设计）
（1）有序交流方案预想，形成一致的小组方案。
（2）根据自己选定的方案开始设计、探究。
（3）分析总结。
（4）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第三步：展学要求（学法指导设计）
声音洪亮，语言流畅。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
在制订方案前，学生要进行思考，每分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围。要学生与之前自己做的摆1分钟摆动次数的活动联系起来，确定一个预测的数值。此部分意在将引导学生讨论如何用较短的时间、较少的次数调试成功。在讨论的过程中，学生将会进行比较深入的思考，制订出自己小组的方案。
主问题1预设答案
1.为了节省时间可以每次测15秒钟摆动了多少次。
2.允许学生出现多种方案。
第二学程
学习任务：制作与测试。
主问题2：根据小组的方案，制作与测试一分钟正好摆动60次的摆。
学法指导
第一步：互学要求（学法指导设计）
（1）根据组长分工，制作与测试。
（2）根据小组方案，不断调整摆绳长度，直到一分钟摆动60次。
（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第三步：展学要求（学法指导设计）
声音洪亮，语言流畅。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
通过前面的方案制定，各小组都有了自己的想法，这一环节通过实验探究来验证自己的方案，让学生经历真正探究的过程。
主问题2预设答案
1.组内分工要明确，如果摆锤碰到铁架台要重新开始。
2.通过前面的讨论，学生已经知道通过调节摆绳长度来调节摆的速度。如果1分钟摆动的次数超过60 次，就要增加摆绳长度，减慢摆动速度;如果1分钟摆动的次数不到60 次，就要减短摆绳长度，加快摆动速度。
3.每测一次摆绳的长度，都要记录在“1分钟摆动次数记录单”中。学生不断调整自己的测试方法，掌握每次调制作成每分钟摆动60次的摆。
三、研讨（教学总结）
1分钟摆动60次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点呢？
四、拓展
过渡：通过这节课的学习我们会制作一分钟摆动60次的钟摆了，那么设计一个1分钟摆动30次或120次的摆应该怎么做呢？
出示问题：设计制作1分钟摆动30次或120次的摆。
设计意图：让学生简单体会摆的摆动次数跟摆绳长度之间的比例关系，引导学生通过自己动手实验而摸索出规律：为了让摆的摆动次数变为原来的2倍(或1/2)，摆绳的长度需要变为原来的4倍(或1/4)。
备 注
（需要标注的其他内容）
课后练习：
设计制作1分钟摆动30次或120次的摆。
板书设计：
6.制作钟摆
摆动慢了 可以每次减少5厘米或者先减半，再逐渐加长。
摆动快了 可以每次增加5厘米或者先加倍，再逐渐变短。
教后反思：
课题
3.6制作钟摆
班级
姓名
时间
学习目标：
1.知道摆的摆动快慢与摆绳长度有关。
2.知道同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。
3.能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动60次。
课前准备：
秒表、钩码、细长绳、铁架台。
学习内容：
第一学程
主问题1：设计制作一分钟摆动60次的摆的方案。
实验用的器材
你们组的设计方案（可以用画图的方式，并且说明如果摆动慢了怎么调整，摆动快了怎么调整。）
第二学程
主问题2：根据小组的方案，制作与测试一分钟正好摆动60次的摆。
一分钟摆动次数记录表
摆绳长度
摆动次数
1
2
3
学习收获：