科学五年级上册3.心脏和血液教学设计及反思

这是一份科学五年级上册3.心脏和血液教学设计及反思，共8页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。


教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》
学本教学导学单
课题
4.3心脏和血液
设计者
审核者
执教者
使用时间
教学目标：
科学概念目标
1.心脏是重要的人体器官。心跳是心脏工作的外在表现。
2.心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。
3.体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。
科学探究目标
1.能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
2.学会测量心跳和脉搏。
科学态度目标
对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。
教学重点：
能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
教学难点：
理解心脏跳动的意义。
教学准备：
为学生准备：水槽、水、吸耳球、塑料管、听诊器、滴管。
教师准备：关于心脏和血液的相关多媒体资料、儿童心脏模型。
教学过程：
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本课是教科版五年级上册《健康生活》单元的第3课。心脏、血管和血液属于人体血液循环系统，承担着运输养料和氧气、废物和废气的作用。血液循环系统能否正常工作，直接影响着身体各器官的健康。心跳是人体的主要生命体征之一，心脏停止跳动，意味着生命的终止。本节课从对心脏跳动的测量入手，让学生了解心脏的位置，探索心脏跳动的规律；让学生通过模拟实验了解心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，培养学生建模与推理能力，提升关注心脏、血管健康的意识。
心跳是五年级学生非常熟悉的生命现象。学生通过生活经验知道心脏的位置及心脏在不停地跳动，但是他们不了解心脏跳动的意义及血液循环和心脏跳动的关系。本课以心跳为出发点，通过感觉心跳了解心脏所在位置；通过测心脏每分钟跳动的次数（心率）来判断自己的健康状况；通过探究心跳的意义，理解心脏、血管的功能；通过测量下蹲运动一分钟后恢复正常心跳所需的时间，并与经常运动的同学进行比较，使学生感悟到经常参加体育锻炼有益于心脏和血管的健康，进而激发学生保护心脏的意识。
一、聚焦（教学导入）
1.教师谈话：同学们，老师最近做了一件非常有意义的事情，想知道吗？
教师播放献血过程视频。
教师提问：对，老师去献血了。你们知道血液储存在身体的哪个器官里吗？（学生可能回答心脏、血管等）。
2.教师谈话：现在我们来进行一项比赛,“看谁找血管又快又准”,时间是30秒。
学生活动：找血管比赛。学生猜测、交流、汇报。
教师讲解：血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的细，最细的毛细血管10根合起来只有一根头发粗。如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米。血管里装满了血液，血液在血管里是流动的吗？你怎么知道的？
学生猜测、交流、汇报。
教师提问：那么是什么力量推动血液在血管里不停地流动？
教师小结：血液在血管里不停地流动，是有一个动力源，这个动力源就是心脏。
设计意图：以老师献血视频导入，激发学生探究兴趣，引出本节课探究内容的同时，让学生初步感知血液循环是一个完整的系统。
板书课题：心脏和血液
二、探索（教学过程）
（一）认识心脏和心跳。
教师提问：关于心脏，你都知道些什么？
教师先让学生回答，然后出示儿童心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小。
教师介绍：心脏主要由肌肉构成，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右。
教师提问：心脏大致在我们身体的什么位置？你根据什么找到心脏的位置？请你找找看。
学生活动：在自己身上指出心脏的位置。
教师课件出示心脏的位置图并讲解：心脏位于胸腔中部，在两肺之间偏左的位置。
教师谈话：心脏每收缩、舒张一次，我们就能感受到一次跳动。人们常用心脏停止跳动来表述生命结束。正常成年人的心脏每天跳动10万次左右。
教师谈话：我们把心脏每分钟跳动的次数叫心率。让我们来测量一下我们在安静状态下一分钟的心跳是多少。
学生活动：利用简易听诊器和同伴相互测量一分钟心跳次数。对照不同年龄段儿童心跳次数统计图，评估自己的心跳是否正常。
设计意图：学生的经验和已有认识是学习新知识的基础，通过学生自己体验和教师课件展示，使学生对心脏的大小、质量、形状和位置有直观的感受。
第一学程
学习任务：模拟心脏跳动和血液流动的活动。
主问题1：模拟血液循环系统
学法指导
第一步：自学要求（学法指导设计）
学生独立思考血液要流过如此漫长的血管，是谁为它提供了动力？它是怎样提供动力的。
第二步：互学要求（学法指导设计）
1.有序交流以下问题，组长主持，组内互学，及时纠错。
模拟实验塑料管、吸耳球、手的作用分别相当于什么器官？
挤压吸耳球的动作，捏紧吸耳球和松开吸耳球分别模拟了什么？
用大小不同的力挤压吸耳球，观察实验现象。
坚持快速挤压吸耳球一分钟，一分钟里我们挤压了多少次，手有什么感觉？
2.汇总意见，完善答案。
3.展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第三步：展学要求（学法指导设计）
1.声音洪亮，语言流畅，并能准确评估健康状况。
2.各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
教师总结:心脏能提供血液流动的动力。
主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
本课以探究心跳意义为线索，通过心脏跳动和血液流动的模拟实验，帮助学生认识心脏、血管及其功能，感受心脏的工作强度。血液循环系统是人体内的一个封闭系统，无法直接观察，通过模拟实验研究心脏跳动，让学生明白利用模型研究内部无法直接观察到的现象，是科学研究中经常采用的方法。同时，培养学生的建模与推理能力。
主问题1预设答案
吸耳球模拟心脏，塑料管模拟血管，手模拟心肌。
捏紧吸耳球模拟心肌收缩，放松吸耳球模拟心肌舒张。
挤压吸耳球，用力大，排出水更快更多；用力小，排出水更慢更少。
快速挤压吸耳球，手会变得很累，所以快速跳动，心脏也会很累。因此不能长时间剧烈运动，心脏也需要休息。
第二学程
学习任务：测量和比较锻炼前后的心跳。
主问题2：实验：测量和比较锻炼前后的心跳。
器材：秒表、跳绳。
学法指导
第一步：自学要求（学法指导设计）
学生独立思考经常参加体育锻炼的同学和不经常参加体育锻练的同学运动后恢复正常心跳所需要的时间是 [填“相同”或“不同”]的。
实验步骤：
(1)找一个平时爱运动的同学和几个平时不爱运动的同学，测量他们平静状态时的心跳次数。
(2)让他们跳动(或者跳绳)1分钟，测量他们恢复正常心跳所需要的时间。
恢复正常心跳所需时间记录表
姓名
时间
爱运动同学
不爱运动同学
不爱运动同学
不爱运动同学
第二步：互学要求（学法指导设计）
1.根据统计表有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。
2..汇总意见。
3.展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第三步：展学要求（学法指导设计）
1.1.声音洪亮，思路清晰，语言表达流畅。
2.各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。。
主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
体验活动后，学生会发现，平时经常参加体育锻炼的人在剧烈运动后心脏恢复正常心跳所需的时间较短，也就是说心脏更强健。这使学生感悟到经常参加体育锻炼有益于心脏和血管的健康。在测量心跳过程中，学生要学习找到心脏的位置以及测量每分钟心跳的次数(心率)的方法。
主问题2预设答案
经常参加体育锻炼的同学和不经常参加体育锻练的同学运动后恢复正常心跳所需要的时间是不同的。经常锻炼身体，可以我们的心跳更加健康。
课本资料帮助学生进一步了解心脏的工作机制，理解合理的作息时间可以减缓心脏的工作强度，有益于心脏的健康。
三、研讨（教学总结）
1.心脏跳动有什么意义？
人的心脏是一个不知疲倦的动力泵，只要生命不息，它就跳动不
止。按每分钟心跳75次计算，我们的心脏不到1秒就要跳动一次，一天要跳动108000次。心脏之所以频繁地跳动，目的是带动血液循环，向身体各个器官提供氧气和养料。
正常情况下，血液循环的动力来自心脏。身体在劳动、运动和特殊情况下，心脏需要加快跳动，是为了多输送血液，要是心跳次数过少，血液供应不足，身体得不到必需的氧气和营养，人就无法正常地生活，甚至会导致更严重的后果。
心脏不跳动，人体的各个部分就得不到氧气和营养，生命垂危。所以心脏跳动是血液流动的动力，也是身体健康的保障。
2.研讨二是什么力量推动血液在血管中流动？
心脏的跳动，就像我们的手挤压，会把心脏里面的部分血液挤出去，带动血液在血管里循环流动起来。血液在心脏跳动的作用下按一定方向在心脏和血管中周而复始地流动，形成血液循环系统。正常情况下，人体内的血液处于循环流动的状态中，为人体的各个细胞提供养料排出废物，维持人体的生命体征，主要是心脏的跳动起到一个泵血的功能。一般情况下，人体的心脏在停止跳动后，会很快死亡，这是血液循环受到阻碍，各个组织器官缺血缺氧所致。
3.心脏无时无刻不在工作，它会疲劳吗？如何保护我们的心脏？
虽然心脏每时每刻都在跳动但是它也不会感觉到疲劳。但是，如果我们过度劳累、生病或情绪剧烈波动(如惊吓)，那么可能会引起心脏不适或疲劳，这时就需要休息或治疗了。
心脏是我们身体里最繁忙的器官，需要我们细心呵护，否则心脏一旦出现问题，往往就会很麻烦。具体保护心脏的方法如下表所示：
保护心脏的方法：
（1）参加适宜的体育运动
（2）保证睡眠时间
（3）保持情绪稳定
（4）体重控制在适宜范围内
（5）注意饮食搭配营养均衡，食盐摄入量适宜，多吃坚果
（6）不抽烟、不喝酒
课堂小结：
通过今天的学习，我们了解了心跳的意义：心跳的意义：为血液流动提供动力，心脏、血管和血液的协同工作，为我们身体各个部位送去养料和氧气，带走废物和二氧化碳，这对我们的身体健康非常重要。因而，我们要经常参加体育锻炼、保证充足的睡眠、养成良好的饮食习惯，以保护好我们的心脏和血管。
四、拓展
除了手腕，在哪里还可以摸到我们的脉搏？
拓展活动可以在课内完成，也可以在课外进行，还可以将其放在探索活动 2“测量和比较”活动前进行。
备 注
（需要标注的其他内容）
课后练习：
1.下列选项中，关于心脏描述错误的是（ ）。
A.心脏主要由肌肉组成 B.心脏为血液流动提供动力
C.心脏收缩、舒张一次，完成一次心跳 D.心脏在不停跳动，永不休息
2.在模拟血液循环系统实验中，吸耳球模拟（ ），塑料管模拟（ ），水模拟（ ），我们的手模拟（ ）。
A.心肌 B.心脏 C.血管 D.血液
3.下列描述与心脏工作情况相符合的两项是（ ）。
A.心脏舒张，血液回流心脏 B.心脏舒张，血液流出心脏
C.心脏收缩，血液回流心脏 D.心脏收缩，血液流出心脏
4.下列行为中，不利于我们保护心脏健康的是（ ）
A.经常参加体育锻炼 B.保证充足的睡眠
C.养成良好的作息习惯 D.吃高热量的食物，为心脏提供能量
5.下列选项中，关于血液说法错误的是（ ）
A.能运输氧气和养料 B.能带走废物和二氧化碳
C.可以提供物质交换的场所 D.主要由血浆和血细胞组成
板书设计：
教后反思：
课题
4.3心脏和血液
班级
姓名
时间
学习目标：
1.知道心脏是重要的人体器官。心跳是心脏工作的外在表现。
2.知道心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。
3.知道体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。
4.能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
2.学会测量心跳和脉搏。
课前准备：
为学生准备：水槽、水、吸耳球、塑料管、听诊器、滴管。
教师准备：关于心脏和血液的相关多媒体资料、儿童心脏模型。
学习内容：
一、模拟心脏跳动和血液流动的活动
1.模拟实验塑料管、吸耳球、手的作用分别相当于什么器官？
挤压吸耳球的动作，捏紧吸耳球和松开吸耳球分别模拟了什么？
3.用大小不同的力挤压吸耳球，观察实验现象。
4.坚持快速挤压吸耳球一分钟，一分钟里我们挤压了多少次，手有什么感觉？
通过实验发现： 能提供血液流动的动力。
二、测量和比较锻炼前后的心跳。
常参加体育锻炼的同学和不经常参加体育锻练的同学运动后恢复正常心跳所需要的时间是 [填“相同”或“不同”]的。
学习收获：