初中生物人教版 (新课标)八年级下册第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状优秀教学ppt课件

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通过资料分析得出基因控制性状的结论；课堂小组合作游戏提高与他人的合作的能力。（科学思维）
关注转基因技术带给人类的影响；关注人与自然的和谐发展，树立良好的社会责任感。（社会责任）
举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出不同种性状和相对性状的区别。（生命观念）
自主阅读资料分析、小组合作讨论问题，推导生物的性状是由基因控制的，培养学生的观察能力、发现问题和分析问题的精神。（探究实践）
04.转基因技术（拓展）
想一想？你和父母的哪些地方长得像呢？有哪些地方长得不一样呢？这是为什么吗
同窝小猫长的和母猫一样吗？小猫之间长得一样嘛？
变异是指亲子间及子代个体间的差异
根据以下谚语说出有关的生物现象 “虎父无犬子” “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” “一母生百般” “一猪生九仔，连母十个样”“种瓜得瓜，种豆得豆”
是否有耳垂？是单眼皮还是双眼皮？能否把舌由两侧向中央卷曲？能否使拇指向背侧弯曲？
图 2 双眼皮与单眼皮1、双眼皮 2、单眼皮
性状就是生物形态结构、生理和行为等特征的统称。
相对性状就是同种生物的同一性状的不同表现
请指出图片中的性状和相对性状
请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由。
第一组：兔子杂色毛和老鼠棕色毛
第二组：狗的卷毛和狗的黄毛
第三组：人的直发和人的卷发
是（同一种生物同一种性状不同的表现类型）
父母究竟把什么传递给了子女,才使子女像父母呢？
这项研究中,被研究的性状是什么？
控制这个性状的基因是什么基因？
这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？
生物传宗接代中传下去的是性状还是基因？
“ 橘生淮南则为橘， 橘生淮北则为枳。”
这个例子说明性状仅靠基因影响吗？
生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现，还受到环境的影响。生物体有许多性状明显地表现了基因和环境共同作用的结果。
例如，大家熟悉的萝卜，长在地下部分和地上部分的颜色是有差异的(图7-11)。
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。
将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。
转基因细菌产生脂肪酶、淀粉酶
左为荧光小猪，右为正常小猪将水母的合成荧光蛋白质的基因转入猪的遗传物质
可见，生物的性状是由基因控制.
指亲子间或子代之间个体间的差异。
生物体所表现的 形态结构、生理和行为等特征的统称。
同种生物、同一性状的不同表现形式。
6.转基因生物：
性状的表现是基因和环境共同作用的结果。
基因组中转入了外源基因的生物。
3、在生物传种接代的过程中传下去的是（   ） A.形态结构  B.控制性状的基因     C. 行为方式   D.生理特征
4、将甲绵羊的体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核的卵细胞中，再将此细胞植入丙绵羊的子宫内发育，出生的小羊的性状（   ） A.与甲羊相同  B. 与乙羊相同     C.与丙羊相同 D.既像甲羊又像丙羊