语文版（中职）基础模块 上册写字综合训练题

这是一份语文版（中职）基础模块 上册写字综合训练题，共9页。

2. 语序不当 ,“ 突出 ” 与 “ 贡献 ” 位置对调 , 或在 “ 突出 ” 前加 “ 有 ” 。
3. 语序不当 ,“ 禁令 ” 应移至 “ 饮料 ” 后作宾语中心语 , 并在 “ 禁令 ” 前加 “ 的 ” 。
4. 语序不当 , 应把 “ 甚至可能致癌 ” 移到 “ 严重扰乱人体激素分泌 ” 后面。
5. 语序不当 , 应将 “ 对于 ” 放到第二个 “ 朱彦夫 ” 的前面。
6. 语序不当 ,“ 农村 ” 应放到 “ 社会结构 ” 前。
7. 语序不当 , 应将 “ 通过 ” 放在句首。
8. 关联词位置不当 ,“ 如果 ” 应放在句首。
9. 语序不当 ,“ 所 ” 字应放在 “ 带来的效益 ” 之前。
10. 语序不当 , 最后一句应该是 “ 还有一些想给孩子增加一项实用技能的家长 ” 。
11. 语序不当 , 应为 “ 他不仅是记者 ……, 还是魔幻现实主义 …… 先驱 ” 。
12. 语序不当 , 应将 “ 从多角度 ” 调至 “ 大家 ” 之后。
13. 语序不当 , 把第二个 “ 生命 ” 放至 “ 坚强 ” 之后 , 并在 “ 生命 ” 前加上 “ 的 ” 。
14. 语序不当 , 后一分句应为 “ 严峻的形势给欧洲各国的经济复苏带来了巨大的挑战 ” 。
15. 语序不当 , 应为 “ 开发、设计、建造 ” 。
16. 错在状语位置不当， “ 从现在起到年底 ” 移到 “ 国家大剧院 ” 后。
17.“ 历史图片、历史资料、历史物品、历史人物 ” 并列不当。
18. 语序颠倒， “ 首次 ” 与 “ 四川 ” 位置对调， “ 首次 ” 修饰 “ 针对 ” 而非 “ 四川 ” 。
19.“ 接受、理解和掌握 ” 语序不当，应改为 “ 理解、接受和掌握 ” 。
20. 语序不当， “ 倘若 ” 应放在 “ 学生 ” 之前。
二
1. 搭配不当 ,“ 任务 ” 不能是 “ 问题 ”, 可删去 “ 任务 ” 或 “ 的问题 ” 。
2. 搭配不当 ,“ 骨灰 …… 回到 …… 武汉 ” 主谓搭配不当。
3. 搭配不当 , 定语 “ 高雅 ”“ 时尚 ” 不能与中心语 “ 功能和作用 ” 搭配。
4. 搭配不当 ,“ 中国珠算 ” 与 “ 国家 ” 不搭配。
5. 搭配不当 ,“ 经验阅历 ” 不能 “ 提升 ” 。
6. 搭配不当 ,“ 一起 ” 不能与 “ 疾病 ” 搭配 , 可将 “ 疾病 ” 改为 “ 疫情 ” 。
7. 搭配不当 ,“ 理论 ” 与 “ 实施 ” 不搭配。
8. 搭配不当 , 主语 “ 作品 ” 与谓语不搭配 , 可将 “ 作品 ” 改为 “ 作家 ” 。
9. 搭配不当 , 两面对一面 ; 关联词使用也不当 , 把 “ 就 ” 改为 “ 所以 ” 。
10. 搭配不当 ,“ 我市老龄化速度加快 ” 应改为 “ 我市人口老龄化速度加快 ”; 最后一句应为 “ 老龄人口比例高于全国平均水平 ” 。
11. 搭配不当 , 一面对两面 , 可将 “ 到 ” 删去 ,“ 能否很好地 ” 改为 “ 的 ” 。
12. 搭配不当 , 应为 “ 挑起了 …… 重担 ” 或 “ 承担 …… 任务 ” 。
13. 搭配不当 , 主语 “ 中心思想 ” 与谓语部分 “ 要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力 ” 搭配不当。
14. 搭配不当 , 可改为 “ 作为古希腊哲学家 , 他的有关本体论问题的论述充满了辩证色彩 , 因此他被誉为 ‘ 古代世界的黑格尔 ’” 。
15. 搭配不当 , 改善的应是 “ 生态环境 ”, 而不能是 “ 生态环境的破坏 ” 。
16. 搭配不当， “ 引导 ” 与 “ 顽疾和陋习 ” 搭配不当。
17. 一面对两面。在 “ 的状况 ” 前加 “ 良好 ” 。
18. 搭配不当， “ 维护 ” 与 “ 合理要求 ” 搭配不当。
19.“ 加强 ” 与 “ 精度 ” 搭配不当。
20. 搭配不当， “ 学区房 ” 不能 “ 疯狂上涨 ” ，当改为 “ 学区房价格竟然疯狂上涨 ” 。
三
1. 成分残缺 , 可在 “ 家庭教育 ” 后面加上 “ 的责任 ” 。
2. 成分残缺 , 缺宾语 , 可在 “ 跑来 ” 后加 “ 的氛围 ” 或 “ 的气氛 ” 。
3. 成分赘余 ,“ 短期内 ” 与 “ 一时 ” 重复。
4. 成分残缺 , 应改为 “ 缓解地铁线路载客的紧张状况 ” 。
5. 成分残缺 , 可在 “ 称其存在 ” 前加 “ 央视 ” 。
6. 成分残缺 , 在 “ 全版权运营模式 ” 后加 “ 全面升级 ” 。
7. 成分赘余 , 删去 “ 多 ” 。
8. 成分赘余 , 删去 “ 经验 ” 。
9. 成分残缺 ,“ 刚健而不屈 , 独立而不倚 ” 的主语不是 “ 自强不息 ” 而是 “ 中国人 ”, 可在其前面加 “ 使其 ” 或 “ 使中国人 ” 。
10. 成分残缺 , 可在 “ 方便民众 ” 前加 “ 具有 ” 以与 “ 特色 ” 相照应。
11. 成分残缺 , 可改为 “ 常常被采集起来 ” 。
12. 成分残缺 , 可改为 “ 在环境优先于经济的原则问题上已达成一致并将这一原则写入法律 ” 。
13. 成分残缺 , 可在 “ 成为 ” 前加 “ 使之 ” 。
14. 成分赘余 , 应删去 “ 和取得的成绩 ” 。
15. 成分赘余 ,“ 堪称 ” 解释为 “ 可以称作 ; 称得上 ”, 与 “ 可说 ” 重复。
16. 缺谓语 , 把 “ 那样的闲情逸致 ” 中的 “ 的 ” 改为 “ 有 ” 。
17. 重复累赘， “ 妇孺 ” 指妇女和儿童，同后面的 “ 孩童 ” 重复。
18. 成分残缺，去掉 “ 由于 ” 。
19.“ 推行 ” 缺宾语，应在 “‘ 基准测验 ’” 后加 “ 的政策 ” ；
20. 成分残缺， “ 存在 …… 的现象 ” 。
四
1. 南方包括江西和浙江的部分地区 ” 表意不明。
2. 表意不明 ,“ 它 ” 指代不明。
3. 表意不明 , 可将 “ 是 ” 改为 “ 体现了 ” 。
4. 表意不明 ,“ 极不负责任的 ” 指的是 “ 在野党 ” 还是 “ 财务大臣 ”, 不明确。
5. 表意不明 ,“ 那样 ” 一词指代不明 , 导致整个句子有歧义 ,“ 性格开朗外向、不拘小节 ” 既可理解为 “ 生活中的他 ”, 也可理解为 “ 银幕上的他 ” 。
6. 表意不明 ,“ 安徽和浙江的部分地区 ” 有歧义。
7. 表意不明 ,“ 其他学校领导 ” 可以理解为 “ 本校的其他领导 ”, 也可理解为 “ 其他学校的领导 ” 。
8. 表意不明 , 是 “ 近 200 个字 ” 还是 “ 近 200 个中国人 ”, 有歧义。
9. 表意不明 ,“ 两个 ” 既可指目击者 , 也可指弹壳。
10. 表意不明， “ 一个身患重病的工人的女儿 ” 有歧义。
11. 主宾搭配不当和表意不明， “5 月 9 日 ” 不是 “70 周年 ” ，将 “5 月 9 日 ” 去掉， “ 近 30 个 ” 修饰对象不明确，有歧义。
12. 表意不明， “ 此 ” 既可以指遇袭记者在医院抢救，也可指记者因为舆论监督遭报复。
13.“ 十多个学生制作的飞机模型 ” 有歧义，这句话既可以理解为 “ 十多个 ”“ 学生制作的飞机模型 ” ，又可以理解为 “ 十多个学生 ”“ 制作的飞机模型 ” 。
14. 表意不明， “ 其他学校领导 ” 可以理解为 “ 本校的其他领导 ” ，也可理解为 “ 其他学校的领导 ” 。
15. 自己指的到底是谁，要有特指。
16. 是我在轻轨车站的站台发现他，还是我发现他在轻轨车站的站台上。
17.“ 还 ” 读 “hái” ，是 “ 仍 ” 的意思，作副词处理；读 “huán” ，是 “ 归还 ” 的意思，作动词处理。这样句子就有两种不同的解释。
18.“ 和 ” 理解成介词，作 “ 跟、同、伙同 ” 解。
19. 可以理解为我写的质量差，也可以理解为我来做这件事不合情理。
20. 停顿不同，有两种理解：一是家里的人不相信小莉的妈妈不爱她，二是谁也不相信小莉的妈妈不爱她家里的人。
五
1. 结构混乱 , 应删去 “ 依据 ” 或 “ 显示 ” 。
2. 结构混乱 ,“7000 多座城市参与 ” 后加 “ 的 ” 。
3. 主客颠倒 ,“ 对于广大人民群众 ” 后加 “ 来说 ” 。
4. 中途易辙 , 前一分句说 “ 功名 ”, 后一分句说 “ 全社会 ”, 两分句间无递进关系。
5. 结构混乱 , 可将 “ 选配了 ” 改为 “ 选配的 ” 。
6. 结构混乱 ,“ 有一个 …… 平台 ” 和 “…… 的统一平台建成 ” 两个句子杂糅 , 可删去 “ 建成 ” 。
7. 结构混乱 ,“ 采用的是以高鹗续作这一说法为准 ” 应改为 “ 采用的是高鹗续作这一说法 ” 或 “ 以高鹗续作这一说法为准 ” 。
8. 结构混乱 ,“ 造成对 …… 人遭到伤害 ” 句式杂糅 , 可将 “ 造成对 ” 改为 “ 让 ” 。
9. 结构混乱 ,“ 把 …… 为目标 ” 句式杂糅 , 把第二个 “ 为 ” 改为 “ 的 ”, 或者在 “ 把 ” 前加 “ 以 ” 。
10. 结构混乱 , 可改为 “ 但就其章节设置、阐释深度等方面而言依然有很大的改进空间 ”, 也可改为 “ 但在其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间 ” 。
11. 暗换主语 ,“ 都能从中 ” 前面的主语是 “ 作者 ” 。
12. 结构混乱 , 删去 “ 是毋庸置疑的 ” 。
13. 前后主语不一致 , 去掉 “ 盖的 ” 。
14. 结构混乱 ,“…… 原因 …… 所致 ” 句式杂糅。
15. 结构混乱 , 可删去 “ 费用 ” 。
16. 暗换主语，最后一分句加上 “ 这一新修订的《食品安全法》 ”
17. 杂糅， “ 也照样脱不开饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低 ”“ 为饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低吐槽发声 ” 。
18. 前后主语不一致，将 “ 热情 ” 改为 “ 魅力 ” 。
19. 偷换主语， “ 因加大了惩处力度前加 “ 这部法律 ” 。
20. 主客颠倒，应该改成 “ 这类形象会引起人们深深的思索 ”

六
1. 不合逻辑 , 可删去 “ 不再 ”; 搭配不当 ,“ 侵袭 ” 的是 “ 身体 ”, 而不是 “ 健康 ” 。
2. 不合逻辑 ,“ 有效遏制雾霾天气不频发 ” 否定不当 , 删去 “ 不 ” 。
3. 不合逻辑 ,“ 切忌 ” 与 “ 不要 ” 两重否定 , 造成语意表达不当 , 可删掉 “ 切忌 ” 或 “ 不要 ” 。
4. 不合逻辑 ,“ 铁路运营里程已突破 10 万公里 , 其中 …… 在建规模 1.2 万公里 ” 中 ,“ 在建规模 ” 不应包括在 “ 运营里程 ” 里。
5. 不合逻辑 , 后面的句子中 “ 没 ” 应去掉。
6. 不合逻辑 ,“ 生活用品 ”“ 床上用品 ” 有从属关系 , 不能并列。
7. 不合逻辑 ,“ 甚至 ” 前后应为递进关系 , 将 “ 甚至 ” 改为 “ 至多 ” 。
8. 不合逻辑 ,“ 老年职工 ” 指年龄大的 ,“ 须眉 ” 指男子 , 二者相比较 , 不合逻辑 , 应为 “ 老年职工更是不让年轻职工 ” 。
9. 不合逻辑 ,“ 经历 ” 包括 “ 任职时间 ”, 不能并列。
10. 不合逻辑 ,“ 生活习惯 ” 与 “ 饮食习惯 ” 不能并列。
11. 不合逻辑 , 强加因果 , 托尔斯泰 “ 成为一代大师 ” 与前文无因果关系。
12. 不合逻辑 ,“ 将检查结果纳入每学年教师奖励性绩效工资中 ” 不合事理 , 可改为 “ 将检查结果纳入每学年对教师奖励性绩效工资的评定体系中 ” 。
13. 概念交叉 ,“ 假冒伪劣 ” 和 “ 黑心食品 ” 概念交叉 ;“ 昂贵 ” 应改为 “ 惨痛 ” 。
14. 不合逻辑，将 “ 前者 ” 改为 “ 后者 ” 。
15. 否定不当， “ 禁止 ”“ 不得以 ” 就是强调 “ 要用 ” 。
16. 不合逻辑，先 “ 培养兴趣 ” ，再 “ 热爱并且投身 ” 。
17. 不合逻辑。 “ 三折、四折、甚至五折 ” 应改为 “ 五折、四折、甚至三折 ” 。
18. 不合逻辑， “ 切忌 ” 已经表示否定，后面不能再用 “ 不要 ” 。
19.“ 图片 ” 包括 “ 宣传画 ” ，二者不能并列使用。
20. 不合逻辑，思想倾向和文笔清新没有必然联系。