部编版语文一年级上册 第七单元教案

这是一份部编版语文一年级上册 第七单元教案，共25页。

9　明天要远足同学们,《明天要远足》这一课,要求:(课件)1.能认识本课“睡、那、海”等11个生字和“目、耂、冂”等偏旁。2.能写出“才、明、同、学”4个生字。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.能够说出课文的主要内容,体会远足前激动、急切的心情。　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。读一读(课件)1.读一读,给容易读错的字加上拼音多读几遍哦!睡不着　　　那地方　　　海　　　真的　　　老师　　　吗　　　同学　　　什么　　　才天亮写一写(课件)2.请认真、规范书写。3.组词。睡(　　　)　　那(　　　)　　海(　　　)　　师(　　　)　　明(　　　)　　同(　　　)说一说(课件)4.看拼音读课文,边读边圈出不认识的字,不会的字对照拼音多读几遍或是问问同桌。同桌互查,认为你同桌读得好的,奖励同桌一个笑脸。5.这篇课文讲述了小朋友远足的前一天晚上睡不着。因为他在想:那地方的海,真的　　　　　　　　,那么　　　　　　　　　　?那地方的云,真的　　　　　　　　　　,那么　　　　　　　　　?所以他翻过来,翻过去,想着到底什么时候 　　　　　　　　　　? 【教学目标】1.能认识本课“睡、那、海”等11个生字和“目、耂、冂”等偏旁。会写“才、明、同、学”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会远足前激动、急切的心情,激发学生对儿童诗的兴趣。4.指导学生仿写诗歌。【教学重点】认识生字和练习朗读,体会远足前的心情。【教学难点】体会远足前激动、急切的心情,激发学生对儿童诗的兴趣。【教学准备】1.生字卡片。　2.多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能认识本课“睡、那、海”等11个生字和“目、耂、冂”等偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.会写“才、明、同、学”4个生字。【教学过程】一、激趣导入,设置悬念。1.师:同学们,如果第二天你要去自己向往已久的地方,你的心情会怎样?会想些什么呢?(课件)2.学生自由说说自己的想法。今天老师给大家带来的是一首儿童诗——方素珍的《明天要远足》。一起来学习这篇课文吧。 3.板书课题,齐读课题。4.理解课题 “远足”是什么意思?(预设:学生可能会去说很远的地方,或是旅游)5.设置悬念:出去游玩,多好的事情呀,可小朋友为什么会睡不着呢?二、初读感知,读文识字。1.请大家自由读课文,把你不认识的字勾画出来。出示朗读要求(课件):①自由读课文两遍,读准字音,读通句子。②给每小节标序号。2.大家一起在小组里交流一下,有什么好方法记住这些字。课前小朋友们都已经预习了课文,下面老师要考考你们啦,谁愿意当当小老师领着大家读一读?检查字词预习情况。①带拼音读。(课件)②去掉拼音读。③交流识字方法。④认读词语。⑤做游戏,巩固生字。(课件)3.生字宝宝藏到课文里,你还认识它们吗?小组里朗读课文,把课文读通顺。4.谁来勇敢地试一下,把课文读给大家听。其他同学来当评委。5.学生评价,相机正音,对个别长句子老师作示范。三、指导写字。1.指导书写。(课件)　　出示“才、明、同、学”4个生字。你认为哪个字最难写,要提醒大家注意什么?①才:先写“横”后写“竖提”,竖提写在竖中线上,最后再写“撇”,撇要写得舒展。②明:观察字形,发现其左右两部分长短的特点。在写较短部分时要注意些什么?短的在左边,稍向上挪。③同:“冂”不宜过大,下笔时按照从左到右的顺序,里面的“口”要小且偏上。④学:“” 要紧凑居中,“冖” 的横要稍长,“子”的横要长,竖钩要短,起笔在竖中线上。2.师范写,生观察。3.学生练写 ,展示作品,师生评价 ,注意提醒学生的写字姿势。(你觉得哪个字写得美?哪个字需要修改?说出理由。)四、学习第一小节。　1.指名读第一小节,评价。(课件出示第一节)2.你知道有哪些表示颜色的词?大海都有哪些颜色呢?你想去大海边玩吗?如果明天去大海边玩,你会想些什么呢?生读句子。3.老师指导朗读: 翻过来,唉—— 睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?4.你想怎么读,为什么?带着感受再读一读。5.自由读,读出好奇的心情。【板书设计】9　明天要远足才　明　同　学第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会远足前激动、急切的心情,激发学生对儿童诗的兴趣。3.指导学生仿写诗歌。【教学过程】一、复习,导入。1.认读生字、组词。(课件)睡不着　那地方　海　真的　老师　吗　同学　什么　才天亮2.出示“睡”的字体演变,让学生体会汉字的有趣。(课件)3.目字旁的字你还认识哪些?让学生自由回答。(如:眼、睛、盯、盲)4.小结:这些字都跟眼睛有关,睡就是垂下眼睛或者闭上眼睛。我们由一个字认识了一串字。二、看图、读文、感悟、朗读。1.(课件)出示第一幅图,仔细观察图上画了些什么?你发现了什么? 明确小朋友躺在被窝里睁着眼睛,月亮婆婆和星星娃娃都睡着了。师:明天要远足,是一件高兴的事,怎么会翻来覆去睡不着呢?生:“因为高兴。”生:“因为兴奋。”师:课文中哪一句最能体现出小朋友急切的心情?生交流,读句子(课件出示):唉——到底什么时候,才天亮呢?到底什么时候,才天亮呢?让学生观察两个句子,体会它们的区别,体会急切的心情。2.指导“唉——到底什么时候,才天亮呢?”的读法。(课件)带着急切的心情读一读想象一下(课件):　　当刚躺在床上时,她兴奋地睡不着,盼望着:唉——到底什么时候,才天亮呢?　　当月亮和星星都甜甜地进入梦乡时,她还睁着眼睛盼望着:唉——到底什么时候,才天亮呢?　　她在床上翻过来,翻过去,不停地想: 唉——到底什么时候,才天亮呢?3.她为什么那么急着去远足,是什么吸引着她?①出示风光图,请你仔细看图上画了些什么,你最喜欢哪一处?(课件)②课文中的小朋友也没有去过,所以她心中充满了好奇,老师指导朗读“唉——睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”“唉——睡不着。那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。(课件)4.请学生们自由读一遍。再继续指名读,评价读。5.女生读第一节,男生读第二节,男女声齐读第三节。(课件)三、我当小作家。1.小朋友们还想到哪里去远足?开动脑筋,试着写一写(课件):　翻过来,　唉——　睡不着。　那地方的　　　　　　　　 , 　真的像　　　　　　　　说的, 　那么　　　　　　　　　　　吗? 把你写的内容读给小组同学听。2.全班交流。3.谁想给大家背一背这首儿童诗。你觉得文中的小朋友是个什么样的孩子?(贪玩,好奇,天真)你喜欢她吗?为什么?四、儿童诗拓展。　　是啊,她就生活在我们身边,她就是我们自己。刚才我们每个小朋友都是一个了不起的小作家,只要你用心体会,仔细观察,一定会写出更好的作品,让我们再来欣赏一下方素珍的其他诗歌,美美地读一读吧!1.自由读方素珍的其他诗歌:(课件)不学写字有坏处小虫写信给小蚂蚁他在叶子上咬了三个洞表示我想你蚂蚁收到他的信也在叶子上咬了三个洞表示看不懂小虫不知道蚂蚁的意思蚂蚁不知道小虫的想念怎么办呢?2.说说你读懂了什么内容。五、布置作业。1.回家把这首儿童诗读给父母听,可以把自己写的部分加进去。2.课下找一部分儿童诗,如杨红樱的、金波的、方素珍的,开始亲子阅读吧,希望同学们越读越快乐!3.创编自己的儿童诗。【板书设计】9　明天要远足翻过来(去),唉——睡不着。那地方的　　　　, 真的像　　　　说的, 那么　　　　　　　　吗? 【教学反思】　　示例:“学生是语文学习的主人”,在语文教学过程中,要加强学生自主探究的实践活动,引导他们主动获取知识。在本课的教学中我以读为主,以读代讲,在读中领悟,并采用了多种朗读方法,如自由读,男、女生读,带着体会读,小组合作读,创设情境读等。学生们都兴趣十足,跃跃欲试,争着抢着读,既激发了兴趣,又活跃了课堂,同时也领悟了课文内容,提高了学习效率。通过仿写诗歌,激发了孩子们对儿童诗的阅读、写作兴趣。【相关链接】远足前应该注意哪些事情(课件) 1.牢记老师和家长的电话号码。带少量现金,身份证随身带。2.手机、相机的电池、充电器预备好。3.根据时间长短带换洗的衣物。4.带点黄连素(治拉肚子很有效),感冒药和创可贴。5.穿一双舒服的旅游鞋。6.注意安全。不能到有水的地方玩水、洗手、洗脚。即使东西掉到水里也不能捡。【教学随笔】———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————10　大 还 是 小　　同学们,学习这一课要掌握:(课件)1.认识11个生字,会写“自、己、衣”3个生字,认识3个偏旁“彳、亠、忄”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,说一说,什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小,感受成长的喜悦。　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。 读文识字(课件)1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认一认。我会写生字(课件)2.相信你会写得既正确又漂亮。我会组词说句子(课件)3.例:自——自己——自己的事情自己做。衣——　　　　　 ——　　　　　　　　　　　　　　　。 说一说(课件)这篇课文述说了成长中的小故事,想一想:你什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小?  【教学目标】1.认识11个生字,会写“自、己、衣”3个字,认识3个偏旁“彳、亠、忄”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,说一说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小,感受成长的喜悦。【教学重点】理解课文内容,朗读课文。【教学难点】　　说一说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小,感受成长的喜悦。【教学准备】1.生字词卡片。2.多媒体(课件)。 3.学生小时候的照片。【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】1.认识11个生字,会写“自、己、衣”3个字,认识3个偏旁“彳、亠、忄”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学过程】一、创设情境,激发兴趣。1.导课。　　同学们,我们是一年级的小学生了,你能说一说小时候的事情吗?现在,你觉得自己是“大”还是“小”呢?为什么会觉得自己“大”呢?又为什么会觉得自己“小”呢?今天,让我们从这篇课文中找到答案吧!2.板书课题,读课题。师:伸出小手,和老师来写课题,注意老师写的每个字的笔画、顺序。学生书写,齐读。二、初读课文,认识生字。1.教师范读全文。2.请同学们借助你们的拼音朋友自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。)3.认识生字。师:这些生字你认识了吗?谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否正确,读正确了你就跟着他读一遍,读错了,你就帮他纠正一下。4.带拼音读。(课件)5.去拼音读。(课件)6.读词语。(课件)7.认识多音字“觉”。师:“觉得”的“觉”,它的读音是“jué”,它还有另一个读音是“jiào”,有多个读音的字就是多音字。谁来为它们组个词?(觉得　睡觉)(课件)8.老师用上这些词语说一句话,同学们再试着说一说。例:有时候我觉得自己很大,因为我能很快就穿好衣服。学生试说。　　老师以表扬为主,加以启示,激发学生学习汉字的兴趣。三、分小组自学生字。师:词语会读了,需要写的字你会写了吗?出示(课件)让学生观察,怎样写好这些字。1.师生回忆写字方法(课件):一看:看范字每笔在田字格中的位置。二记:记生字的笔画、笔顺。三描:学生在范字上描一描。四写:学生动笔练习。2.学生自己观察,师生交流。(结合课件)①自:第一笔起笔在竖中线上,横的上下一样宽。②己:不要写成“已”,最后一笔转折要圆润一些。③衣:整个字要协调,撇捺要舒展。3.学生写字,老师巡回指导,注意提醒学生写字姿势。4.选出写得较好的字,幻灯片展示,师生评价,纠正完善。四、再读课文,整体感知。师:字词难不倒大家,课文读得怎么样?谁想接受老师的挑战。1.课文共分几个自然段?你标上序号了吗?2.学生读课文,师生评价。3.读了课文你读懂了什么?　　让学生畅谈收获,师生一起梳理出文中的主人公“我”什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。4.质疑问难:我们通过读书,不但把字音读准确了,读流利了,还读出不少收获。读书还贵在有疑,你还有疑问吗?5.学生尝试提问题,老师及时解答。梳理出问题,如“为什么有时觉得自己很大,有时觉得自己很小呢”。下节课我们再次走进课文理解这种感受。教学意图:根据一年级学生的特点,在设计课堂教学过程时,由字词一步步延伸到课文内容。因此,在理解课文内容之前,先根据课文内容设计几个问题,让学生根据问题对课文的内容有初步认识,为下一步理解课文主题做了铺垫。【板书设计】10　大还是小时候　觉得 自己 很 穿 衣服　快第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,体会成长的过程,懂得感恩父母。【教学过程】一、深入读文,品味感悟。师:上节课我们提出一个问题,大家还记得吗?那怎样才能解决这个问题呢?读书是最好的办法,让我们再次走进课文,从书中找到答案。1.让生读前四自然段,边读边画出哪些时候感觉自己很大,哪些时候感觉自己很小。2.理解“哪些时候觉得自己很大呢”?出示句子开火车指名读,评价。①生读出自己画的句子,交流找的句子对不对。②出示觉得自己很大的时候的句子。(课件)(有时候,我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。)③交流体会:你自己会穿衣服吗?当你自己穿衣服得到大人的夸赞时,心情是怎样的?自己系鞋带时呢?你有什么感觉?让学生边交流边体会,这些时候真的感觉自己长大了。④指导读。　　自己做了那么多事请,感觉怎样?那就带着这种感觉读一读,读出小大人的骄傲与自豪,其他同学评价。3.理解“觉得自己很小”。过渡:我们自己穿衣服时,自己系鞋带时,我们感觉像大人一样,可是有时又有些力不从心,感觉自己很小,哪些语句又说自己很小呢?再读课文,找出有关语句读一读。　　①学生自由读文,找出句子。②展示读书的收获,让生读找出的句子,其他同学评价。③出示相关的句子(课件):有时候,我觉得自己很小。我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。④哪些时候觉得自己很小呢?选择其中的一个,说一说那个时候你的心情是怎样的。预设:◆我够不到按钮的时候,感觉自己真矮呀,要是和爸爸一样高就好了。我什么时候长高呀?真着急。师引导:那就着急地读一读。◆轰隆隆的雷声好像把大地都要震开似的,这时候真的太害怕了,要是有妈妈在身边那多好呀,会感到很安全,很温暖。这时感觉自己很小。师引导:那就害怕地读一读,把渴望妈妈在身边的感觉读出来。4.学习五、六自然段。①(课件)出示第五、六自然段。老师读第五自然段和第六自然段的开头,指名接下去读。②你读懂了什么?你希望自己长大吗,为什么?我们的成长离不开父母的呵护,我们要学会感恩父母。你想对爸爸妈妈说什么呢?(课件)③理解:“更多的时候,我盼着自己快点儿长大。”　　为什么盼着自己快点儿长大?学生交流,师评价激励。④小结:只有快点儿长大,才能变得足够强大,帮助更多需要帮助的人。二、拓展训练,练习仿写。1.师: 你什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小?小组内交流一下,按照提示完成说话。(课件)我　　　　　的时候, 我觉得自己很大。我　　　　　的时候, 我觉得自己很小。2.学生练习仿写。3.全班展示,评选最棒小诗人。(课件)三、布置作业。　　下课后,再好好地把课文读给你身边的人听,让他们都分享一下你成长的快乐,好吗?【板书设计】10　大还是小有时候,我觉得自己很大。有时候,我觉得自己很小。【教学反思】示例:引导学生朗读,通过朗读领悟课文内容。“读书百遍,其义自见。”因此在教学中应该充分发挥读书的作用,相信学生能读懂课文,在自悟自得中感受朗读的乐趣,培养了学生学习语文的乐趣。首先,引导孩子联系生活实际,读出成长的感受。其次,引导孩子抓住关键词朗读。再次,引导孩子深化情感,孩子在情感上有了更深入的理解,朗读时感情也会更加充沛。【相关链接】我 长 大 了三岁来到幼儿园,哭哭啼啼不情愿,如今我已长大了,脸上笑容多灿烂。妈妈别再说我小,我会穿衣和洗脚,也会擦桌把地扫,还会给花把水浇。爸爸你别说我小,我的个子长得高,唱歌跳舞做游戏,学的本领真不少。老师你别说我小,你的话儿都记牢,因为我们长大了,自己的事情能做好。老师、爸爸和妈妈,我要说一声:谢谢了!以后我会更努力,保管你们乐开花!乐开花!【教学随笔】_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11　项　　链　　同学们,《项链》这一课,要求:(课件)1.能认识本课“蓝、又、笑”等11个生字,认识两个偏旁“、禾”。2.会写 “白、的、又、和”4个生字。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.积累优美词语并运用。5.感受大海的美好以及孩子纯洁的童心。学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。读一读(课件)1.读一读,容易读错的字加上拼音多读几遍哦!蓝色　　又宽又远　　笑着　　涌向　　和　　贝壳　　小娃娃　　挂在　　 快活　　 金色写一写(课件)2.相信你写得既正确又漂亮。3.辨字组词。　　　　4.填一填。快活的　　　　　　 金色的　　　　　　　 雪白的　　　　　 又宽又远　 又　　　又　　　 　　又　　　　又　　　　 　　又　　　　 又　　　　 说一说(课件)5.朗读课文。说一说:大海的项链是什么?  【教学要求】1.能认识本课“蓝、又、笑”等11个生字,认识两个偏旁“、禾”。2.会写 “白、的、又、和”四个生字。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.积累优美词语并运用。5.感受大海的美好和孩子纯洁的童心。【教学重点】认识生字和练习朗读。【教学难点】积累优美的词语并运用。【教学准备】1.情境挂图。　2.生字卡片。　3.课件。【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】1.认识11个生字。2.正确、流利地朗读课文。　3.练习书写本课4个生字。【教学过程】一、导入激趣。1.出示谜语:金光闪闪一个圈,终天戴在脖项间。你知道是什么吗?(课件)　　是的,这个谜语的谜底是项链,我们的妈妈、阿姨的脖子上就戴着项链,显得很漂亮。今天,我们到课文里看一看,大海边的小朋友会用什么做项链?2.出示课题,板书课题,齐读课题。(课件)3.课题质疑。文中的项链指的是什么呢?我们一起走进课文找一找。二、识文读字。1.请大家自由读课文,把你不认识的字勾画出来。出示朗读要求(课件):①自由读课文两遍,读准字音,读通句子。②给自然段标序号。2.大家一起在小组里交流一下,有什么好方法记住这些字呢?3.把小组里好的识字方法推荐给全班同学。4.检查字词预习情况。(课件)①带拼音读。②去掉拼音读。蓝　又　笑　着　向　和　贝　娃　挂　活　金教学意图:“读字识文”这一环节的好处有两个,一是在老师的指导下,让学生弄明白会认字的读音;二是在阅读中,初步掌握课文的内容。5.指导写字。(课件)①出示田字格里的生字“白、的、又、和”,这4个字里,你认为哪个字最难写,要提醒大家注意什么?指导: 白:第一撇不宜过长,下部要宽扁。的:这个字是左右结构,左右同宽,要按照从左到右的顺序来书写。又:两笔写成。第一笔“横撇”的横不要太长,通过竖中线后马上顿笔拐弯写撇,第二笔“捺”起笔不封口,出脚。两笔都要写得舒展。和:注意左边的禾字旁最后一笔是点,不是捺。②看老师写“又”字,提醒学生注意要点。③让我们一起来写一写,每个字写两遍,你认为难写的字可以多写几遍。④学生写字,教师巡视,注意学生的写字姿势。⑤展示学生的字,为写得美的字贴上小红花。三、初读课文,整体感知。1.欣赏大海图片。师:看到大家字词学得又快又好,奖励大家到海边玩玩,看,大海就在我们眼前。出示(课件)大海沙滩图片,请欣赏,说一说大海给你的印象是怎样的。2.学生自由说一说自己脑海中的大海、沙滩、浪花。3.看看课文又是怎样描写大海的?课文有两个自然段,你喜欢哪个自然段,就把它大声朗读一下。4.学生自由读课文。5.展示读,师生评价,老师随时指导。6.再读课文,想想每个自然段写了什么?7.交流课文的主要内容。【板书设计】11　项链白　的　又　和第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.积累优美的词语并运用。3.感受大海的美好和孩子纯洁的童心。【教学过程】一、复习字词导入。(课件)项链　　沙滩　　浪花　　笑着　　涌向悄悄 海螺 贝壳 娃娃 彩色挂在 快活 脚印 二、看图、读文、感悟。(一)学习第一自然段。1.指名读第一自然段,评价。(课件出示相关段落)2.课文中都写了哪些景物?它们有什么样的特点?找出句子读一读。你有不理解的词语吗?3.理解“大海,蓝蓝的,又宽又远”。 (课件)　　指导学生朗读句子,读出大海的特点蓝、宽、远。4.用“又……又……”说词语(课件),如:又白又胖,又大又红等。5.指导读句子“沙滩,黄黄的,又长又软”。(课件)　　金黄色的沙滩在阳光下格外鲜艳。突出“黄黄的”“长、软”要读出赞美的语气,欣喜的心情。6.指导读“雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳”。(课件)指导学生读出浪花的顽皮和可爱。7.生活中你还见过雪白的……(课件)8.积累句子。(课件)大海,(　　　　　　),(　　　　　　　)。沙滩,(　　　　　　　),(　　　　　　)。(　　　　　　　　)的浪花,(　　　　　　)地笑着,涌向沙滩,(　　　　　　)撒下小小的海螺和贝壳。(二)学习第二自然段。1.这一自然段写了谁?他们做了什么事情?学生交流,画出表示娃娃们动作的词语。2.通过动词体会心情。(课件)交流,出示动词: 笑、迎、捡、穿、挂。3.学生做动作,体会娃娃们的快乐心情。4.指导说一说“彩色的……”(课件)5.指名读,齐读,男女赛读。6.娃娃们的项链真漂亮,那大海的项链是什么呢?7.出示句子:快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。(课件)8.指导说一说“快活的……,金色的……”。(课件)三、指导有感情地读课文。师:这么美的大海,这么漂亮的项链,这么可爱的小娃娃,你不想美美地读出来吗?1.学生自由练读课文。2.男女生分读。3.师生合作读。四、布置作业。(课件)1.回家把这篇课文读给家长听,争取背诵。2.用手中的彩笔画一画大海。【板书设计】11　 项链雪白雪白的　　快活的　　金色的【教学反思】示例:“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”本课中我通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣,或引用谜语,或直观演示……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛,学生很容易地理解了课文内容。我还让学生在琅琅书声中,感受和再现课文的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感,从而热爱祖国的语言文字,课堂中取得了不错的教学效果。【教学随笔】_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________语文园地七　　同学们,进入语文园地要掌握:(课件)1.通过介绍家人,认识更多的汉字。2.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。3.学会在田字格内正确书写“亅”“ 乚”等。4.学会看图写词语或句子。5.背诵《日积月累》。6.和大人一起读《猴子捞月亮》,感受阅读的乐趣。学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。识字加油站(课件)1.你能向大家介绍自己的家人吗?试着读一读吧!哥哥　姐姐　弟弟　妹妹　爸爸　妈妈　伯伯　叔叔　爷爷　奶奶我的发现(课件)2.仔细读这两组汉字,说一说,你从中发现了什么?明　晚　昨　时　妈　奶　姐　妹  字词句运用(课件)3.在田字格内书写时,要注意竖钩、竖折和斜钩的起笔、顿笔。4.在理解图意的基础上写词语或句子。  日积月累(课件)5.先试着读一读,不认识的字看拼音,争取正确、流利地读下来。再读几遍,最后背下来,赶快行动吧!种瓜得瓜,种豆得豆。　　前人栽树,后人乘凉。千里之行,始于足下。　　百尺竿头,更进一步。和大人一起读(课件)6.读一读《猴子捞月亮》这个故事,想一想:你从中读懂了什么?  【教学要求】1.通过介绍家人,认识更多的汉字。2.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。3.学会在田字格内正确书写“亅”“ 乚”等笔顺。4.学会看图写词语或句子。5.背诵《日积月累》。6.和大人一起读《猴子捞月亮》,感受阅读的乐趣。【教学重点】1.在田字格内书写时,注意竖钩、竖折和斜钩的用法。2.背诵《日积月累》。【教学难点】认识汉字的规律,书写汉字。【教学准备】1.田字格。　2.课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过介绍家人,认识更多的汉字。2.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。3.学会在田字格内正确书写“亅”“ 乚”等笔顺。【教学过程】一、导课。　　同学们,今天这节课,我们一块儿进入语文园地七,看一看在这块语文园地里,我们会收获哪些精神食粮。二、识字加油站。1.结合课件导入:同学们,我们生活在幸福而和谐的家庭里,家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面,谁能说一说你的家人?(课件)2.小组互相说一说,然后指名在课堂上回答。3.结合课件,让学生读一读这些表示家人的词语。4.交流收获。①你认识了哪些汉字?②在这样的家庭里生活,你快乐吗?③为了让家庭更加幸福、和谐,现在的你应该怎样做呢?三、我的发现。1.读一读这两组词语,你从中发现了什么?(课件)2.在小组讨论的基础上,老师做归纳。①“日”字旁的字大都和时间有关。②“女”字旁的字大都和女性有关。四、比一比,写一写。1.导课(课件):　　同学们,书写汉字这一重要环节又到了,你们准备好了吗?看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。2.仔细观察,看一看每组字有怎样的特点?在讨论的基础上,老师归纳:①“了”和“才”,书写竖钩时,不宜过长。②“长”和“山”,要注意竖提和竖折的写法,竖提的竖要长,竖折的竖短、折长。③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。④“我”和“心”,“我”的斜钩要稍长些,“心”的卧钩要有力度。3.看老师在黑板上范写这八个字,同学们跟着书写。(课件)①注意笔顺和写字姿势。②写完后同桌欣赏一下,写得好的夸夸他,写不好的帮帮他,在写得好的字上画一颗小星星。4.小结:在书写汉字时,既要注意笔顺,又要把每一笔写好,这样写出的字才会正确、美观。【板书设计】语文园地七了　　才　　长　　山儿 四 我 心第二课时【课时目标】1.学会看图写词语或句子。2.熟记警句。3.阅读《猴子捞月亮》,从中感受到阅读的乐趣。【教学过程】一、导课。　　通过上节课的学习,我们又认识了一些汉字,认识汉字是说话、阅读的基础,本节课我们就继续运用汉字,继续在语文园地里收获知识吧!二、看图写词语,再说一两话。(课件)1.结合课件,看一看图上都有什么?2.学生仔细观察。3.小组讨论,老师归纳。①词语:白云 大山 ②句子示例:a.天上飘着朵朵白云。b.远处有一座大山。4.老师再试着让学生说出更多的句子。老师提示:根据画面的内容,展开合理的想象,说出的句子要通顺、流利,符合画面的内容。三、日积月累。1.老师示范。有感情地朗读这些警句。2.出示句子。(课件)①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。范读一到两遍,读出节奏,感染学生。②大家用自己喜欢的方式,把句子读正确,可以自由读,可以同桌互读,也可以小组合作读,还可以用自己喜欢的方式读。③教师抽查。④学生评议,纠正字音。3.感悟句意。　　学生反复朗读,然后老师简要讲解这些警句的意思。四、阅读《猴子捞月亮》。1.检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍?是怎么读的?2.让学生展示读,表扬读得好的同学,让其他同学养成课下读书的习惯。3.整体感知故事内容。(课件)①猜猜它们是怎样捞月亮的? ②月亮捞上来了吗?为什么捞不上来? 4.这个故事告诉我们什么道理?(课件)【教学反思】示例:为让学生学得快乐,学有所成,我运用了创设情境的方法,取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使,和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字,积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小,活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点,我将学习加入比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣。【相关链接】八 字 格 言1.学而不厌,诲人不倦。2.读书百遍,其义自见。3.精诚所至,金石为开。4.海纳百川,有容乃大。【教学随笔】_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________