高中地理人教版 (2019)必修 第二册第一章 人口第三节 人口容量教案设计

这是一份高中地理人教版 (2019)必修 第二册第一章 人口第三节 人口容量教案设计，共5页。

教学设计
教材内容分析
本节内容从两个方面进行分析和讲解
1、区域资源环境承载力。通过情景实验，指出资源、环境对人口数量的支撑能力是有限度的，并点明了影响区域环境承载力的因素。
2、人口合理容量。从当前人口增长现状出发，说明保持人口合理容量的意义，并提出相关措施。
教学目标
区域认知：学会分析某一地区资源环境承载力的大小。
综合思维：了解区域资源环境承载力与人口合理容量的区别,理解保持人口合理容量的意义和措施。
地理实践力：根据区域的资源状况，判断区域的资源环境承载力及人口合理容量。
人地协调观：结合保持人口合理容量的意义，树立良好的资源观和环境观。
教学目标
教学重点
区域资源环境承载力、人口合理容量的概念及影响因素、人类在世界上各地要消除贫困并保持人口合理容量，各国必须采取相应措施
区域资源环境承载力和人口合理容量之间的区别
教学方法
实验演示 小组讨论 活动探究 教师讲授
教学过程：
视频导入：
学生通过观看视频，引发学生关注人口数量的多少及其增长的速度，并由此带来的一系列环境问题的思考，让其产生疑问：地球到底可以承载多少人口？
师：在刚才的视频中，我们看到了世界人口在不断增长，数量越来越多，并引发了人们的一系列思考，那么今天老师将带着同学们针对这个问题，一起来寻找答案。
师：地球是我们赖以生存和发展的家园，人类的生产和发展必定离不开地球上的地理环境，地理环境在地球上是以某个区域为载体，依托区域而存在，然而这个区域有大小、方位之区别，不同的区域，由于组成它的地理要素会有很大的区别，因此，不同区域之间的地理环境往往会有很大的差异，从而决定了区域与区域之间的地理环境有很大的不同，影响了某个区域人口数量的规模和大小，进一步影响人类在某个区域里面发展的方向。
师：为了研究某个区域里面能容纳人口数量的多少，科学家们提出了区域资源环境承载力，同学们阅读教材，找出这个概念。
师:某个区域，由于人类和环境不断的产生一系列的关系，从而导致了组成环境的各个地理要素不断的发生着变化，进一步影响着人口的数量，那某个区域环境承载力和人口的数量究竟有什么关系呢？
小组实验环节：
每个小组分发一块纸板，若干块小石头，让组上同学将纸板支在书上，然后不断的向纸板上面加石块，并直到纸板断陷，小组成员记录此刻加石块的数量，将纸板恢复，再次继续加石块，直到纸板再次下陷，小组成员记录此刻加石块的数量，得出对比，第一次纸板承载的石块数量比第二次多。
师：将纸板比作某个区域的地理环境，石块的数量比作人口的数量，同学们得出什么样结论？
生：略
在人口数量达到资源环境承载力之前，努力控制人口，最终人口在资源环境承载力范围内保持稳定。
人口增长超过资源环境承载力，最终由于饥荒、疾病、污染和资源枯竭，造成人口大量减少,新的资源环境承载力重新建立且小于之前的承载力。
师：过渡，区域资源环境承载力的大小在一定程度上决定着人口数量的多少，那影响区域资源环境承载力的因素有哪些呢？
生：自然资源状况、社会经济和科技发展水平、人均消费水平
师:这些地理要素是如何影响区域资源环境承载力的呢？
教学活动：
教师展示教材上的木桶，并提问学生，如果不断的向木桶中加水，水会溢出来，让学生在电子屏上画出水溢出来的效果图，并问，木桶能够装多少水，由哪一块木板决定？
生：最短的那块木板
师:如果将木桶比作某个区域环境，木桶边上的木板比作区域环境里面的各类自然资源，你得出什么样的道理？
生：环境承载力的大小取决于数量最少的自然资源的数量。
师：从刚才的活动中，我们知道，如果区域环境里面的资源越多，那么人口容量就越大，成正相关的关系，某个区域的资源数量是相对有限的，说明区域资源环境承载力具有确定性。
师：同学们，那么我们有什么办法可以让木桶里面的水装的更多吗？
生：将木板加长
师:很好，说明区域环境承载力还和其他因素有关系，具有不确定性请同学们思考以下问题，小组讨论，得出答案。
1、讨论分析新疆人民赖以生存的自然资源可能有哪些？
2、塔里木盆地的人民主要分布在哪些区域？
3、塔里木盆地的资源环境承载力主要取决于什么资源？
4、怎样扩大塔里木盆地的资源环境承载力？
师：对的，我们可以提高水资源的利用率，加大科技投入，培育耐旱农作物，加强风沙治理，开发新能源，间接提高塔里木盆地的环境承载力，那我们一起来学习影响环境承载力的其它因素（引出社会经济和科技发展水平对环境承载力的影响）
师：播放我国杂交水稻之父袁隆平院士对我国粮食产量的巨大贡献，及其当代人类追求高消费的生活方式，让学生明白，社会经济水平的发展，科技的进步及其人类追求高消费的条件下，区域资源环境承载力会受到影响。
师：教师通过设计的课堂活动，让学生完成，进一步了解区域资源环境承载力的影响因素。
师:我们学习影响环境承载力的各项地理因素，那么如果把全球看着一个整体，究竟能够养活多少人呢，关于这个问题，我们的教材上列举了三种观点，你赞同哪一种观点呢？
生：学生讨论回答
师：是的，就像温和派人士认为一样，我们的地球所能够容纳的人口数量在100亿左右，那我们的地球最适合养活多少人呢？为了回答这个问题，科学家提出了“人口合理容量的概念”
师：请同学们看书，找出人口合理容量的含义
生：回答
师：人口合理容量对于一个国家，一个区域制定人口政策和人口战略具有重要的意义，人类社会要可持续发展，应该要让人口与资源相互协调，否则引发的环境问题，将直接危及到人类，因此，世界各国都应该将人口控制在合理的范围内，从而达到人地协调发展，那么，保持世界人口合理容量的做法有哪些呢？
生：通过教师引导回答
师：刚才我们学习区域环境承载力和人口合理容量，他们两者之间有什么区别吗？
课堂活动
让学生站到讲台上，直到挤满讲台为止，真真切切的感受区域环境承载力是一个极限值，然后让学生一个一个的下来，直到学生感到合理为止，最后让一个学生站在上面，让学生直到人口合理容量是一个难以确定的虚数，从而总结区域环境承载力和人口合理容量之间的关系。
作业：完善导学案上的内容
板书：