人教部编版七年级上册走一步再走一步教案配套课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册走一步再走一步教案配套课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了标志时间变化的语句，标志空间转换的语句，标志心理状态的语句，“我”独自落在后面爬，“我”自己爬下了悬崖，无助恐惧，充满成就感和骄傲，以父亲的口吻复述，以杰里的口吻复述等内容，欢迎下载使用。
你有没有类似爬高山的经历？过程顺利吗？给我们分享一下你的经历吧。 注意：分享要重点讲述过程中遇到了哪些困难，和自己当时的心理感受。
1.掌握记叙文的六要素，整体感知文章，复述故事情节。2.通过圈画关键语句，品味课文中的心理描写，把握人物内心变化和心理成长历程。3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验，获得人生启示。
莫顿•亨特（1920-2016）
《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等
出生于费城，先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学曾担任空军飞行员后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。
灼（ ）人 怦怦（ ） 恍惚（ ） 抽噎（ ） 哄（ ）堂大笑 安慰（ ）
zhuó pēng huǎnɡ hū yē hōnɡ wèi
快速默读全文，厘清写作顺序，梳理故事情节。
1.自由朗读课文，边读边用“ ”圈画出标志时间变化和空间转变的语句。2.用“ ”画出文中表现“我”心理的语句。3.结合文章情节和圈点勾画的关键信息，完成下面鱼骨图的填写。提示：在填写鱼骨图时，要特别关注前面所圈画的表示时间与空间变化的词语，厘清情节的发展过程，从而体会“我”的心理变化过程。
“一个酷热的七月天”“然后他们出发了”“几分钟后”“时间在慢慢地过去”“暮色中”“突然，我向下迈出了最后一步”
“最后来到一块空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他们爬过去”“我紧贴在一块岩石上”“踩到了底部凌乱的岩石”
“一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去”满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟
爸爸指引“我”爬下悬崖
我们梳理了故事情节，现在你能从不同角度复述这个故事吗？请任选一种方式进行复述：1.按照“起因——经过——发展——高潮——结局”的顺序进行复述。2.以突出“冒险——入险——脱险”时人物内心感受的方式进行复述。3.以父亲的口吻复述。4.以杰里的口吻复述。
1.全班分为4/8组，每1/2组选择一个角度。 2.组内成员结合梳理好的鱼骨图，先自己思考复述，然后再小组内进行分享，小组成员互相讨论和完善，最终形成小组成果。 3.小组派代表进行分享，全班一起聆听、点评。
按照“起因——经过——发展——高潮——结局”的顺序进行复述。
在一个闷热的七月天，“我”的小伙伴们想寻觅好玩的事情，于是决定爬悬崖。“我”在犹豫之下也跟着去了。当其他孩子都爬到上面时，“我”才开始往上爬。几分钟后他们先离开了，“我”独自趴在岩石上进退两难，心中无比恐惧。直到傍晚，杰里带着“我”的父亲前来，在父亲的指导下，“我”每次都移动很小的一步，终于独立爬下了悬崖，心里产生了很大的成就感，也由此获得了人生宝贵的启示：把事情化整为零，先从最切近的事情做起，只关注近期目标，积小步而成大步，慢慢就能达成远大的目标。
以突出“冒险——入险——脱险”时人物内心感受的方式进行复述。
一个闷热的午后，体弱多病的“我”跟着小伙伴去爬悬崖，“我”既犹豫又害怕，但还是缓慢地向上爬。在小伙伴的嘲笑声中，“我”被困在岩石上进退两难，害怕和疲劳让“我”麻木， 神情恍惚。暮色中，在父亲的指引下，“我”终于脱险爬下悬崖，于是“我”有了一种巨大的成就感。
“我”跟着儿子的好友杰里，在暮色中找到了趴在岩石上的儿子，发现他非常害怕地趴在岩石上不敢下来。“我”此时要表现出镇定，于是“我”先简单安慰鼓励了儿子一番，然后拿着手电筒为儿子指点路线，每次让儿子迈出一小步，移动到离自己最近的一块岩石上，就这样，儿子逐渐克服恐惧，勇敢独立地爬下了悬崖。
“我”和小伙伴们早已厌倦了玩弹珠的游戏，“我们”决定爬悬崖，但是“我”的好朋友亨特体弱多病，有点犹豫。“我们”都爬到了悬崖顶部，但亨特困在了半途。“我”有点担心他，但是大家都催着“我”走，所以“我”最后也先离开了。回家后，天黑了，“我”不放心亨特，于是去告诉亨特的父亲，带他一起去找亨特。在他父亲的指引下，亨特终于克服恐惧，独立爬下悬崖。
课文的叙述角度。 直接描写“我”的心理感受，让读者体悟一个体弱多病的孩子在挑战自我的过程中的无助与害怕，以及他战胜困难后的巨大欣喜，从而更深刻地领会文末的人生启示。
从“我”的经历中，你得到了怎样的启示？
1.重点阅读父亲引导“我”脱险的过程和最后一段的议论，抓住关键语句，体会文章主旨。 2.小组成员交流讨论，并做一些记录，成员可以结合自己的经历具体分享。 3.小组派代表分享，可以结合生活中的经历来阐释。
朋友之间应该相互关爱、相互帮助，要懂得照顾弱小者。教育孩子应该锻炼他们自身的能力，而不越俎代庖。面对困难不要畏难退却，要敢于跨出第一步。在面对复杂任务时，可尝试分解，减低难度。
1945年1月，我驾驶飞机滑上跑道，然后用力将风门杆推向前方。我记得至少我知道该怎样做我必须要做的。我所要做的就是让飞机起飞，然后爬上25000英尺的高空，然后向东飞越东英格兰；这就是我现在需要想的，这个我能行。 然后，北海就在前面，我对自己说，我要做的就是在这个位置飞行20分钟，直到我们穿过荷兰的素文岛，就这样，这个我能行。 过了素文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟，直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。
限于篇幅，课文入选时做了删节。阅读删节部分，看看这“悬崖上的一课”对作者的人生有怎样的影响。
“只看接下来的这一步”，并且不断给自己积极的心理暗示，最终完成任务。这与当年父亲对他的鼓励与教导密不可分。
如何看待孩子们的“嘲笑”？如果你在，你会怎么做？
示例：他们不该嘲笑“我”，这是不友好的表现，但也符合孩子的心理，他们还小，没有意识到“我”面临的危险。如果我在，我会留下来鼓励、帮助小伙伴脱险或者找大人前来帮忙。
生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难，又是怎样处理的？有什么经验教训？模仿课文的写法，写一写你的经历。