初中语文人教部编版七年级上册赫耳墨斯和雕像者集体备课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册赫耳墨斯和雕像者集体备课课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了伊索和《伊索寓言》，骄兵必败等内容，欢迎下载使用。

这些故事都是什么文体？这种文体有什么特点？
寓言用简短、形象的故事，蕴含抽象、深刻的道理，往往具有批判或讽刺的意味。
1.自主阅读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》这二则寓言，了解寓意。 2.鼓励学生多角度理解寓言的寓意，培养发散思维能力。
1.自由朗读课文。2.一位同学进行范读，其他同学评价。评价角度：音准、语气语调、停连等角度。
雕（ ）像 庇（ ）护 爱慕（ ） 虚（ ）荣 较量（ ） 凯（ ）歌
diā bì mù
xū jià liàng kǎi
伊索是公元前6世纪古希腊寓言家。
《伊索寓言》是以伊索的名义流传的古希腊寓言集。形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。
16世纪末17世纪初，传入中国。第一个译本名为《况义》，逐渐成为在中国流传最广的外国文学作品之一。
根据自读提示，借助课下注释默读课文，圈画故事中的人物及你认为重要的关键信息，尝试用自问自答的方式完成故事情节的梳理。小组内交流梳理内容，指定一位同学进行分享。小组合作，借助情境课文分角色朗读，揣摩赫耳墨斯的“三问”，体会寓言寓意。
不指读、不动唇、不分心。自问自答方式：①故事主干：谁；干什么。②主要情节：为什么问；怎么问；结果如何。
了解《赫耳墨斯和雕像者》的主要内容，理解寓意。
赫耳墨斯想了解自己在人间受尊重的程度，于是化作凡人来到雕像者店里。他首先问最高的神——宙斯雕像的价钱；知道价钱不高，他很满意，因而又“笑着”问赫拉像的价钱。两问之后，他似乎已经有把握胜过所有的神了，最后才问到自己的雕像，却完全出乎他的预料：他的雕像一文不值，可以“白送”。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”
赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点儿。”
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？” 雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
无提示语，写出了他试探的心理。
“笑着”问价既有对宙斯的嘲笑，又有按捺不住的喜悦，写出了他的骄傲、得意的心理。
提示语着意刻画了赫耳墨斯的心理活动，写出了他自以为自己的雕像比宙斯和赫拉都要高的狂妄心理。
在洞悉赫耳墨斯的心理后，你想对赫耳墨斯说什么呢？
阅读《蚊子和狮子》，同桌互相用一句话概括故事内容。根据方法提示，小组讨论，为《蚊子和狮子》重拟寓意。 ①要对寓言故事中的人物、人物之间的关系及故事情节进行分析。 ②明确寓言中有几类人物，可以试着从各人物出发提炼寓意。 ③可以对同一个人物（情节）进行正反两方面的分析，提炼寓意。一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论，在班级内分享。
阅读《蚊子和狮子》，尝试多角度阐述寓意。
蚊子战胜了狮子，却败给了蜘蛛。
不畏惧对方，善于动脑，以己之长攻彼之短，就能取得胜利。
遇事不动脑子，鲁莽，气急败坏，即使有再强的实力也无济于事。
人与人之间的较量，很多时候，比的不是块头、财富、狠劲，而是脑子。
抓住时机，就可一招制敌。
世界上没有真正的弱者，强与弱是相对的，在一定条件下能相互转换。
赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子
从不同角度来读一读《狐假虎威》这则寓言，分析它的不同寓意吧。
樵夫与赫耳墨斯 有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。他坐在河岸上失声痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他的，他说不是；接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来，问是不是他掉下去的，他仍说不是；赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己的斧子来时，樵夫说这才是自己失掉的那一把。赫耳墨斯很赞赏樵夫为人诚实，便把金斧子、银斧子都作为礼物送给他。 樵夫带着三把斧子回到家里，把事情经过详细地告诉了朋友们。其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气。他跑到河边，故意把自己的斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。赫耳墨斯来到他面前，问明了原因，便下河捞起一把金斧子来，问是不是他丢失的。那人高兴地说：“呀，正是！正是！”然而他那贪婪和不诚实的样子遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但没赏给他那把金斧子，就连他自己的那把斧子也没给他。 这个故事说明:
诚实的人会得到人们的帮助，狡诈贪婪的人必遭到人们的唾弃。
阅读《伊索寓言》及钱钟书的《读〈伊索寓言〉》，举办一次阅读分享会。