人教部编版九年级上册第1课 古代埃及教学设计

这是一份人教部编版九年级上册第1课 古代埃及教学设计，共6页。教案主要包含了前置课堂，实地古迹小课堂，当堂检测等内容，欢迎下载使用。


教学目标
1.通过预习，完成预习填空，了解古代埃及的基础知识。通过绘制时间轴，梳理古埃及从国家产生到衰亡的历史。
2.通过创设情境，完成对图片和文字史料的解读，了解古埃及文明成就，知道金字塔是古代埃及文明的象征。通过小组讨论对金字塔的修建进行评价，体会古代埃及劳动人民的智慧。
3.对比金字塔的变化，分析出法老至高无上的权力及后来变化的原因，提升史料分析能力。
教学重点和难点
教学重点
古埃及的文明成果
教学难点
金字塔与法老的统治
教学资源和教学方法
（一）教学资源
历史图片 历史地图 文字材料 多媒体
（二）教学方法
讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过史料引入新课：
“没有任何一国有这样多量的、令人惊异之物；也没有任何一国有如此众多的、非笔墨所能形容的巨大业绩。” ——西方史学之父希罗多德
让我们一起穿越时空隧道，以古埃及的遗迹为经纬，以神话、人文故事为梭，以趣味的深度研学来探索摄人心魄的辉煌与文明。
让学生初步了解本课的学习要点
一、前置课堂
构建历史框架
做好研学前的准备才能有的放矢，不留遗憾的解读古埃及文明。接下来让我们用前置课堂，来构建古埃及的历史框架，搭建埃及历史布局。
请同学们完成选词填空，来检测大家的预习情况。
2.请同学们结合教材第2-3页完成时间轴并拍照上传。
1.完成选词填空
2.绘制古代埃及兴衰时间轴，并作出说明。
通过预习检测与搭建时空框架来梳理古埃及的历史框架，明确古埃及的地理空间布局。
二、实地古迹小课堂
让我们穿越时空，开始我们今天的研学之旅！
（一）探索尼罗河，了解农民生活
1.通过图片和文字材料，简要说明尼罗河在农民心目中的作用。
展示史料：“ 呵！尼罗河，我们称赞你，你从大地涌流而出，养活着埃及一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”
问题设计：阅读教材P2—3页，并结合材料分析为何农民称赞尼罗河？
尼罗河提供了充足的水资源。
尼罗河提供了肥沃的黑土地。
尼罗河使农业较为发达，使得国家与文明诞生。
所以古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”
2.通过画廊活动归纳出古埃及科学文化的发展与什么关系密切？
尼罗河
了解完农民的生活过渡到金字塔与法老的统治。
（二）走近金字塔，解密法老统治
1.了解金字塔是埃及文明的象征
埃及以金字塔闻名，全国有一百多座。吉萨（Giza）高地金字塔群，是世界七大奇景之一，拥有4600多年历史。
提问：世界上最大的金字塔是？
胡夫金字塔
请大家结合视频了解金字塔的相关知识。
讲解斯芬克斯的故事，并结合图片介绍法老的统治。
2.小组讨论:对于金字塔进行评价
一方面，是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。另一方面，是法老残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，它给古埃及人民带来了无尽的苦难。
参观陈列馆，挖掘文明成果
1.从医学、文字、天文学、建筑、数学等方面讲解古埃及的文明成果。
通过畅言的翻翻卡活动加强对象形文字的了解。
带问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。
解读史料，提取关键信息。
带问题阅读教材，归纳出答案。
阅读材料，回答问题。
小组讨论，对金字塔进行评价。
观看视频
通过观察，猜出象形文字。
掌握必备基础知识
培养学生归纳概括和辨析能力
培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力
培养归纳概括能力。
通过评价金字塔感受法老的统治，感受古埃及人民的智慧。
创设情境，完成对图片和文字史料的解读，了解古埃及文明成就，体会古代埃及劳动人民的智慧。
研学成果报告
（课堂小结）
教师总结： 埃及，一个古老神秘的名字。这里有世界上最长的河流尼罗河；比中华文明更早地进入繁荣期；是世界上最古老、最持久的文明之一。我们今天以深度的研学之旅揭开了她的神秘面纱，探索了摄人心魄的辉煌与文明。请大家对本课学习的内容进行回顾，梳理完成知识框架。
1.知识小结，共话课堂

回顾本课所学，完成知识框架。
回顾必备基础知识，加深记忆。
四、当堂检测
请同学们结合所学完成本课练习。
同学们用智慧课堂提交本课练习。
对学习成果进行检验，对存在的知识漏洞进行补充练习或进行课后巩固。