1、情感态度与价值观
通过体验音乐之美，让学生在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。
2、知识与技能
能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》，尝试进行用鱼咬尾的创作手法进行旋律创编活动。
3、过程与方法
通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。
教学重点：
演唱歌曲《沂蒙山小调》。
教学难点：
运用“鱼咬尾”创作手法进行艺术创编活动。
教学方法：
示范法、体验法、练习法、探究法。
教学准备：
多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
一、导入新课
运用成语接龙的游戏导入新课，为后面创编活动做铺垫，同时活跃课堂气氛。出示《沂蒙山小调》曲谱，播放音乐，让学生在欣赏的过程中体验音乐风格并熟悉旋律。
听完后提问学生：大家都听到了什么？我请一位同学来谈谈你的感受。
教师：这首民歌非常简短，只有四句，但在短短的四个乐句中，却藏有许多音乐奥妙，让我们一起来探一探，里边究竟藏了什么奥秘呢？（开始暗示学生注意旋律进行的特点：鱼咬尾）
二、学唱歌曲
1、跟琴学唱曲谱，注意衬腔的节拍。
2、分析曲谱特色。
教师引导学生发现“鱼咬尾”的歌曲创作特点，并用“鱼咬尾”的创作规律来和学生做游戏。
教师：像这样上一句的结束音与下一句的起音相同，这种手法在音乐中叫做“鱼咬尾”，类似于“顶真”的修辞手法，比如《木兰诗》中有“归来见天子，天子坐明堂”；“出门看火伴，火伴皆惊忙。”我们来做“鱼咬尾”的游戏：老师是游在最前面的那条鱼，女同学是紧跟着老师的鱼，男同学则是紧跟着女同学的第三条鱼，注意后面的鱼一定要及时咬住前面鱼的尾巴哦。
3、用“啦”来唱曲谱，注意外笑内抬。
4、填词练唱。
教师弹琴，学生跟唱。
提示学生找出歌曲的衬词“哎“，并有教师向学生示范衬词的唱法，以便突出山东民歌质朴、淳厚的特点。
学生自主学习二、三、四段歌词，教师注意强调体会唱好衬词、拖腔对表现民歌特色的重要性。
5、演唱技巧提升。
（1）学生自主独唱歌曲，教师给予评价，并提示学生要有感情的演唱歌曲。
（2）教师有感情的范唱一遍，以加深学生对歌曲曲调特点及情感的印象。
三、拓展延伸我是小小作曲家
教师带着学生进入简单的歌曲创作环节，由于音乐创作毕竟还是有一定难度，教师把学生分成3个小组，由师生一起共同探讨完成这一个学习任务。
四、总结下课。