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外研版 (新标准)七年级上册Unit 1 We’re enjoying the school trip a lot.教案及反思
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这是一份外研版 (新标准)七年级上册Unit 1 We’re enjoying the school trip a lot.教案及反思，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
语篇分析
What: 本模块第一单元的话题是学校旅行，主要通过Betty给妈妈打电话的形式来介绍在旅行中不同的人正在做着不同的事情。
Hw: 本课是一节对话听说课，本对话运用重点词汇和词组：call，call sb, lie，lie in the sun，walk，walk n the Great Wall，buy，buy pstcards，line，stand in line，take, take phts，wait，wait fr the bus，trip, enjy the schl trip，few，a few ，sale, n sale和重点语法：现在进行时来表达人们正在做的事情。
Why: 对话中Betty的妈妈表示自己很喜欢长城，希望Betty能拍一些长城的照片给自己，这说明长城不仅是中国国人的骄傲，也深得国际友人的喜爱。在进行本课教学时候，教师不仅要使学生使用现在进行时谈论人们正在做的时候，更要培养学生的民族自豪感。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
获取梳理对话中相关人物正在做什么的信息。（获取与梳理）
根据对话内容，在教师的帮助下绘制思维导图。（分析与判断）
在思维导图的帮助下，运用现在进行时谈论Betty的学校旅行。（概括及整合）
4. 以对话为依据，以现在进行时为依托，充分发挥想象Betty和同伴们从长城回来后的情景。（描述与阐释，内化与运用，想象与创造）
5.为中国的万里长城感到骄傲，为自己是中国人而感到自豪。增强学生民族自豪感。
教学重难点
1.在思维导图的帮助下，运用现在进行时谈论Betty的学校旅行
2.以对话为依据，以现在进行时为依托，充分发挥想象Betty和同伴们从长城回来后的情景。
教学过程
Step1. Pre-listening
Lead in
A .Ask the students t watch a shrt vide n Duyin and answer the questin:
What is the girl ding?
What are the peple behind the girl ding?
Where are yu?
【设计意图】运用现在手机中火热的一段抖音小视频（一女孩在中国万里长城上跳舞）激发学生的学生的学习兴趣，激活话题背景，使学生迅速进入学习状态，同时对学生进行情感目标渗透，培养学生的民族自豪感。
B. Talk abut the pictures abut the schl trip.
【设计意图】通过对图片的谈论，让学生对现在进行时有了初步感知，并且对Betty的学校之旅也有了初步了解。
Step2. While-listening
1. Listen t a cnversatin and number the pictures.
【设计意图】让学生有目的的去听对话，同时培养学生听力技巧：听前预测。2. 2.Listen t anther cnversatin and answer the questin
What is Betty ding n the Great Wall nw?
【设计意图】第一遍听力，培养学生听力技巧：带着问题有重点地去听,同时对对话内容有初步了解。
Listen again and cmplete the diaglgue.
Betty: Hi, Mum!
Mum: Hell, Betty. Where are yu nw?
Betty: I __________ n the Great Wall f China and ______ t yu.
Mum: Really? That’s great.
Betty: We’re __ a schl trip.
Mum: What _____ the thers?
Betty: Well, Tny _ ______ an ice cream, Wang Hui _ ______ lts f phts and Lingling ______ a few presents and pstcards. And Daming_ ______ lunch and ____ in the sun.
Mum: I’d like a pstcard t, but please ____ sme phts f the Great Wall and send them t me __ _____.
Betty: OK. We _ ________ the schl trip _ ___. _______, It’s time __ ____ t schl nw. Bye, Mum!
Mum: Bye, Betty!
【设计意图】第二遍听力使学生对对话内容进一步了解，并且所设空格位置大部分为现在进行时的句子，让学生初步体验语法：现在进行时。
Reading
Read the cnversatin with the reading pen r app.
【设计意图】可以利用点读笔让学生反复跟读文中的核心句型，强化记忆，并提示学生注意语音语调的模仿，从朗读的感情色彩体会对话内容。这样不仅进一步了解对话内容，而且培养学生的语感。
B. Try t be the best dubber.
【设计意图】通过为动画配音，增加学生对对话内容的兴趣，进一步感知对话，走近对话。
C .Cmplete the table.
【设计意图】通过以上活动，让学生进一步体会本课重点语法：一般现在时，掌握一般现在时的谓语构成形式：be ding…
Step 4.Pst-listening
1 Draw a mind map
Ask the students t draw a mind map with the help f the key wrds n the blackbard.
2.Retell the cnversatin with the help f the mind-map.
【设计意图】思维导图是培养锻炼学生思维的好方式，学生通过思维导图将对话内容进行概括和综合，从中可以看出学生对于对话的理解程度和掌握程度，从而进一步提高学生的英语学科核心素养。
Wrk in grups.
Teacher : As we knw , Betty is having a gd time n the Great Wall and take a lt f phts. Nw she ges back ,can yu imagine what Betty will talk abut? Let’s act it ut !
【设计意图】本活动主要为了提高学生综合语言运用能力，提高学生批判与评价，想象与创造能力，从而进一步提高学生的英语学科的核心素养。
板书设计
语篇分析
What: 本模块第一单元的话题是学校旅行，主要通过Betty给妈妈打电话的形式来介绍在旅行中不同的人正在做着不同的事情。
Hw: 本课是一节对话听说课，本对话运用重点词汇和词组：call，call sb, lie，lie in the sun，walk，walk n the Great Wall，buy，buy pstcards，line，stand in line，take, take phts，wait，wait fr the bus，trip, enjy the schl trip，few，a few ，sale, n sale和重点语法：现在进行时来表达人们正在做的事情。
Why: 对话中Betty的妈妈表示自己很喜欢长城，希望Betty能拍一些长城的照片给自己，这说明长城不仅是中国国人的骄傲，也深得国际友人的喜爱。在进行本课教学时候，教师不仅要使学生使用现在进行时谈论人们正在做的时候，更要培养学生的民族自豪感。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
获取梳理对话中相关人物正在做什么的信息。（获取与梳理）
根据对话内容，在教师的帮助下绘制思维导图。（分析与判断）
在思维导图的帮助下，运用现在进行时谈论Betty的学校旅行。（概括及整合）
4. 以对话为依据，以现在进行时为依托，充分发挥想象Betty和同伴们从长城回来后的情景。（描述与阐释，内化与运用，想象与创造）
5.为中国的万里长城感到骄傲，为自己是中国人而感到自豪。增强学生民族自豪感。
教学重难点
1.在思维导图的帮助下，运用现在进行时谈论Betty的学校旅行
2.以对话为依据，以现在进行时为依托，充分发挥想象Betty和同伴们从长城回来后的情景。
教学过程
Step1. Pre-listening
Lead in
A .Ask the students t watch a shrt vide n Duyin and answer the questin:
What is the girl ding?
What are the peple behind the girl ding?
Where are yu?
【设计意图】运用现在手机中火热的一段抖音小视频（一女孩在中国万里长城上跳舞）激发学生的学生的学习兴趣，激活话题背景，使学生迅速进入学习状态，同时对学生进行情感目标渗透，培养学生的民族自豪感。
B. Talk abut the pictures abut the schl trip.
【设计意图】通过对图片的谈论，让学生对现在进行时有了初步感知，并且对Betty的学校之旅也有了初步了解。
Step2. While-listening
1. Listen t a cnversatin and number the pictures.
【设计意图】让学生有目的的去听对话，同时培养学生听力技巧：听前预测。2. 2.Listen t anther cnversatin and answer the questin
What is Betty ding n the Great Wall nw?
【设计意图】第一遍听力，培养学生听力技巧：带着问题有重点地去听,同时对对话内容有初步了解。
Listen again and cmplete the diaglgue.
Betty: Hi, Mum!
Mum: Hell, Betty. Where are yu nw?
Betty: I __________ n the Great Wall f China and ______ t yu.
Mum: Really? That’s great.
Betty: We’re __ a schl trip.
Mum: What _____ the thers?
Betty: Well, Tny _ ______ an ice cream, Wang Hui _ ______ lts f phts and Lingling ______ a few presents and pstcards. And Daming_ ______ lunch and ____ in the sun.
Mum: I’d like a pstcard t, but please ____ sme phts f the Great Wall and send them t me __ _____.
Betty: OK. We _ ________ the schl trip _ ___. _______, It’s time __ ____ t schl nw. Bye, Mum!
Mum: Bye, Betty!
【设计意图】第二遍听力使学生对对话内容进一步了解，并且所设空格位置大部分为现在进行时的句子，让学生初步体验语法：现在进行时。
Reading
Read the cnversatin with the reading pen r app.
【设计意图】可以利用点读笔让学生反复跟读文中的核心句型，强化记忆，并提示学生注意语音语调的模仿，从朗读的感情色彩体会对话内容。这样不仅进一步了解对话内容，而且培养学生的语感。
B. Try t be the best dubber.
【设计意图】通过为动画配音，增加学生对对话内容的兴趣，进一步感知对话，走近对话。
C .Cmplete the table.
【设计意图】通过以上活动，让学生进一步体会本课重点语法：一般现在时，掌握一般现在时的谓语构成形式：be ding…
Step 4.Pst-listening
1 Draw a mind map
Ask the students t draw a mind map with the help f the key wrds n the blackbard.
2.Retell the cnversatin with the help f the mind-map.
【设计意图】思维导图是培养锻炼学生思维的好方式，学生通过思维导图将对话内容进行概括和综合，从中可以看出学生对于对话的理解程度和掌握程度，从而进一步提高学生的英语学科核心素养。
Wrk in grups.
Teacher : As we knw , Betty is having a gd time n the Great Wall and take a lt f phts. Nw she ges back ,can yu imagine what Betty will talk abut? Let’s act it ut !
【设计意图】本活动主要为了提高学生综合语言运用能力，提高学生批判与评价，想象与创造能力，从而进一步提高学生的英语学科的核心素养。
板书设计
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