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    浙江省绍兴市2023年七年级上学期语文期末试卷(附答案)

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    浙江省绍兴市2023年七年级上学期语文期末试卷(附答案)

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    这是一份浙江省绍兴市2023年七年级上学期语文期末试卷(附答案),共9页。试卷主要包含了主题学习,现代文阅读,文言文阅读,作文等内容,欢迎下载使用。
    《孤勇者》这首歌风靡后,同学们发现教材中也有不少可以理解为“孤勇者”的形象,以下是主题学习单,请你一起完成。
    【形象探究】
    人只有不完美值得歌颂
    谁说污泥满身的不算英雄
    爱你孤身走暗巷
    爱你不跪的模样
    爱你对峙过绝望
    不肯哭一场
    爱你破烂的衣裳
    却敢赌命运的枪
    ……
    战吗 战啊
    以最卑微的梦
    致那黑夜中的
    呜咽与怒吼
    谁说站在光里的
    才算英雄
    你的斑驳
    与众不同
    ——歌曲《孤勇者》歌词节选
    1.给表中加点字注音或根据拼音写出汉字。
    2.在《再塑生命的人》中,谁拥有“孤勇者”品质?请阐释。
    3.根据表格要求填写①—③题。
    【主旨思辨】
    十一月四日风雨大作(其二)
    [宋]陆游
    ______,______。
    夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
    少年行(其二)
    [唐]王维
    出身仕汉羽林郎①,初随骠骑②战渔阳。
    孰知不向③边庭苦,纵死犹闻侠骨香。
    【注释】①羽林郎:汉代禁卫军官名,掌宿卫待从,常以六郡世家大族子弟充任。②骠骑:指霍去病,曾任骠骑将军。③孰知不向:“孰不知向”的倒置,孰,谁。
    4.请在横线处将《十一月四日风雨大作(其二)》填写完整。
    5.根据语境,补全对话。
    :我觉得这两首诗中都有“孤勇者”的印迹。
    :是的,有相同也有不同,我来结合诗作内容具体说说:
    二、现代文阅读(20分)
    阅读下文,回答问题。
    月光下的母亲
    何君华
    ①我跟陈老师说,我母亲病了,我要回去看她。陈老师同意了。
    ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点,我在县中学寄宿,我家离学校有30多里。这个时候来请假,看来我母亲一定病得很重。
    ③我不是个好学生,我撒了谎。我母亲根本没病,我是饿了,或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了,天天吃咸菜,顿顿吃腌萝卜,我都吃腻了,我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假,每个月只有月底两天放假,其他时间都在学校寄宿。上个月上学的那天清晨,母亲又为我做一碗鸡蛋手擀面,母亲小心翼翼端着这碗手擀面送到我桌上,慈祥地摸着我的头说:“慢慢吃,不着急。我孩儿上学辛苦了,等下次回家妈妈还给你做!”
    ④我坐最后一趟班车到镇上,镇上已经没有任何一辆机动车的影子了,我只好徒步往家走。
    ⑤天上的月亮真大,地上一个行人也没有。我走啊走,肚子饿得发慌,心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面,步伐便愈来愈快。
    ⑥走到村口时,我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一捆又一捆的谷子奋力地抽打在木桶上。
    ⑦那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械,即便有也没人用得起,家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低,要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓,实在是一项耗时费力的大工程,但即便如此,也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。
    ⑧我在心里嘀咕,是谁这么晚还在干活儿呢,心下突然有一种不好的预感。
    ⑨我加快步伐走到家门口,赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道,那打谷场上的人不是别人。
    ⑩我哭了。
    ⑪还能是谁呢?别人家都是夫妻两人一起赶工,爸爸在浙江打工,家里家外的活儿只有母亲一个人干,除了她还能是谁呢?
    ⑫我哭了,嚎啕大哭。
    ⑬母亲做的鸡蛋手擀面好吃,她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃,舍不得穿,还要没日没夜地干活儿供我上学……等我哭完,我没拿钥匙开门,也没去打谷场喊母亲,我扭头往学校的方向走去,鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。
    ⑭我知道路上肯定没有车了,只能徒步回学校,那我也决不回头。
    ⑮茫茫月光之下,乡村公路上阒(qù)寂无人,我一个人赶夜路,心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里路回到学校时,天已经大亮了。陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病,是我病了。说着我的眼泪又不争气地落下来,止也止不住。陈老师不明所以地看着我,想问我为什么哭,但似乎很快明白了什么。他终于没开口,只是轻轻地拍了拍我的肩膀。我知道,我该收起自己的娇贵病,也该认真学习了。
    ⑯从昨晚到今晨一粒米没进,但我一点儿也不觉得饿,我径直向教室走去。
    ⑰我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿,那一晚,我知道还有人顶着月光干活儿。
    (选自《中国青年报》,有删改)
    6.根据文章内容,补全思维导图。
    7.分析文中两个画线处我“哭”的心理。
    ①我哭了,嚎啕大哭。
    ②说着我的眼泪又不争气地落下来,止也止不住。
    8.读散文需关注情感,而散文中的情感往往又是流动的。文中我的思想感情,随“学校”和“家”的往返发生了极大的变化,(右图)是班级学习小组的一种探究呈现,请一起参与小组讨论。
    ①结合文章内容,说说文中写了一位怎样的母亲?
    ②揣摩作者用“月光下的母亲”为题的用意。
    9.联系《朝花夕拾》中鲁迅的行走轨迹,具体从下面两个材料切入说说鲁迅当时的思想及变化。
    好。那么,走罢!
    但是,那里去呢?S城人的脸早已看熟,如此而已,连心肝也似乎有些了然。
    ——《朝花夕拾·琐记》
    到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。
    ——《朝花夕拾·藤野先生》
    三、现代文阅读(7分)
    阅读下文,回答问题。
    阅读是一个人获得知识、滋养精神的最有效方式,然而阅读也有“深”“浅”之分。
    浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式,它所追求的是短暂的视觉快感和心理愉悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景,阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存,读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。
    著名心理学家内尔发现,当读者进行深阅读时,阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考,从而丰富阅读的内容,看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系,要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话,还是一本书,只要在阅读中思考深,或者感悟深,都是深阅读。
    怎样才能深阅读呢?可以采用以下方法:
    一寻找关联
    阅读的过程中,我们遇到一些比较难懂的知识点时,可以通过联想,从本书的其他章节或者其他书籍里面,寻找对该知识点的理解。
    二纵向挖掘
    遇到一些重要或难以理解的知识,我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识,不仅知其然,还要知其所以然,让知识融会贯通。
    三精准转化
    在真正理解了书中的内容后,要学会用自己的语言去整理和讲述,这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理,然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候,你就迈进了深阅读的门槛。
    ……
    其实,阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”又要“专精”“读活”。只有先经历过浅阅读,你才知道有啥可看的,你对哪些感兴趣,让阅读者发现什么才值得深阅读,什么值得细品,什么值得去探求宇宙的究极。相反地,深阅读培养的思考习惯,能使浅阅读的选择更为精细和准确,更能让我们提炼出自己喜欢的,更适合自己的阅读内容。
    (选自叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》有删改)
    10.选出以下推断符合材料原意的一项( )
    A.新媒体的发展和信息量的增加,改变了人们传统的阅读方式,但没有改变阅读介质。
    B.深阅读与浅阅读是两种完全相反的阅读方式,应追求深阅读,舍弃浅阅读。
    C.浏览式阅读是一种浅阅读,这种阅读方式因追求快速获取知识,容易浅尝辄止。
    D.读者进行深阅读时,阅读速度会变慢,可见这种沉浸式慢阅读就是深阅读。
    11.《西游记》这本书该怎样进行深阅读呢?请你运用上文中提到的其中一种方法,结合《西游记》中的相关内容举例说明。
    【示例】我推荐“纵向挖掘”深阅读名著的方法。阅读《西游记》中的一些重点章节时,我们要去深度挖掘它的背景知识。例如“孙悟空三借芭蕉扇”的情节,细读作者吴承恩的回叙,才知道孙悟空借芭蕉扇的困难。因为孙悟空在观音菩萨的帮助下,降服了牛魔王和罗刹女之子红孩儿,所以罗刹女一直不肯借孙悟空芭蕉扇。
    四、文言文阅读(15分)
    阅读下列文言文,回答问题。
    济阴的商人
    济阴①之贾人,渡河而亡其舟,栖于浮苴②之上,号焉。有渔者以舟往救之,未至,贾人急号曰:“我济阴之巨室也能捄我予尔百金。”渔者载而升诸陆,则予十金,渔者曰:“向许百金,而今予十金,无乃不可乎?!”贾人勃然作色曰:“若,渔者也,一日之获几何!而骤得十金,犹为不足乎?”渔者黯然而退。
    他日,贾人浮吕梁③而下,舟薄④于石又覆,而渔者在焉。人曰:“盍⑤救诸?”渔者曰:“是许金而不酬者也。”立而观之,遂没。
    (选自《郁离子》⑥)
    【注释】①济阴:地名,济水之南。②浮苴(chá):水中浮草。③吕梁:古代的河名。④薄:迫近,这里是碰撞的意思。⑤盍:何不。⑥《郁离子》:元末明初刘基创作的寓言体散文故事集。
    12.根据提示,解释句中加点词的意思。
    13.文中画横线句未作断句,请仔细揣摩,用现代汉语写出句子意思。
    我济阴之巨室也能捄我予尔百金。
    14.请为文中波浪线处人物的语言做一个朗读设计,并说明理由。(可从重音、停连、语气、语调等方面考虑,至少选择两个方面作答)
    “若,渔者也,一日之获几何!而骤得十金,犹为不足乎?”
    15.请联系文章内容,信助【知识卡片】,说说作者这样安排结尾的用意。
    【知识卡片】
    五、作文(40分)
    16.阅读下面文字,以“与▲在一起的日子”为题,按要求写作。
    生命,总有些岁月沉淀心底。
    遇到某人或一群人,经历某事或一些事,因为某物或一些物……都可能酿成美好,编织精彩,抑或带给我们启迪与思考。
    要求:①补全题目;②可讲述经历,可抒发感想……;③不少于600字;④不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
    1.chèn;稽;寡
    2.海伦·凯勒(安妮·莎莉文老师)
    示例一:海伦·凯勒幼年因病成为聋盲人,但是她在逆境中有着奋进的精神和意志,学有所成后一生致力于福利事业。
    示例二:安妮·莎莉文老师是一个富有爱心、耐心和慧心的好老师,是她开启了海伦·凯勒的智慧,并陪伴她走过了生命的大半旅程。
    3.星汉灿烂;若出其里;便引诗情到碧霄;一箪食;一瓢饮
    4.僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
    5.陆游的《十一月四日风雨大作》和王维的《少年行》都有着义无返顾为国献身的孤勇者形象,他们都有一颗保家卫国的爱国之心。《十一月四日风雨大作》中的诗人虽年老体衰,卧病在床仍心系国家,做梦都想要驰骋疆场,报效祖国。《少年行》中的少年报国心切,一心想效功当世,一旦国家有事,便毫不犹豫地随军出征,明知边关遥远荒寒,沙场上是出生入死但仍然义无反顾。《十一月四日风雨大作》中的诗人是一个落魄的孤勇者形象,当时他年事已高,又闲居农村,没有施展才华的舞台,有报国无门之感,诗人的一腔报国之情只能付诸梦境;《少年行》中的少年在入仕之初就担任了“羽林郎”,是一个将要去前线冲锋陷阵的年轻有为的形象。
    6.我借故请假回家;我在村里看到母亲连夜抽打谷子;我收起娇贵病,认真学习(我认识到错误,认真学习)(我径直回到教室,认真学习)
    7.①我因为看到母亲顶着月光在抽打谷子,因她的辛苦劳作而心疼,也为母亲对我的付出而深深感动,同时也为自己因想吃鸡蛋手擀面请假回家而愧疚。
    ②老师关切地问我母亲的病,想到之前是骗他的,我对自己的幼稚行为和不诚实感到惭愧,为自己的没有责任感而哭。
    8.①母亲是一个勤劳、慈祥、任劳任怨的人。我的父亲在浙江打工,家里只剩下母亲一人,我的母亲没有一句怨言,一个人连夜赶着脱谷粒:母亲是爱孩子的人。家中贫困,母亲自己从来都舍不得吃鸡蛋手擀面,但却在我回家时愿意给我烧鸡蛋手擀面吃。
    ②作者以“月光下的母亲”为题,突出强调了在月光下独自脱谷的母亲的勤劳朴实、任劳任怨。同时月光下母亲劳作的这一幕是故事发展的拐点,从学校回到家的路途上,我一直盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面,那时思想比较自我、注重物质。在村里的打谷场上看到母亲连夜脱谷粒的身影后,我被深深地触动了,开始为自己的行为感到愧疚,心疼母亲。我开始反思自己的娇贵病,理解母亲的辛勤和不易,并用行动来为父母承担责任,专心刻苦学习。
    9.从内容来看,《琐记》中的鲁迅因为厌恶S城的“流言家”,害怕遇见人们的眼睛。他从S城到南京,这次行走像是一种逃离或回避。《藤野先生》中的鲁迅则因为“匿名信”和“幻灯片”事件而决定弃医从文,唤醒麻木的国人,从日本回到中国。两处“行走”,前者考虑的是自己的感受,后者则是因为对国家人民的忧虑与期望,从中我们发现,随着时间的流逝,鲁迅走着走着,渐渐走成了一个充满热情的爱国者形象。
    10.C
    11.示例:可采用“精准转化”法,在阅读孙悟空《大闹天宫》的章节后,可以通过小型故事会的形式,用自己的语言向同学们讲述这个故事。
    12.②;以前;脸色;最终
    13.我是济阴的富人,如果你能救我的命,给你一百两银子!(捄,以手揪拽,可通译为救)
    14.用反问的语气朗读,语调上扬。“若”、“几何”等词之后停顿,前者强调渔者的身份低微,后者强调渔者的收入微薄。重音落在“几何”、“犹为”、“不足”等词上,突出强调贾人对渔者的不满、质疑、狡辩和蔑视,从而更能表现贾人言而无信的低劣品质。(从两个角度入手,说明理由即得满分)
    15.文章以商人因不讲诚信,人家不救他,最终翻船死亡为结尾。作者设计这样悲剧性的结尾,更带有讽刺、劝诫的意味。这样悲剧性结尾更能引发读者的反思,突出文章的主题,做人要诚信,否则可能自食其果,后果还很严重。
    16.和外婆在一起的日子 那时候,还很依赖外婆,也一度以为外婆是位很有思想、很浪漫的人。
    最喜欢夏日的傍晚,外婆拿一把蒲扇,搬两把板凳,领着我上了小船。太阳逐渐偏向西边,更红了,更柔和了,更舒展了。外婆的竹探入微风拂过的河水中,向后轻划,荡开一片天空。溅起的水珠冰洁、剔透,洇湿在船壁上,像梦呓的印痕,烙着时光的印记。
    船身一顿,身子向前一倾,将迷醉的我拉回家对岸的树林边。我跳下船,拽起外婆布满皱纹的手,就朝林间的小路奔去。草木散发着淡淡的香气,糙老的树皮上,蝉停留着,歌唱着生命最后的浪漫。外婆的手像这树皮一样,经历太多的风霜雨雪,对我来说,琢磨不透的古老与神秘。
    我冲向树林另一头的大堤,身后是小跑着追赶的老人。这一刻,火红的夕阳将万物浸染:染红了天边的云霞,染红了清澈的落流,染红了繁茂的树林,也染红了我,染红了外婆。
    太阳落下去时,越往西边越红,向上是橘红和鹅黄,隐约可以看见浅浅的绿色和淡淡的蓝色。再往上一大片湛蓝的色彩,晕开的白云点缀着。这幅画,让人忍不住高兴起来
    我和外婆在大堤顶上坐下,外婆总是拨弄着脚边的野草,我总是摇着外婆让外婆讲故事。
    不久,星星升起来了,宛若一只只萤火虫漫天飞舞,将光茫从仙界洒向凡间。外婆讲过太多的故事,太多有哲理的话。记得最深的,是她说:不觉得吗,世间最耀眼的不是烈日,而是月色、星光和萤火。在烈日之下,人们不会仰望,不会幻想,因为对于白昼而言,光芒太过于平凡;而在黑夜,光芒却显得那么珍贵,因此人们才会珍惜。或许这就是外婆带我出来的缘由吧,我想。苍老的声音带着奇异的力量,回荡在我心间。我沉浸其中,或惊讶,或迷茫,或思索,或留念,似乎每一种感受,都让我眷恋,一如眷恋那个温暖的身影。
    多年后,常常回望当年的画面。迷人的黄昏过后,夜空蓝得发黑,黑得发紫,月光柔和,星汉灿烂。大堤上,依旧精神的老人,神情专注的孩子。那样的情景就镌在心上,任岁月也湮没不了。
    后来,我长大了,和外婆渐渐疏远了。时常觉得外婆不理解我,我也理解不了外婆。
    放假了,驾车回乡下。傍晚,云霞漫天,驶过大堤,看到一个老人,一个孩子,在大堤边上散着步,时不时指指天空,聊聊天。那一瞬,在车窗后,眼睛竟是不能自持地湿润起来。人物
    “孤勇者”形象的理解与阐释
    《皇帝的新装》中的小孩子
    他诚实勇敢,不自欺欺人。反衬皇帝和大臣们的不称______职、愚蠢滑jī ______。
    《植树的牧羊人》中的牧羊人
    他只身一人,沉默guǎ ______言、不求名利、拥有让人敬佩的体力和毅力。
    人物
    古诗文名句
    “孤勇者”形象
    曹操
    日月之行,若出其中;① , 。(《观沧海》)
    凌云壮志
    刘禹锡
    晴空一鹤排云上,② 。(《秋词》)
    豪壮情怀
    颜回
    ③ , ,在陋巷,人不堪甚忧,回也不改其乐。(《论语》)
    安贫乐道


    我徒步在回家的路上



    我连夜走路返回学校


    文言词语
    提示
    解释
    渡河而亡其舟
    查阅字典:①逃;②失去;③死;④灭。
    (填序号)
    向许百金
    语境联系:联系上下文,作出判断。

    贾人勃然作色
    成语推断:面不改色

    遂没
    课内迁移:遂成枯落(《诫子书》)。

    文学作品中以悲剧结尾能更好地塑造人物,引友心考,深化主题。

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