初中语文人教部编版七年级上册天上的街市教案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册天上的街市教案，共7页。教案主要包含了朗读——发现音韵之美，析读——探究写法之美，研读——体会情感之美，作业布置，总结全文，背诵收束等内容，欢迎下载使用。
教学创意
本课教学从韵音韵、写法、情感三个板块来让学生学习现代诗歌，其中“读”是基础，不同形式的读贯穿整个教学。同时，三个板块循序渐进，音韵是读诗的基础，探究联想和想象的写法的同时加深对诗歌内容的理解。最终，在前面两个个板块的基础上，落到诗人的情感上。条理清晰，也符合学生认知的规律。
教学目标
1.通过反复诵读，体会诗歌的音韵特点。
2.理解诗中联想和想象的写作手法，初步培养联想和想象的能力。
3.通过了解写作背景和品析词语，体会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。
教学重难点
1.学习联想和想象的写作手法。
2.体会诗人追求光明、自由、幸福的理想生活的情思。
教学方法
朗读法、品析法
教学思路
分为三个教学板块：
朗读——发现韵律之美；析读——探究写法之美；研读，体会情感之美。
时间安排
1课时
教学导入
屏显牛郎织女神话传说的图片，并请同学们分享有关牛郎织女的故事。（明确：牛郎织女被王母娘娘画下的银河隔开，只有每年农历的七月初七才能见一次，这是一个悲剧。）
神话传说中，牛郎织女被银河隔开，不能自由幸福地生活在一起。那么在浪漫主义诗人郭沫若的想象中，牛郎织女的故事会不会不一样呢？下面我们一起走进诗歌《天上的街市》。
一、朗读——发现音韵之美
1.学生自由朗读一遍。
2.指名学生朗读。（请学生朗读，并请其他学生从朗读节奏、重音、语调、情感等方面评价）
3.师配乐范读，学生标注节奏、重音。
屏显：
远远的/街灯/明了
好像/闪着/无数的/明星
天上的/明星/现了
好像/点着/无数的/街灯

我想那/缥缈的/空中
定然有/美丽的/街市
街市上/陈列的/一些/物品
定然是/世上/没有的/珍奇
你看，/那浅浅的/天河
定然是/不甚/宽广
那/隔着河的/牛郎/织女
定能够/骑着牛儿/来往
我想/他们/此刻
定然/在/天街/闲游
不信，/请看/那朵流星
是他们/提着/灯笼/在走
（备注：加粗字体为重音）
明确：本诗韵律特点：（1）本诗节奏以三拍为主，每节尾句四拍，较长的诗句也有四拍。句式较为整齐且灵活，符合现代诗歌的自然节奏。（2）语调柔和，但要读得抑扬顿挫。
4.师请两位学生自由读自己诗中喜欢的节，并作具体的指导（从节奏、重音、语调等方面指导）。
总结：没有韵律，就没有诗歌的神；没有韵律，诗歌所抒之情就会索然无味。本诗节奏和谐、富有韵律感。只有用抑扬有致、舒缓有度的朗诵，才能感受到诗歌的韵律美。
学生齐读，读出音韵之美。
二、析读——探究写法之美
1.用自己的话描述诗中的想象世界，尽量说得具体、文雅、诗意。（生齐读第二、三、四节）
温馨提示：可以从以下方面来想象：这个天上的街市是什么样的？陈列着哪些珍奇？怎么陈列的？天河有多宽？牛郎织女的日常生活是什么样的？他们晚上闲游天街时具体在做什么？
参考答案：诗人想象出在隐隐约约的天空中，有一个美丽繁华的街市，街市上有许多奇珍异宝，令人目不暇接。天河不再是阻隔牛郎织女的障碍，他们骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，天天来往。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融。夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街，生活过得美满幸福。
屏显：
想象：在头脑中创造出未曾有过的新的事物或形象。（这个新的事物是不存在的）
2.本诗的内容全是诗人的想象吗？还有没有别的写法？（生齐读第一节）
明确：第一节是联想，诗人由远远的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯。
屏显：
联想：由一个事物联想到与之相关的另外一个事物。（两个事物都是客观存在的，重点是两者之间的关联）
创设情境：上个周日，北京下了初雪（出示故宫雪景图片），由雪你会联想到什么？（大片的棉朵，飘飞的柳絮等等……）
3.课堂练习：发挥自己的想象，以“我想那缥缈的空中”为开头，改写诗的第二节。
屏显：
我想那缥缈的空中，______。_____________,_____________。
总结：联想是由甲事物想到乙事物，注重事物之间的关联。想象则是在原有的基础上创造出新的事物。本诗通过联想和想象，为我们呈现出了一幅繁华富庶、自由幸福的天上街景。这也是本诗独特的写法。
男生读第1、3节，女生读2、4节，再次体会诗人的自然联想和大胆丰富的想象。
三、研读——体会情感之美
1.郭沫若先生把天上的街市想象地那么美好，把牛郎织女的生活想象地那么幸福，他当时所处的人间是怎样的一种现实呢？
屏显出示背景材料和图片：
资料链接1(写作背景）：本诗写于1921年，那时，“五四”期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”。此时，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力蹂躏着，人民生活在水深火热之中。
资料链接2（诗人经历）：
《天上的街市》原题《天上的市街》，是郭沫若早期创作的新诗，收入《星空》集。面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中，郭沫若也不例外。他目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。
资料链接3：当时的社会图片和郭沫若当时所写的“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的诗句。
2.既然诗人所处的现实是那么黑暗，诗人为何还要想象出繁华富庶的天上街市和牛郎织女的幸福生活呢？请结合背景说说这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
明确：虽然诗人身处于死一般的沉寂的黑夜，但他的心还是向往着、渴盼着、追求着光明、自由、幸福的理想生活。
3.作者对光明、自由、幸福的理想生活的向往不仅体现在诗人想象出一个美好的天上世界，还体现在文章的用词中，哪些词能流露出诗人的这种渴盼、向往之情？
明确：“定然”、“定能够”等词体现出作者坚信美丽的街市是存在的。
“朵”字表明流星是非常漂亮的，说明了作者觉得天上人的生活是十分美好的。
“来往”“闲游”等词体现出诗人打破常规，让牛郎织女能自由幸福地生活在一起，体现了诗人的美好情感。
……
总结：诗人虽然面对黑暗的现实，但是他还是想象着天上生活的美好。他是以天上的自由幸福反衬人间的冷酷痛苦，这也从侧面流露出他对人间现实的不满，表达了诗人对光明、自由、幸福的理想生活的向往。
四、作业布置
模仿《天上的街市》的第一、二节写一首诗，要求运用到联想和想象的手法。
校园的勒杜鹃开了，____________________。
五、总结全文，背诵收束
今天我们通过朗读的方式，发现了诗歌的韵律美，探究了诗歌的写法美，体会了诗歌的情感美。希望同学们能和诗人一样，不管身处什么样的人生境遇，都要保持一颗积极向上的心灵，在人生的道路上不断前行！
（生齐读）