人教版四年级上册亿以内数的认识教案
展开课题
亿以内数的改写
单元
第一单元
学科
数学
年级
四年级上册
教材分析
例6通过呈现人体血液中红细胞和白细胞的数量和作用这一素材,让学生在了解相关知识的基础上,探讨把整万数改写成用“万”作单位的数。小精灵的话,则体现了把整万数写成用“万”作单位的数的意义和作用。
学情分析
学生可以凭借已有的知识和经验,交流讨论得出改写整万数的方法,但部分学生粗心大意可能会忘记加“万”字。
教学目标
1.认识改写的意义和作用,掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
2.在探究改写方法的过程中,培养学生观察、分析和概括的能力。
3.感受数学与生活的密切联系,体验学习数学的价值和快乐。
核心素养
在现实情境中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值。
重点
掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
难点
理解整万数改写的方法和依据。
教学方法
合作探究式
教学准备
教师准备:课件 学生准备:导学案
教学过程
教学环节
师生双边活动
设计意图
知识链接
1.出示练习:
某品牌汽车销售四个季度销售情况如下表。
(1)你能读出这些数吗?
(2)你发现了什么问题?
2.数学文化:视频《血液中的秘密》。
通过学生完成练习复习旧知识,为新知识的学习做准备。
探究新知
探究点 把整万数改写成用“万”作单位的数
师:在日常生活中,我们经常要接触一些这样的大数,像这样的大数有更简便的写法吗?这节课我们就来共同探讨这个问题。(板书课题)
师:血液中有红细胞、白细胞。白细胞能消灭病菌,清洁血液;红细胞能输送氧气。一小滴血液用我们的肉眼看微不足道,但就是这样的一小滴血,里面却含有大量的红细胞和白细胞,你们知道分别是多少吗?
生:一小滴血液大约含有红细胞25000000个,白细胞30000个。
师:当数目比较大时,读起来比较困难,我们可以用分级的方法又快又准确地读数。下面就请同学们用这种方法读一读这两个数。
教师按照四位一分级的方法,把下面这两个数画上分级线。
2500 0000 3 0000
然后让学生读出这两个数:二千五百万、三万。
师:读了这两个数以后,你发现了什么?
生:这两个数都含有两级,而且都是整万的数。
教师根据学生的读数过程板书:
25000000=2500万 30000=3万
师:观察等号左、右两边的数,说说你有什么发现?
生1:等号右边的数去掉了万位后面的尾数,直接在万级的后面加了个“万”字,等号左边的数没有去掉万位后面的尾数。
生2:数的大小没有发生变化,读法不变,只是表示的方式不同。
师:想一想,怎样用“万”作单位表示整万的数呢?
生:先把这个整万的数分级,万级上的数照着写,在后面写上一个“万”字,个级上的4个0省略不写。
师:用“万”作单位表示数有什么好处?
生:读写起来比较方便。
师小结:把整万的数改写成用“万”作单位的数,先找到万位,再去掉万位后面的4个0,并写上“万”字。为了读数和写数更方便,今后我们可以直接用“万”作单位表示整万的数。
课堂中强调读数时要先分级,并作好示范,一方面规范学生书写,另一方面培养学生认真、严谨的学习习惯。
通过放手让学生自主解决“怎样改写”的问题,促使学生在合作交流中体验获取知识的快乐,也让学生体会到改写的必要性。
课堂检测
1.教材第12页“做一做”第1题.
2.教材第12页“做一做”第2题.
3.拓展练习.
4.拓展练习.
在练习阶段,通过有层次的练习,重视思维训练和思考方法的有机渗透,激发学生学习的潜能。
总结评价
1. 这节课你学会了什么?你是怎么学会的?
2. 课堂知识点总结:
3. 自我课堂评价。
通过学生的汇报交流,总结本课所学内容,锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查,提升学生的综合素质。
板书设计
亿以内数的改写
课后作业
1. 补充《导学案》中未完成部分。
2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思
亮点:本节课创设生活情境,引出课题。既激发学生的学习兴趣,又使学生感受到生活中处处有数学。注重学生的独立思考和小组交流相互结合,使学生的思维得到进一步发展。
不足之处:在讲解算理时,学生说的少一些,不能让所有学生真正理解算理。
课堂教学建议:在教学时,要让更多的学生表达自己的思路和对算理的理解,从而在让所有学生完成理解算理的基础上再计算,也能提高计算的正确率。
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人教版四年级上册亿以上数的认识教案: 这是一份人教版四年级上册亿以上数的认识教案,共4页。教案主要包含了回顾复习,导入新课,自主探索,学习新知,当堂训练,课堂总结,布置作业等内容,欢迎下载使用。
人教版四年级上册亿以上数的认识精品教案及反思: 这是一份人教版四年级上册亿以上数的认识精品教案及反思,共5页。