高中政治 (道德与法治)人教统编版必修4 哲学与文化第一单元 探索世界与把握规律第三课 把握世界的规律世界是普遍联系的教学课件ppt

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第一框 世界是普遍联系的
第三课 把握世界的规律
一、联系的含义二、联系的特点三、用联系的观点看问题
1.普遍性2.客观性3.多样性
1.整体与部分2.系统优化
联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
eg:老师和学生、唇亡齿寒
注：哲学上的联系与生活中的具体联系是共性与个性、一般与个别的关系。
如：中美贸易战带来的影响
如：党的指导 思想之间的一脉相承
结论：世界是普遍联系的，世界是一个普遍联系的有机整体
相互依赖相互影响相互制约相互作用
原理1: 联系的普遍性原理
【原理】联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系(外部联系），每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的（内部联系），世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 【方法论】要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
1.飞沫传播：通过咳嗽、打喷嚏、说话等产生的飞沫进入易感黏膜表面；2.接触传播：在接触感染者接触过的东西后触碰自己的嘴、鼻子或眼睛导致病毒传播；3.空气传播：病原体能在长时间远距离散播后仍具有传染性。4.粪口传染：即存在于患者粪便中的轮状病毒，排出后常污染水源、食品、衣物、玩具、用具等，当健康人接触了这些物品时，会通过手、口途径进入人体，引起消化道病变。预防策略：尽量少到人群密集的场所；出门一定要带口罩，勤洗手。尤其是外出乘地铁、公交等公共交通回家后，要及时换掉外套消毒，洗手！
思考：由此可见，人与新冠病毒发生联系需要什么？
联系的普遍性表明，任何事物都处在联系之中，至于到底和什么事物相联系，存在什么样的联系，则要从其存在和发展的具体条件出发去具体分析。联系是普遍的，世界上任何事物都与其周围的事物相联系，强调孤立的事物是不存在的。(总体看状态） 并非任意两个事物之间都是有联系的，不能将“任何事物都处在联系之中”与“任何两个事物之间都有联系”这两个根本不同的观点混为一谈。世界上每一具体联系又都是有条件的。并非世界上任何两个事物都有联系。（具体看条件）
1.世界上任何事物都与其周围的事物相联系。2.世界上任何两个事物之间都有联系。
不能“创造”“改造”或“消灭”
判断：以下现象否是联系？若是，是自在事物的联系，还是人为事物的联系？
1.666,888——顺顺顺，发发发 2.乌鸦叫丧、喜鹊报喜 3.螳螂捕蝉黄雀在后 4.人类破坏雨林，最终导致沙尘暴的出现5.计算机网络化将整个世界联结为一个整体6.港珠澳大桥建成后，三地之间的联系
7.鱼儿离不开水、瓜儿离不开秧
1、认为米的妈妈是花生 6、4=死，6=顺，8=发，9=久2、左眼跳财，右眼跳灾 7、1314——一生一世3、乌鸦叫丧、喜鹊报喜 8、1372——一厢情愿4、888——发发发 9、246——饿死了5、168——一路发 10、256895：你是可爱的小狗。
探究:在生活中我们会遇到这样的现象，对此，你怎么看？
联系具有客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。
思考：联系是客观的，意味着人对事物的联系无能为力吗？
≠根据主观需要≠取消固有联系
原理2: 联系的客观性原理
【原理】联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。【方法论】1.要求我们从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。2.人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系（补充）。
直接联系———— 间接联系内部联系———— 外部联系本质联系———— 非本质联系必然联系———— 偶然联系因果联系、整体部分联系、眼前联系与长远联系……
事物的联系是多种多样的。
思考：看看以下的情况是属于哪种联系？鱼儿离不开水—— 城门失火，殃及池鱼——学生学习—— 守株待兔——牵一发而动全身——读书破万卷，下笔如有神——
把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。
橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
方法论要求：要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。
原理3: 联系的多样性原理
【原理】事物的联系是多种多样的 【方法论】 ①一切以时间、地点和条件为转移。 ②注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
用联系的观点看问题反对孤立片面的看问题
要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系
把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。
三、用联系的观点看问题
①整体是事物的全局或发展的全过程，从数量上看它是一。
②部分是事物的局部或发展的各个阶段，从数量上看它是多。
eg：人体与其组成的细胞、组织、器官 学校与其职能部门（教务处、政教处、总务处、团委……） 人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期
①整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能。
②部分处于被支配地位，部分服从和服务于整体。
（2）地位、作用和功能不同
eg：滴水不能行舟，独木不能成林；
（一）整体与部分的辩证关系
（1）相互依赖 ①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。 ②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。（2）相互影响 ①部分的功能及其变化会影响整体功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 ②整体的功能状态及其变化也会影响部分。 （3）在一定条件下相互转化
eg：学校→班级→同学 万州区→重庆市→中国→全球
2.相互联系、密不可分
eg：木桶与木板；人与手
eg：花在树则生，离枝则死
eg：细节决定成败；一着不慎满盘皆输；牵一发而动全身；画龙点睛
eg：覆巢无完卵；国兴则家昌，国破则家亡；大河有水小河满
树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。
重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
（达到整体功能大于部分功能之和的理想效果）
原理4整体与部分的辩证关系原理
【原理】1.整体和部分相互区别。（1）含义不同。①整体事物的全局或发展的全过程，从数量上看它是一。②部分是事物的局部或发展的各个阶段，从数量上看它是多。（2）地位、作用、功能不同。①整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。②部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。2.整体和部分相互联系、密不可分。（1）相互依赖。①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。（2）相互影响。 ①部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。②整体的功能、状态及其变化也会影响部分。（3）整体和部分在一定条件下相互转化。
【方法论】①我们应当树立全局观念，立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考虑，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；②同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。③坚持整体与部分相统一。
画龙点睛；一着不慎、满盘皆输；牵一发而动全身。一失足成千古恨；一石激起千层浪；一箭定乾坤；成败在此一举； 细节决定成败；一趾之疾，丧七尺之躯；牙疼不是病，疼起来要人命
点面结合；在战略上重视敌人，在战术藐视敌人
全国一盘棋；国兴则家昌，国破则家亡 ；做事要通盘考虑；不谋全局者，不足以谋一域不谋万世者，不足谋一时 ；高瞻远瞩；高屋建瓴；
部分会影响整体，关键的部分对整体起决定作用；搞好局部
整体和部分是互相联系，密不可分 ；坚持整体和部分的统一
整体是主导、统率整体影响部分；要善于从整体上看问题，要树立全局观念
坐井观天; 盲人摸象；头痛医头，脚痛医脚；只见树木，不见森林；断章取义
割裂整体与部分的关系，只见部分，不见整体的形而上学的观点。
整体功能与部分功能的关系有三种情形：①整体具有部分没有的功能。②当各部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能小于各部分功能之和。③当各部分以合理、有序、优化的结构形成整体时，整体的功能大于各部分功能之和。
思考：整体功能总是大于部分功能之和？
eg：三个臭皮匠，顶个诸葛亮；1+1+1＞3
eg：三个和尚没水喝；1+1+1＜3
注：整体功能≠部分功能的简单相加
（二）掌握系统优化的方法
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
eg：人体系统、教育系统、社会保障体系、国家机构体系
要素是组成系统整体的各个部分。
①整体性②有序性③内部结构的优化趋向
系统作为一个整体具有每一个要素都不能单独具有的功能
各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用
各要素紧密结合、优化组合
②遵循系统内部结构的有序性
③注重系统内部结构的优化趋向
不局限于一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标。
根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序
通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。
2.怎样掌握系统优化的方法
④用综合的思维方式认识事物
【方法论】① 应当树立全局观念，掌握系统优化方法，用综合思维的方法认识事物。（认识层面）②掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。 （实践层面）
原理5：系统优化的方法原理
【原理】系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向。