部编九年级下册语文第四单元教材知识点考点梳理（课件+教案+验收卷）

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知识点、考点梳理部编教材人教版九年级下册第四单元1.《谈读书》选自《玫瑰树》。 培根的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。2.《不求甚解》选自邓拓《燕山夜话》。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体。3李可染,江苏徐州人。中国杰出的画家、诗人,画家齐白石的弟子。代表作有《漓江胜境图》《万山红遍》。4.朱光潜,现代美学家、文艺理论家,安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。5.《驱遣我们的想象》的作者是叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。著有新中国第一部童话集《稻草人》。（一）文学常识（作者作品）1.随笔。随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。2.杂文。 杂文，在《中国大百科全书》中解释为“现代散文中的议论为主而又具有文学意味的一种文体”，可见“议论为主”又具有“文学意味”，是杂文最主要、最基本的两个要素。（二）文体知识再造想象。再造想象属于想象的一种，是根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。再造想象的基本特征是以他人的描述、说明、图示为想象发生发展的曾经，依据自己以往的经验再造出新的形象，如读到“霜叶红于二月花”的诗句，头脑是出现了满山的枫叶在秋季红似春花的景象。1.找寻论点。（1）标题：标题有时可以充当论点，有时不可。（2）文章首句：文章首句即交代论点。（3）开头（1-3段）：通常格式为文章开头先讲述事例或引用名言，然后再以总结性词语（因此、所以、由此可见、可见、总而言之、事实上、换句话说等）引出文章论点。（4）文章中间：有时论点也出现在文章的中间位置。（5）结尾：有时，论点也常出现在结尾的位置。2.概括论点。在题干明确要求“概括论点”的时候，一定不要使用文章原话。我们可以遵循以下格式：论点：我们做人/做事/文章特定范畴+要/不要+论题考点一：论题和论点考查3.标题、开头、结尾作用。●小试牛刀（1）《不求甚解》的文章开头“一般人常常以为”和结尾段中的“经验证明”叫插入语，它们有什么作用？明确：开头的插入成分表明下面的观点是引用别人的，不代表自己的意见；结尾处表明下面的结论是自己通过实践而得出的，不是无中生有，空穴来风。（2）《山水画的意境》第①段有什么作用？明确：开篇点明作者的观点，揭示中心论点：意境是山水画的灵魂。（3）《山水画的意境》第⑤段运用了什么修辞方法？结构上有什么作用？明确：第⑤段运用设问，引起读者的思考，点明意境的获得所需的条件，引出下文“怎样才能获得意境”。结构上起承上启下的过渡作用。（4）《驱遣我们的想象》结尾有什么作用？明确：在内容上，强调鉴赏文艺的目的，并说明唯有驱遣我们的想象才能够达到这个目的。在结构上，点题，总结上文，照应前文，使文章自然收束，水到渠成。考点二：论证方式和论证方法1.论证方式----立论和驳论。立论指议论目的是为了从正面证明自己提出来的论点。驳论指议论目的是为了反驳某一错误的论点或相关的论据、论证。驳论文一般论证思路：摆敌论——驳敌论——立已论2.论证方法及作用。（1）举例论证(例证法)：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。作用：具体有力地论证了观点(中心论点或分论点) , 增强文章的说服力。（2）道理论证（引用论证）：运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明。作用：使论述有权威性，增强说服力。（3）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。作用：全面地突出论证观点(中心论点或分论点)，让人印象深刻。起到突出强调的作用。（4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。作用：生动形象地论证了观点(中心论点或分论点) ,使文章浅显易懂,易于理解和接受。（5）类比论证：是从已知的事物中推出同类事例子方法,即从特殊到特殊的论证方法。作用：富于启发性,它深入浅出,使读者易于领悟抽象的道理,可使文章简练生动，浅显易懂。●小试牛刀（1）探究《谈读书》《不求甚解》在内容和论证方式、论证方法上的不同点。明确：《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述,采用的是立论的方式，主要运用了比喻论证的方法；《不求甚解》主要谈论学习方法,采用的是驳论的方式，主要运用了举例论证的方法。（2）《山水画的意境》第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分析其作用。明确：主要运用了举例论证、对比论证、引用论证的论证方法。举例论证：举画家荆浩在太行山上描写松树的例子，论述山水画注重表现长期观察的结果。对比论证：先从正面列举荆浩画松树的事例，再从反面列举一位作者出外写生的事，论述了不能深刻认识对象，就不可能创造意境。引用论证：引用四川人对四川不同地区风景的概述，说明每一处风景都有其各自不同的特色。（3）《驱遣我们的想象》第5自然段中“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者”，使用了什么论证方法，有什么作用？ 比喻论证，把文字比作桥梁，生动形象地写出了文字在读者和作者中的作用。使论证通俗易懂。读者文字作者考点三：论据的考查1.概括事实论据。这类考题常常针对某一个论点，请你找到事实论据后，用简洁的语言概括之。在概括事实论据时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。概括论据必须包含两个要素：人物＋事情；什么事怎么样；其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 2.论据的作用。分析论据作用时，要看所分析的论据是从属于哪一论点，是从属于中心论点，还是从属于分论点。3.根据论点补写论据。补写论据一定要围绕文章的论点展开，论据要真实、可靠、典型。论据所证明的道理要与文章观点一致。首先要审清题目，看是要补充事实论据还是要补充道理论据。补写论据要做到：论点与论据统一；叙述角度合理；平时多积累；语言简明扼要。（1）补充事实论据，可举名人事例，不但有更大的说服力，而且能展示自己的知识面，更容易博得阅卷老师的青睐和赞赏；但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴、无中生有。语言表述形式可用类似于概括事实论据的格式：人物＋事例＋简短评价。也可模仿原文的事例格式来写。（2）补写道理论据，要补写一句与论点相关的名言警句、公理、俗语或诗词等。 4.论据顺序能否调换。5.文章某一论据能否删去。●小试牛刀（1）《不求甚解》一文中有很多名言警句，请从中任选一条作为论点，并试着给它配上两个论据。 论点：_____________________________________________________论据：______________________________________________________示例：论点：重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。论据：数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。北宋文学家苏东坡认为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了；一遍又一遍地读就能达到事事精通。（2）《不求甚解》一文作者所选的列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的读书方法事例有什么特点？ 两个例子是为了证明什么观点？明确：列宁批评普列汉诺夫→ 从态度上说明；诸葛亮的读书方法→ 从方法上说明两个例子是为了证明读书要活读。（3）你对《不求甚解》一文的论据有何评价？ 明确：例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。 考点四：分析论证过程解题思路： 首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。其实，分析议论文的论证思路，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”“然后”“接着”“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。答题方式：① 文章（段）首先提出……这一论点 / 引出……论题。 ② 然后使用……论据，对论据……进行了……的分析。 ③ 接着从……角度/ 运用……论证方法从正面 / 反面进行论证。 ④ 最后得出……的结论 / 强调……的中心论点 / 发出……的号召 / 提出……的希望。 ●小试牛刀（1）请概括《不求甚解》的论证思路。明确：本文首先树靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的”；然后运用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法阐述不求甚解的真正意义；最后提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。（2）搞清楚《山水画的意境》一文的论证思路。明确：文章开门见山，首先提出意境是山水画的灵魂的观点，总领全文。然后具体阐述什么是意境及为什么山水画要讲究意境。通过对诗歌意境的举例分析来论述。最后阐述怎样获得意境，强调意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，这就需要画家身临其境，长期观察。结尾说明意境与意匠的关系，强调要苦心经营意匠。（3）《无言之美》的作者是怎样论述“无言之美”的？请你简述本文的论证思路。明确：文章先用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。然后提出文学尽善尽美的条件——“和自然逼真”，再对比相片和图画，予以反驳。紧接着分别列举文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必完全达意”和“无言之美”。最后一段作结，得出结论。层层推进，论述有力。考点五：议论文语言考查（1）生动性【结合手法分析作答即可】（2）严密性【以某个词语能否删去为例】●小试牛刀（1）赏析“我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。”（《驱遣我们的想象》）明确：这句话既承接上文，又点出鉴赏文艺的最大目的。“接受美感的经验”指的是驱遣想象去阅读，才能接触到作者的意境。“最大”这一限制性词语用得准确，表明不排除有其他附加目的，但强调了这一目的最为重要。（2）讨论：《山水画的意境》中“有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性”这句话能不能删去？为什么？明确：不能删去。因为这句话从反面论证了“创造意境要有强烈深刻的情感”。说明了对景物的深刻感受，表现自己亲身感受的强烈愿望对画家创造意境的重要性。这是对上文的补充，使论证更全面。考点六：结合文章或材料，谈启示感悟，拓展延伸解题思路：（1）首先应明确同意与否。（2）展开联想，联系实际加以论证或阐述。（3）组织语言时要有论点、论据，注意恰当引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。●小试牛刀（1）长期以来，对于读书就有“博览”与“精通”的争论，你持什么观点？说明理由。此为开放题。言之有理即可。示例：“我赞同‘博览’，因为只有博，才能见多识广，才能知识更广泛，了解问题更全面。”（2）学习《无言之美》一文后，畅谈你在欣赏艺术作品或写作方面的感受。明确：学习本文之后，我懂得欣赏艺术作品不仅要关注有形有象的部分，而且要关注艺术的“无言”之处，将二者结合起来，才能感受到艺术家的匠心，感受到艺术的美好。学习本文之后，我懂得我们在写作或艺术创作时，要注意留出让欣赏者自己去领会的地方，创造出艺术的“无言之美”，增加艺术创作的情趣。学习本文之后，我在欣赏艺术作品时，会和作者一样，善于发现各种艺术作品的共通之处，并用自己了解的艺术欣赏形式去理解新的、陌生的艺术形式。