鲁科版 (五四制)七年级上册第一节 人类的起源和发展课堂检测

这是一份鲁科版 (五四制)七年级上册第一节 人类的起源和发展课堂检测，共28页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学七年级下册生物 第一章人的由来 第一节《人类的起源和发展》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和练习这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是新部编版七年级下册册生物 第一章人的由来 第一节《人类的起源和发展》。本节课主要内容是 旨在通过学习本节内容，让学生了解人类的祖先和进化过程的不易，以此引导学生以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱生活的态度；同时让他们意识到人应与自然界和谐相处。人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。
本节课的内容属于古生物学的内容，而对大多数学生来说，古生物是相当陌生的，因此如果只是通过文字来讲解本节课，很难理解。故在这节课中，要尽量运用一些多媒体教学手段，视频影像、图片等途径给学生直观的感性认识，方便学生理解，也有助于学生进行分析能力的锻炼。
【知识与技能】： 1.知道人类和现代类人猿共同起源于森林古猿； 2.概述人类起源和发展的过程。【过程与方法】： 通过分析资料、对比图片等方法，提高学生的分析判断能力。【情感态度与价值观】： 1.认同人类起源于森林古猿。 2.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点。
【教学重点】：认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
【教学难点】：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【教法】：启发探究式教学和多媒体教学【学法】：合作探究法和表格辅助法
教学过程分为四个部分：导入、新课、总结和练习
（一）、导入新课 首先我引导学生：通过回忆丰富的寒假生活，引导学生说出假期大多数同学看电视上网，（出示图片）可能导致身体会变成这样。而完整的图片是这样的。（出示图片）而这幅图片还体现出了人类进化的历程。引入本节课——人类的起源和发展。
（二）、探究新知首先，认识常见的几种关于人类起源的学说。通过设疑：人类是从哪里来的？引出关于人类的由来，有两种观点：一个是神创论，一个是进化论。让学生介绍他们熟悉的有关人类起源的神话故事（课件展示上帝创造亚当和夏娃，以及女娲造人）。但是，需让学生明白，这些神话故事是没有科学依据的，而我们今天重点讲述的是有证据的进化论。引出进化论的建立者是达尔文，通过资料了解达尔文，让学生知道《物种起源》这一著作。在这一著作中达尔文比较了人类和现代类人猿的相似之处提出现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。强调这一部分为本节重点，也是学业考试考点。
（一）、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿首先通过资料和图片简单了解森林古猿的分布和生活方式。通过资料和图片，了解四种现代类人猿的分布和生活方式，得出现代类人猿的祖先是森林古猿。同时让学生知道，与人类亲缘关系最近现代类人猿是黑猩猩。
通过上面表格比较现代类人猿和人类运动方式、制造和使用工具的能力、脑发育的程度的不同，以及它们的相似之处。通过对比，知道森立古猿的另一支走向了演化成人类的道路。
（二）、从猿到人的进化接下来让学生认识从猿到人的进化历程，这也是这节课的难点。学生阅读教材4—5页，思考课件展示问题。主要是关于进化的原因，证据和进化历程。1、关于进化的原因，主要是通过资料和图片，总结出：从猿进化成人的原因是环境变化。2、关于进化的证据：我设置了两个自主探究活动，一个是少女露西的骨骼化石，根据四肢和骨盆的形态和现代人类较为相似，猜测她很可能采取直立行走的运动方式。另一个是古人类遗物——石器化石，推测古人类已经初步具有制造和使用工具的能力。通过这两个自主探究，让学生知道了：森林古猿进化成人的证据是化石。同时也让学生知道了从猿到人的进化已经从直立行走到制造和使用工具。又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，大脑也越来越发达，在群体生活中产生了语言。通过以上示例，最后和学生共同总结出人类进化的大致历程是这样的。
（三）、课堂总结通过四个问题让学生明白从猿进化到人的历程。1.进化论的建立者__________2.人类起源于__________3.原因_______________4.证据_______
根据七年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿《人类的起源和发展》板书 从猿到人的进化 树上生活→下地生活森林古猿→直立行走→使用工具→制造工具→能够用火→大脑发达→产生语言→人类
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
1.本课教学中，以神话故事导入，适时设疑，激发了学生的学习兴趣，并通过小组合作、知识竞赛等方式，让学生主动参与到教学的过程中，突出了学生的主体性，与此同时，师生互动融洽，营造了良好的课堂氛围。2.不足：在教学的过程中，学生的兴趣比较高涨，提出了一些与人类起源相关的问题，如地球的起源，但因未提前预设到此类问题，没能很好地拓展和引导，因此在后续备课中要充分考虑到课堂上可能出现的问题。  在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
【练习】结合本节课的重难点和学业考试设置以下几个问题。1.提出“人猿同祖”这一观点的学者是（ ） A.巴斯德 B.孟德尔 C.达尔文 D.米勒2.有关人类的起源，下列说法正确的是（ ） A.人类是由上帝制造的 B.人是女娲用泥土捏出来的 C.人是天外飞来的 D.人是由森林古猿经过长期进化来的3.现代类人猿和人类的共同祖先是（　 ） A．黑猩猩　　 B．猴子 C．森林古猿 　D．以上都不是4.在哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的是（ ）A．黑猩猩　　 B．长臂猿 C．猕猴　 D．狒狒5.研究生物进化非常重要的证据是（ ）A．生物的种类　　B．化石 C．生物的数量 　D.生物的生活习性课的最后，为学生呈现一个拓展延申活动：引用曹植的七步诗引发学生思考。人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？