初中语文人教部编版九年级下册写作 布局谋篇课文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册写作 布局谋篇课文课件ppt，共43页。PPT课件主要包含了第3单元布局谋篇，布局谋篇，写作目标，写作指导，知识讲解，写作方法点拨，写作实践，写法点拨，例文展示，亮点批注等内容，欢迎下载使用。
1.能根据中心选择合适的材料。2.能围绕中心和所选择的材料整理出全文的框架。 3.能整体考虑，列出写作提纲，在此基础上“言之有序”，文气通畅。
布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。这要求我们能够根据中心思想、材料特点和文体特征来整体规划篇章结构，能够用整体构思监控写作的全过程。
如《从百草园到三味书屋》，通过前后对比来布局谋篇，前面部分描绘百草园的无限乐趣，后面部分描写三味书屋的读书生活，前后对比着写。文章的布局谋篇应做到：结构完整，逻辑严谨，文脉通畅，灵活多变而富有创造性，有利于突出中心。
1.围绕中心梳理材料，拟全文框架。
古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于 600 字。
写作实践一：命题作文·家乡风情
1. 在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。2. 前面的图示可以作为参考，看看如何进一步展开，使内容更加丰富。（图示见教材）3. 在图示的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。
1. 开头：开头运用写作技巧，如开篇点题，赞美家乡的特点；通过美丽的传说引出对家乡的介绍，增加读者的阅读兴趣；对家乡特有的建筑物进行描绘，激发读者要亲临其境的心理；介绍家乡独特的物产，如矿产资源、水产、农产品、森林资源等，或风俗习惯、剪纸、瓷器等；描写家乡人的心灵美。只要能突出家乡特色的东西都可以展现出来。
家乡的名片 可作为家乡名片的特产很多，但我最喜欢的是煎饼！ 煎饼是沂蒙山人的主食，虽然现在“炊金馔玉纷如麻”，但是沂蒙山人还是离不开质朴的煎饼，一日不吃想得慌。煎饼，虽说是老百姓一日三餐的寻常饭食，可它松脆香甜，易食耐放，很多文人墨客为之倾倒。如蒲松龄老先生就曾赞道：“圆如望
①开篇点题，同时照应题目。
②“但是”表转折，突出沂蒙山人对煎饼的情有独钟。
月，大如铜钲，薄似剡溪之纸，色似黄鹤之翎。”（《煎饼赋》）一语道出煎饼形色尤佳的特点。每天早饭，半张煎饼卷上刚炒好的辣椒，再加一根油条，那味道真是又香又辣又爽口。即使拿什么山珍海味来，我也不跟你换呢！ 儿时我最喜欢看奶奶烙煎饼的情景：奶奶用油擦子擦一遍鏊子，鏊子黑黑的脸立刻就泛起油亮的光泽。等鏊子烧得滚烫的时候，奶奶就从面糊盆里舀一勺面糊放在正中，然后右手握尺板，悬肘，提腕，旋转。
③引用蒲松龄对煎饼的描写，既写出了煎饼的特点，又增添了文学色彩。
尺板像钟表的秒针，快速且毫厘不差地走了一个圆，面糊便如水般漫开，覆盖了鏊子。尺板逐渐平起内收，鏊子上就出现了一个完整的圆。煎饼熟了，奶奶就双手扯着煎饼边缘猛地掀起，于是一张薄薄的米黄色的煎饼便做成了。 煎饼好吃，但要烙好却不容易，鏊子烧得太热会烙糊，太凉则揭不下来，也不好吃。只有恰到好处，煎饼才会色正味香，圆整松脆。奶奶是烙煎饼的好手，烧鏊、舀糊、摊糊一气呵成，烙出的煎饼简直像一件工艺品。
④具体描写奶奶烙煎饼的过程。
⑤把“煎饼”比作“工艺品”，不仅写出了奶奶烙煎饼的技艺高超，而且还蕴含着作者对煎饼的喜爱之情。
如今，家乡的煎饼已遍布全国各地，而不少以卖煎饼为生的家乡人也生意红火，蒸蒸日上。他们长年累月地在鏊子上画着一个又一个“圆”，满足着人们对煎饼的需求，也“圆”了自己的美满生活。噢！家乡的煎饼多像一根丝带，一头连着人们，一头连着生活。 亲爱的朋友，来我的家乡做客吧，来尝尝我家乡松脆香甜的煎饼！
⑥把“煎饼”比作“丝带”，表明煎饼为家乡的人带来商机，使人们的生活蒸蒸日上。
⑦发出邀请，收束全文。
【名师总评】本文采用总—分—总的结构形式，选取煎饼作为代表家乡特色的物产，从煎饼的特点及制作、食用方法等方面进行介绍，表达了作者对煎饼的喜爱和对家乡的赞美之情。文章选材贴近生活，条理清晰，结构完整。
阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于 600 字。
写作实践二：材料作文·故事感悟
孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？” “那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。”
1. 认真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的立意。2. 根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。3. 斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。
1. 审题立意。阅读材料，抓住“你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的”“你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享”即可拟出两个感想点，一个是“付出与收获”，一个是“拥有与分享”，可选一个角度来写议论文。比如写“懂得拥有与分享”。
可以通过摆事实、讲道理，分析“拥有”与“分享”的关系，论说什么可以“拥有”，什么应该“分享”给别人而不是独自“占有”，说明懂得“分享”才会明白“拥有”的价值这一道理。按议论文提出问题、分析问题、解决问题的论证结构来行文。2. 组织选材。如确定文章立意是“分享”后，要搜集相关的材料，并选定表现“分享”观点的材料，可以选取古今中外有关分享的事例和名人名言，如但丁有言：“占有与丧失并存。”这一名言道出了对占有的深刻认识，从一个侧面揭示了人生的真谛。
“生不带来，死不带去”，谁都无法真正拥有什么，所能做的其实只有分享，与他人共同分享这个世界的物质和精神财富。阐明如果人人都懂得这个道理，还有什么矛盾冲突不可化解，何愁不能实现社会和谐的目标这一中心思想。3. 详略得当。斟酌有关“分享”的材料，确定先后与详略，列出写作提纲再写作。语言要生动、明确、严密，有说服力。
花是让别人看的 独自看世间的美景而无人分享，应该是一种遗憾吧？ 季羡林曾在《自己的花是让别人看的》一文中写过他的一段见闻：家家户户都养花，把花摆放在临街的窗外，让绽放的花朵对着行人，与素不相识的陌生人共同分享着这份美好。
①问句开篇，发人深思，引起读者阅读兴趣。
将鲜花与他人共赏，虽然看似让他人免费欣赏了自家的繁花，自己吃了亏，但换个角度来思考，若家家户户都是如此，当我们走在街上抬起头时，映入眼帘的将会是一片繁花。每家的窗前都是花团锦簇，窗子连接在一起，便汇成了一个花的海洋。 这是一幅多么令人赏心悦目的美景呀！ 由此不禁让人感慨：分享世间“美景”，是一种幸福！
②简述季羡林文章的题目与内容，与本文的题目相照应，并由此引出本文的中心论点，行文流畅自然。
分享是一种无私给予的大爱。徐本禹为山区的孩子奉献了自己的美好青春，李素丽给予乘客无尽的关怀与方便，高淑珍倾其所有帮助近百名残疾孩子读书生活……他们都尽自己所能分享着心中的爱和善。 分享是一种惺惺相惜，彼此成就。孤寂人生，谁来聆听你心中的清音？伯牙善鼓琴，锺子期善听他们分享着相遇相知之情，无需交流，只需一曲《高山流水》即可走进彼此的心灵深处。恩格斯和
马克思是终生的挚友，在革命事业上互相鼓励。马克思常常囊空如洗，衣食无着，恩格斯长期为其提供无私的援助。马克思逝世后，恩格斯又整理、编辑其遗稿，并出版了《资本论》，完成了战友的未竟事业。可见，共同的理想和人生目标是他们友谊的基础。 分享更是一种对人生的崇高信仰。贝多芬双耳失聪，却谱出《命运交响曲》，向世人传递了勇于反抗、不向命运妥协的无畏精神；司马迁身遭宫刑，
仍然撰写《史记》，向后人宣扬了英勇顽强、不屈不挠的民族气节；史铁生半身瘫痪，乃创作《我与地坛》，向众人展现向死而生、反求诸己的生命态度。这种分享，是一种对生活、生命价值的真正追求！ 不论是何种形式的分享，都能让他人体会到温暖，自己收获幸福。就如那临窗而种的花朵，让他人欣赏到了繁花之美。而你的手上，也余留着一抹芬芳。
③从三个角度阐述“分享”的内涵，每个角度下又列举众多事例，材料充分，论证清楚，写作思路清晰。
④首尾呼应的布局方式，使文章结构严谨，层次分明。
【名师总评】本文化用季羡林先生的文章题目作为标题，并从相关内容中引出本文的观点：分享世间“美景”是一种幸福。随后又从三个角度，结合简短而有力的材料进一步论证观点，并且层层递进，最后得出结论。作者谋篇布局清晰，行文流畅自然。
我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于 600 字。
写作实践三：命题作文·生活旅途
1. 认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。2.“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。3. 根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
1. 选材。根据题干，明确“路上”的含义，可以是实实在在的地上的路，如山路、柏油路、乡间小路等，也可以是人生之路。可选生活路上的酸甜苦辣，可选学习路上的艰辛经历，可选交友路上的甘甜回忆，可选追求梦想路上的拼搏过程……
2. 文体选择。根据立意，结合生活中的材料，自定文体，如果写发生在乡间小路上的一件感人的事情，可以以记叙为主，兼以抒情、议论；如果写在人生路上的付出、拼搏、追求，可以写成以议论为主要表达方式的文章。3. 构思提纲。确定材料后，构思写作思路，记叙文可按照记叙文的六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果来写；议论文可以按提出问题、分析问题、解决问题的论证结构来写。确定选择哪些材料以及怎样安排材料的先后和详略，并列出写作提纲。开头、结尾运用一些写作技巧，增强文章的生动性。
在路上时光飞逝，岁月如梭，直面中考的宣言还在耳畔回响，而今距离中考越来越近，驻足回首，原来自己在求学的路上已经走了很长的距离。
点明“路”指求学之路，使题目变得具体、明确，领起下文。
走在求学的路上，我偶尔泪流满面。家长的唠叨不满，老师的批评指责，试卷上刺眼的分数，同学间的矛盾误会，时常像风沙一样袭击我脆弱敏感的心灵。在某个月白风轻的晚上，我会泪流满面。但我明白，人生如潮，起起伏伏乃是常态。谁的人生一帆风顺，谁的人生事事如意？痛苦磨炼我的意志，泪水洗去我的彷徨。求学路上，跌倒了就再爬起来，扑打扑打身上的尘土，拭去泪水，抬头望望蔚蓝的天空，我再次踏上征程。
走在求学的路上，我不断挥洒汗水。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”不再抱怨作业的繁重，不再埋怨睡眠的不足，深夜灯光是我做题的伴侣，黎明疏星是我求学的明灯。课堂上一次精彩的发言，那是深思熟虑的结晶；考场上一个跳动的灵感，那是伏案苦读的收获；终点线后那块闪光的奖牌，那是挥汗苦练的回报……人生能有几回搏，此时不搏待何时？求学路上，我日夜兼程，挥洒汗水。因为我明白，没有奋斗的汗水的浇灌，怎会有成功的花儿傲然吐香？
运用反问，加强语气，强调了自己奋力拼搏的决心。
走在求学的路上，我总是快乐地微笑。老师不厌其烦的讲解，身体力行的示范，让我如沐春风；父母端来一杯温热的牛奶，做一桌可口的饭菜，让我倍感幸福；同桌亲切鼓励的微笑，善意批评的眼神，让我倍加珍惜……求学路上的每一份真情都带给了我快乐。在忙碌一天后，品一杯香茗，在氤氲升腾的水汽中洗去疲惫；在心情烦躁时，听一首歌曲，乘着歌声的翅膀，让躁动的心恢复平静；在登台领奖时，老师一个赞赏的眼神，给我迎接新挑战的动力……求学路上的每一份美好都让我微笑。
走在求学的路上，不论是碧空如洗、日光朗照，抑或是淫雨霏霏、连日不开，我的心中始终充满阳光。走在求学的路上，泪水告诉我什么叫执着，汗水告诉我什么叫奋斗，微笑告诉我什么叫收获。
以“碧空如洗”“淫雨霏霏”喻指求学路上的不同经历，以“充满阳光”喻指自己的心境，形象生动，感染力强。
“走在求学的路上”这句话在文中反复出现，贯串全篇，使文章线索清晰。
此刻，走在求学路上的我正用泪水做履，汗水为杖，背着微笑的行囊，攀向人生高峰！
连用比喻总结全文，语言凝练，极具气势。
本文开篇先化大为小，明确“路”是指“求学之路”，然后紧扣“走在求学的路上”这一线索，采用并列结构，从三个角度展开，内容丰富但不杂乱，体现了“形散神聚”的特点。文章语言极富感染力，读来令人热情高涨。
结构完整，逻辑严谨，文脉畅通，灵活多变而富有创造性，有利于突出中心
对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。
分析材料的各个部分或多个材料之间的关系（并列、递进、因果、总分等），明确材料的主次地位，安排内容的先后、详略。
事件性材料：理清事件的起因、经过、结果
事物性材料：从不同角度解析材料的构成
数据性材料：确定具体数值，评估其可信度