初中语文人教部编版九年级下册写作 学习扩写备课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册写作 学习扩写备课课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了第1单元学习扩写，学习扩写，写作目标，写作指导，什么是扩写，扩写的注意事项，写作实践一扩写段落，写作实践，写法点拨，优秀例文等内容，欢迎下载使用。

同学们，扩充后的文字是不是比原来的句子内容丰富、表述形象啊！我们平时的习作常常要求内容充实，感情丰富，要做到这个，扩写就是一项基本功了。这节课我们就来了解下什么是扩写，怎样进行扩写吧！
1.阅读不同的材料,能把握内容要点，找准扩写点。2.总结不同文体的扩写技巧和方法，应用到作文当中。3.能在忠于原作的基础上，根据指定要求，运用恰当的表达方式，对原作进行必要的扩展和补充。
扩写就是对原文进行扩展、充实和深化，把简略的原文扩展成符合要求的文章。
1.吃透原文，根据中心捕捉扩写点吃透原文是指扩写时要准确理解和把握原文的中心思想和基本内容。捕捉扩写点则是指要在仔细阅读原文的基础上，根据不同的体裁要求，找到合适的扩写内容。
片段扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以扩展、充实。全篇扩写要通盘考虑，根据原文体裁、主题等确定扩写点。
2.关注文体，有所侧重
3.大胆想象，发挥创造性扩写不仅要“添枝加叶”，更要“增光添彩”。这就要求我们研读原文，挖掘材料，放开思路，发散思维，展开想象,合理创造，使扩写后的文章更加充实、丰富。如我们可以联系写作背景和原作者的生平，让原作者参与到自己所创设的情境中来。
4.修改润色，保持一致性与连贯性对于初步扩写的文章，还要进行必要的修改润色，以确保文章的一致性与连贯性。扩写的内容要和原文的人称、语气、主题、体裁保持一致。情节推进要连贯，逻辑叙述要严密。如扩写议论文时，扩写的内容要紧扣原文的中心论点，要和中心论点保持一致。
学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300 字。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
1. 针对三个特点，各举一两个恰当的例子。2. 对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。
扩写内容是原材料合情合理的延伸和扩展，它必须忠于原材料，保持主题的一致性。本句话论述的是诗歌的三个特点，语言高度凝练，我们可以把这三个特点作为三个论点，运用举例论证的方法完成扩写。所列举的例子最好是本单元的诗歌，这样便于同学们理解。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感。如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中，用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，点明了祖国长期处于贫穷和落后的状态，流露出作者的悲痛之情。二是语言凝练。
如芦荻的《风雨吟》，前两行用“卷”“奔”，把风、雨的动态写了出来，突出了风的呼啸奔腾、雨的滂沱而下，展示了一种磅礴的、席卷一切的气势；中间两行“如海”“如舟”的两个比喻，突出了狂风裹挟着暴雨所具有的巨大的破坏力。三是讲究节奏和韵律。无论是《月夜》中整齐排列的“着”字，还是《萧红墓畔口占》中押韵的“茶”“话”，还是《断章》中的回环等，短短的诗行，清晰的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。
阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600 字。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
1. 下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），设计好扩写提纲。2. 发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。3. 写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。
1. 抓住主干，忠于原作。我们首先应根据原作的中心思想——困境中也要对未来充满信心和希望，准确地选好扩写点。其次，展开合理想象扩充内容。写作时要抓住材料中“卫文公没有以礼相待”“乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人”“这是上天赏赐的土地呀！”“于是磕头致谢，收下土块，装在车上”等重点来扩写。扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一，故事人称不变，前后主题不变。
2. 发挥想象，情节曲折。我们可以在遵循原文主旨的基础上，对情节和内容进行合理的想象。如，对人物活动的环境、场面、细节进行扩写，对人物的语言、动作、心理活动等进行扩写。3. 运用修辞，语言生动。我们可以运用多种修辞手法对文章的语言加以润色，将具体可感的事物勾勒出来，使生动鲜活的事物展现在我们眼前。
重耳跪拜土地夕日欲颓，崎岖不平的乡间小路上，一行人迤逦而行。“当真是天不助我重耳，被迫在外漂泊不提，这几日在卫文公处屡屡碰壁，如今竟还落到了这样食不饱腹、寝不安席的地步。”倚在马车上的男子——晋国逃难在外的公子重耳想到这里，幽幽叹了口气。长期在各国辗转奔波的逃难生活使众人身心俱疲，今天更是粒米未进。
“咱们已经到五鹿了，前方应该有人烟，公子且先忍忍，咱们去村里讨些食物。”听了这话，狐偃边催赶马车边安慰道。不远处横着一个萧索的荒村，看不到什么生机。重耳一行人到了村口，看到一位老农正在锄草，就下了马车向老农打招呼。“求你给我们弄点儿吃的吧！我们已经好几天没有吃东西了。”重耳尽量客气地说道。
衣不蔽体、面黄肌瘦的老农看了这群不知稼穑艰难的人一眼，一句话也没有说，从田里捧起土块，送到重耳面前，压抑着悲愤说：“这个给你吧！”屈辱、愤怒在一瞬间占据了重耳的大脑。“我好言相求，你……你怎敢如此戏弄我？”他瞪大眼睛，看着老农递来的土块，颤抖的双手因愤怒而攥紧，猛地扯下马车上的鞭子，想惩罚冒犯他的老农。
“公子不可！”狐偃立刻制止了重耳，“土地乃一国之本，上天是要借老伯之手赠予你，不正是好征兆吗？”一语惊醒梦中人。重耳手捧土块，眼前浮现出这样的画面：他结束了流亡生 涯，在狐偃等一行人的陪同下返回晋国，成了威震一方的霸主！他脚踏着坚实的土地，接受臣民的跪拜……想到这里，重耳郑重地磕头致谢，并小心地收好土块，放入车中。夕日半坠，辘辘马车驶过，卷起漫天尘土。重耳已不觉得腹中饥饿了，只觉得充满了力量。
作者准确地把握住原材料中的人物形象和中心思想，扩写时在情节设置上遵循原作，围绕“重耳跪拜土地”依次展开情节，突出了重耳对土地的敬畏，中心明确。另外，作者发挥想象，运用恰当的描写方法，生动形象地写出了重耳在流亡途中的复杂心理和远大志向，使人物形象更加丰满。
阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600 字。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
写作实践三：扩写议论性文章
1. 阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个方面进行论述的？扩写时，可以分为几个段落，每个段落的要点是什么？2. 议论性文章扩写的要点在于补充论据。想想你平日积累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作为论据。3. 注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的联系。
1. 找准中心论点：持之以恒。（语段前两句）2. 找准分论点：（1）持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。（语段第三句）（2）持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。（语段第四句）
3. 补充论据：历史典故；名言俗语；人物事迹等。（用以证明分论点）4. 联系实际谈谈感受。（语段最后两句）5. 做到：首尾呼应，论据充分，语言流畅，层次分明。
人贵有恒“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。如果说成长是一段走向成功殿堂的路途，那么恒心就是脚下的每一级阶梯，帮助我们不退缩、不放弃，一步一步抵达成功圣殿。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”没有平日里临池学书的积累、染黑墨池的佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行书《兰亭集序》；没有练兵场上稳扎稳打的积累、饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子认真揣摩、留心观察的基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫泼墨便成一幅佳作。可见，平日的积累是持之以恒的前提条件。
持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”正是因为懂得这个道理，英国著名作家狄更斯才能不管刮风下雨，每天都坚持到街头去观察，积累了丰富的生活资料，这样才创作出经典著作，成为英国一代文豪；袁隆平院士才能埋首于田间地头认真研究，终于培育出超级杂交水 稻，解决了中国十几亿人口的温饱问题；徐立平才能在工作岗位上不断创新，精益求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成为当之无愧的大国工匠。可见，坚持正是持之以恒的必要条件。
古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。我们既要注重积累，又要始终坚持，唯有这样才能真正做到持之以恒，也方能以“咬定青山不放松”“我自岿然不动”的姿态傲然立于世间，以“千磨万击还坚劲”的精神笑对艰难困苦，以“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的心态迎接最终的胜利。
文章紧扣原文的中心论点和分论点，列举了王羲之、霍去病、文与可等人的事例，论证了持之以恒要注重平日积累的观点；用狄更斯、袁隆平、徐立平等人的事例，论证了持之以恒要坚持不懈的观点，有理有据，令人信服。另外，文章语言流畅，引用的名言也恰到好处。
结合不同文章的文体，把握原文的要点。
记叙性文章——忠于原文的中心思想和人物形象说明性文章——忠于原文的说明对象议论性文章——忠于原文的观点
记叙性文章——补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等说明性文章——补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对 象的介绍议论性文章——进一步补充论据，阐释观点
不同的体裁，要有不同的扩写策略。
注意文章内容的一致性和连贯性
指扩写的内容和原文的人称、语气、主题、体裁保持一致。
指情节推进要连贯，逻辑叙述要连贯。
（海南中考）阅读下面材料，发挥想象，按要求将语段扩写成一篇记叙文。
听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古沉船，我和妈妈前往参观。一进展厅，这艘传说中的古沉船就映入我的眼帘。我驻足凝望，思绪飞扬，心也随船起航，穿越时空，回到了几百年前，如梦境般，经历了一场奇幻之旅。这段旅程让我的内心久久不能平静。在妈妈的催促下，我离开了。
【要求】①自拟题目；②字迹工整，书写规范，不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
这是一道扩写题，要求根据所提供的材料发挥想象，将其扩写成一篇完整的记叙文。写作时要围绕材料中的情境进行补充和扩展，可选择一两个扩写点进行构思。“古沉船”“回到了几百年前”和“奇幻之旅”是扩写的关键点，要抓住这些关键点，通过想象，补充背景，叙述经历和故事，抒写感受。想象要合理，表达要顺畅。
海上奇幻之旅 面对这艘古沉船，我驻足凝望，思绪飞扬，心也随船起航，穿越时空，回到了明朝。 话说我国南海中有一颗璀璨的明珠——梦幻岛，那里碧海蓝天，四季如春，鲜花灿烂，椰林婆娑，风景宜人。郑和下西洋经过该岛时曾称赞不已。 这天清晨，我和木木、楚楚、晶晶几个小伙伴登上了去梦幻岛的游船。
海鸥在天空中自由飞翔，鱼儿在水中欢快游玩……看，那可爱的海豚，时而围着我们的船儿游来游去，时而跃出水面，嘴里发出哨子一样的悦耳声。这可把木木和楚楚高兴坏了，瞧，他俩手都拍红了。晶晶手里拿着面包，正在喂鱼呢。 游船在平静的海面上行驶，我们沉浸在喜悦和欢乐之中，谁也没有料到灾难正在向我们悄悄逼近。
海上的天，孩子的脸，说变就变。中午时分，刚刚还是风平浪静的碧海蓝天，突然之间乌云翻滚，电闪雷鸣，狂风大作，暴雨倾盆。船长告诉我们，遇到强风暴了，要求我们回到船舱，注意安全。
大海像一头发怒的狮子，掀起滔天巨浪。游船在波涛汹涌的海面上下颠簸，左右摇晃。突然，船底传来“嘭”的一声闷响，接着海水从船底涌入船舱。不好，船触礁了！一时间，哭喊声、呕吐声、呼救声混作一片。船长放下船上唯一的一艘救生艇，让孩子们上去。在这生死关头，大人们把生的希望留给了我们。
我们坐在救生艇里，回头一看，游船开始下沉，下沉……最后消失了，一同消失的还有船长和大人们。楚楚开始检查救生艇。噢！天哪！在艇尾的储存柜里发现了干粮和水。楚楚把它们平均分给了每一个人。我和木木紧紧抓住船桨，拼命朝梦幻岛划去。
不知过了多久，风暴渐渐平息。傍晚时分，夕阳悄无声息地沉入海底，大海变得一片昏暗沉寂，让人感到茫然和恐惧。就在这时，晶晶突然发现前方有灯光，原来是梦幻岛，大家顿时欢呼雀跃起来。我和木木一鼓作气，用力把救生艇划到岸边。我们终于得救了。 如梦境一般，经历了一场奇幻之旅，这段旅程让我内心久久无法平静。