人教部编版八年级下册安塞腰鼓教案设计

这是一份人教部编版八年级下册安塞腰鼓教案设计，共5页。教案主要包含了   导入，介绍《安塞腰鼓》，速度，整体感知，朗读，体会激情，思考，学习语言，练习，学以致用，拓展，文化提升等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1、知识与技能：感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
2、方法与过程：朗读课文，体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力。
3、情感态度与价值观：体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。
教学重难点
教学重点：借助朗读感悟安塞腰鼓的雄浑气势。
教学难点：理解文中一些句子的深刻含义。
教学时间：一课时
教学构思：听读—练读—朗读—品读
教法：启发式、讨论式、朗读感悟式。
学法：自主、合作、探究的学法。
学情分析：本文是一篇诗化的散文，内容是关于我们西北的安塞腰鼓，所以对学生而言，无论是文体还是素材都比较熟悉，能较好地体会西北的粗犷和豪迈，本课将以朗读为主，辅以合作探究的方式，引导学生体会撞击中产生的生命力量之美，文字中流淌的传统文化之美。
教学过程
一、 导入
1、谈话导入
在黄土高原上，有这样一种舞蹈，它有撼天动地的气势，它有动人心魄的力量。它被誉为“天下第一鼓”，它就是安塞腰鼓。本节课就让我们跟随刘成章先生来感受这“天下第一鼓”的魅力，我们来学习《安塞腰鼓》。
2、出示课题及教学目标。
二、介绍《安塞腰鼓》
1、出示资料：
安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。
1996年，延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
2、一名学生朗读，其余学生谈阅读感受。
设计意图：帮助学生了解安塞腰鼓；将介绍文字与文章诗化的语言对比，为后面品读文章做铺垫。
三、速度，整体感知。
1.速读课文，勾画最能体现腰鼓特点的句子，概括腰鼓表演的特点。
2.以文中反复出现的“好一个安塞腰鼓”为契机，扩充句子，总结学生的初读感受，并以“好一____________的安塞腰鼓”来表达。
预设：“动人心魄”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”“感天动地”
3.作者是从哪些方面表现这场令人震撼的腰鼓表演的？
（明确：宏伟的场面，雄壮的响声，击鼓的产生，奇丽的舞姿。）
设计意图：培养学生对文本的感知能力，并进行语言表达训练；训练学生通过速读梳理文章思路的能力。
四、朗读，体会激情。
1.师生合作朗读
（1）教师指导后学生一分钟练习
（2）师生合作朗读1—7自然段
（3）教师谈朗读感受：真实一次令人惊喜的合作，在朗读中，我仿佛看到了那群后生青筋突起的臂膀，仿佛听到了西北汉子粗糙的皮肤下脉搏的跳动声，我想去呐喊，想去奔跑，我想这就是生命的力量。
设计意图：对学生进行适当的朗读指导，训练朗读能力；通过教师谈感受为学生做示范的同时也激发学生的朗读激情。
2. 学生小组合作朗读
（1）朗读要求：任选段落进行小组合作朗读，并以“好一个_______的安塞腰鼓！你看/你听________。我从这______的场面/声响/后生/舞姿中感受到了/想到了_________。”的句式进行展示。
（2）学生以小组形式进行五分钟练习，并推选一人谈朗读感受。
（3）学生展示后教师总结：相信读到这里，安塞腰鼓于我们而言，已不只是有形有声的舞蹈了，它更是西北高原的语言，它诉说着西北淳朴豪迈的民风，它传达着中华儿女向上的精神动力，它流露着浩渺天地间炽热的生命力。
设计意图：训练学生的朗读感受和语言表达能力；通过小组合作学习理解文章主旨，即安塞腰鼓的文化意蕴。
五、思考，学习语言。
1.提问，这就是语言的力量，它让我们身临其境地欣赏了这场酣畅淋漓的腰鼓表演。本文的语言有哪些特色呢？请大家回味刚才的朗读感受总结体会。
2.学生回答后教师总结：词语的贴切运用，长句短句的变换使用，修辞手法的灵活使用。
设计意图：训练学生语言特色的感悟和概括能力；明确语言技巧对文章表达效果的重要性。
六、练习，学以致用。
1.出示习题：仿照课文的某一段落去表现你所熟知的某项家乡民俗文化。
2.学生五分钟仿写。
3.三名学生展示。
设计意图：训练学生的文化和语言表达能力；
七、拓展，文化提升。
1. 教师出示陕西民俗文化——秦腔、剪纸、皮影、农民画。
2. 学生阅读材料后谈感受。
3. 教师总结，关注传统文化，传承传统文化，是我们新一代中华儿女的责任。去感受传统文化的魅力，传播传统文化的价值，是语文学科的使命。
设计意图：提升本课的层次，从文化角度欣赏以安塞腰鼓为代表的民俗艺术，激发学生对传统文化的喜爱。
作业设计：
依照文中的句式介绍家乡的一种地方文化。（将课堂练习的内容扩展为不少于200字的短文。）