初中语文人教部编版七年级上册诫子书教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册诫子书教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
诵读家书，感受音韵之美。
品读家书，明确内容，梳理各要点之间的关系，理解作者的谆谆教诲。
3. 感悟家书，理解其现实意义，传承君子家风。
【教学重难点】
诵读家书，感受音韵之美。
2. 品读家书，明确内容，梳理各要点之间的关系，理解作者的谆谆教诲。
【教学过程】
创设情境，导入新课
同学们，大家好。今天我们学习诸葛亮的《诫子书》。
教师提问：从这个标题，我们能获得什么信息？
明确：诫：告诫，劝勉；子：一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻；书：书信。诫子书，即诸葛亮告诫、劝勉儿子诸葛瞻的一封书信。
教师出示情境，明确学习任务：化身信使，帮助诸葛亮将《诫子书》交给诸葛瞻，并完成任务。
一、诵读，聆家书之音韵
1. 读准字音（学生开火车读读字音，全班齐读全文）
2. 读出节奏（学生听教师范读，划分节奏，全班齐读）
3. 读懂文意（学生开火车说说注释，翻译，教师强调易错翻译）
（1）学生按座位顺序，开火车依次说说注释、翻译。
（2）同桌交流，相互翻译展示，教师检测掌握情况。
（3）全班一起读一读翻译。
4. 读出感情（教师出示写作背景，学生思考朗读语气，齐读）
二、品读，明父亲之教诲
【过渡】我们为诸葛瞻朗读了信件，父亲的音容笑貌，一一宛在目前，诸葛瞻能读懂父亲的教诲吗？请你以诸葛瞻的口吻，用下面的句式说一说：
1.学生用下面的句式说一说，教师点评、板书、小结。
父亲说： （原句） ，是希望我要/不要 。
【小结】 诸葛亮依次从修身、立志、学习、惜时四个方面告诫儿子，晓之以理，动之以情说理，层次清晰。
【过渡】古代儒家士人的理想，人生就是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。蜀国后期，国事衰颓，人才凋敝，后继无人。诸葛亮如此告诫诸葛瞻，是希望他成为栋梁之才，效力蜀汉，让天下太平。（板书：成才）
2.教师提问：诸葛亮的书信，是围绕如何成才写的，信中所提到的修身（静）、立志、学习、惜时这几个方面，它们之间又有着什么样的关系。请同学们小组交流，帮助诸葛瞻绘制一份关系图。
明确：成才三个条件：立志（前提和基础）、学习（途径）、惜时（重要保证）。而“修身（静）”是“学习”（夫学须静也）和“立志”（非宁静无以致远）的前提。
3.学生自由分享：你都知道哪些，关于立志，关于学习，关于惜时的句子或故事呢，请你补充给诸葛瞻吧。教师点评、补充，学生读一读。
三、联读，传君子之家风
【过渡】诸葛亮的为人，深刻地影响着诸葛瞻的成才。诸葛亮如此告诫儿子，那么他自身又是如何做的呢？我们一起来看一看。
1.教师拓展诸葛亮父子相关资料，学生读一读
【过渡】诸葛亮的光辉的精神品格，透过这份家书，深深地影响着诸葛瞻。中国人历来重视家教，你还读过哪些家书呢？
2.教师补充著名家书《朱子家训》《曾国藩家书》，学生读一读。
3 .教师提问：家书对人的影响，是何其深远。亦让千载之后的我们读到时，既感动，又受益良多。如果从《诫子书》中选一句话作为座右铭，你会选择哪一句呢，为什么？（学生自由交流）
作业设计
在《诫子书》的启示下，你对自己的人生一定有新目标和动力。结合自己实际，例如父母的劝勉和期望，写上一段《诫己书》，以时时警戒、勉励自己！要求引用所选的座右铭。