人教版化学九年级上册 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第二课时）课件

九年级上册 RJ初中化学化学是一门以实验为基础的科学第一单元 课题2 第1课时1.认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告；2.学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力；3.掌握收集呼出气体的操作。学习目标新知导入你知道我们吸入的空气中主要含有哪些气体吗？空气氧气其他气体水蒸气二氧化碳我们吸入的空气和呼出的气体成分一样吗？氧气二氧化碳和水吸入的空气和呼出的气体成分不一样细胞内O2CO2+糖类+水+能量知识点1 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究新知探究实验前的准备学习收集吸入空气和呼出气体的方法了解氧气、二氧化碳、水蒸气的相关性质水蒸气遇冷会液化二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多；二氧化碳可使燃着的木条熄灭氧气可使带火星的木条复燃。木条燃烧越旺，说明气体中氧气越多各气体的相关性质排水法收集呼出的气体收集吸入的空气用毛玻璃片直接盖好集气瓶即可比较吸入空气和呼出气体中氧气的含量 吸入空气呼出气体呼出的气体中氧气的含量比空气中的少，导致木条燃烧的时间比在空气中的短。 ＜呼出的气体中氧气的含量空气中氧气的含量分析现象：得出结论：盛呼出气体的集气瓶中，燃着的小木条先熄灭，盛空气的集气瓶中燃着的小木条后熄灭。实验现象：比较吸入空气和呼出气体中二氧化碳的含量 呼出气体中的二氧化碳含量比空气中的高，导致澄清石灰水变浑浊。 ＞呼出气体中二氧化碳的含量空气中二氧化碳的含量分析现象：得出结论：盛呼出气体的集气瓶中澄清石灰水变浑浊，盛空气的集气瓶中澄清石灰水无明显变化。实验现象：比较吸入空气和呼出气体中水蒸气的含量 呼出气体中的水蒸气含量比空气中的高，导致玻璃片上出现水雾。 ＞呼出气体中水蒸气的含量空气中水蒸气的含量分析现象：得出结论：对着哈气的玻璃片上出现水雾，放在空气中的玻璃片无明显变化。实验现象：水蒸气的含量：呼出气体＞空气二氧化碳的含量：呼出气体＞空气氧气的含量：呼出气体＜空气得出结论如何设计探究实验？以比较二氧化碳含量为例知识点2 科学探究的一般过程新知探究回顾实验，你能总结出科学探究的一般过程吗？提出问题猜想与假设呼出的气体中氧气的含量比空气中的低查阅资料、设计实验（以探究氧气含量为例）收集一瓶吸入空气和一瓶呼出气体，分别伸入燃着的小木条，观察燃烧时间的长短氧气可使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明气体中氧气含量越多查阅气体的相关性质设计实验比较氧气含量进行实验并记录现象（以探究氧气含量为例）收集一瓶吸入空气和一瓶呼出气体，分别伸入燃着的小木条，观察燃烧时间的长短盛有呼出气体集气瓶中的小木条先熄灭，盛有空气的集气瓶中的小木条后熄灭分析现象、得出结论（以探究氧气含量为例）分析实验中的现象呼出的气体中氧气的含量比空气中的低，导致木条燃烧的时间比在空气中的短。得出结论呼出的气体中氧气的含量比空气中的低。总结反思、表达交流采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论，过程中还可以发现新问题、新方法。科学探究的一般过程作出假设提出问题观察现象设计实验得出结论表达交流典例1 “雪碧”中含有某种气体，打开“雪碧”瓶，把从其中逸出的气体通入澄清石灰水中，发现澄清石灰水变浑浊，该实验验证了从“雪碧”中逸出的气体中含有较多的(　　)BA．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．水蒸气典例2 将“泡腾片”放入水中，有无色气体生成，小华同学建议，可以用澄清石灰水检验一下气体的成分是不是二氧化碳，这个环节属于科学探究中的 (　　)CA.猜想与假设 B.反思与评价 C.制订计划 D.解释与结论 课堂小结科学探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究作出假设提出问题观察现象设计实验得出结论表达交流课堂达标1.某同学在对“吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，对部分现象进行了描述，其中错误的是(　 )AA．呼出的气体能使燃着的小木条燃烧更旺B．在盛有空气的集气瓶中的澄清石灰水无明显变化C．呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊D．向干燥的玻璃片上哈气，玻璃片上会出现水雾2.关于空气与人体呼出的气体的比较，下列叙述正确的是(　　)A①氧气的含量：空气＞呼出的气体②二氧化碳的含量：空气＜呼出的气体③水蒸气的含量：空气＞呼出的气体A．①② B．①②③ C．②③ D．①③3.按照如图所示的实验回答问题。验证人体呼出的气体中二氧化碳含量比空气中的高时，除了要控制两种气体样品的体积相同外，还要控制 相同；实验现象是加入澄清石灰水的量盛有呼出气体的集气瓶中的澄清石灰水很快变浑浊，盛有空气的集气瓶中的澄清石灰水无明显变化澄清石灰水。4.控制变量、设计对比实验是实验探究的重要方法。实验：探究人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同。氧气的含量高空气中氧气的含量比呼出气体中空气呼出气体