期末专题复习：课外文言文 统编版语文七年级上册（无答案）

这是一份期末专题复习：课外文言文 统编版语文七年级上册（无答案），共4页。试卷主要包含了概览全文，整体把握，筛选文章的关键信息，读懂作者的情感态度，归纳中心，选择不同的切入口等内容，欢迎下载使用。
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知识梳理
文言文重在文言基础知识的积累，应熟记课本中的注释及文中的关键词，在此基础上整理文言词句的特殊用法，如通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式。这些知识的复习可以以课文为单位梳理。下面为大家梳理课外文言文阅读方法。
课外文言文阅读解题技巧
1．概览全文，整体把握。
（1）先抓住标题：一般讲，如果有标题的寓言故事，我们要特别注意标题对我们的启示作用。
（2）了解记叙的是什么事；弄清所记之事的起因、经过和结果；看看哪一部分比较特殊，就尽量抓住展开，通常来说，起因很重要，因为有因才有果，有时候过程也非常重要。
（3）简析所记之事涉及什么人，他们之间有没有主次之分，关系如何；
（4）查看记叙中作者有没有议论，议论什么；
（5）留心叙事方法上有什么特点；
（速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。)
2．筛选文章的关键信息：对答题有用的信息点。
3．读懂作者的情感态度。
4．归纳中心，选择不同的切入口。
如，重在叙述故事的，可从故事结局分析作者的价值取向；侧重写人物活动变化的，可从分析人物行为思考作者的写作意图；以讲述生活现象为主的，可从个别现象分析反思作者褒贬倾向。寓言抓住故事中最夸张最不可思议部分，思考短文要借此讽刺什么；最后，逆向思考总结出要告诫人们的道理。
要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开。
总而言之，要利用文章本身的语境、命题的题目、文章中的原话、注释及文章的主旨来解答相关试题，对症下药——对于不同的题目类型则采用不同的解题方法。
二、课外文言文常考题型及解题方法
1.词语解释题、选择题
（1）解释实词的方法：①联系课内法（代入法） ②组词法(单音节组成双音节) ③语境法 ④词性界定法
（2）虚词：要重视积累。
2.断句题
（1）断句步骤
第一步:通读全文，弄懂大意。
第二步:循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。
第三步:借助“特征”，巧妙断句。
（2）具体方法
①借助名词（代词）主语现
句子主语一般由名词或代词充当。它们一般是文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，主语前与宾语后一般要断开。介宾短语一般在句末。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
常见名词有：人名、地名、官名、朝代名、器物名等。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
常见代词有：孤、朕、寡人（表示“我”，君王的自称）吾、己、余、予（表示“我”），尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）、彼（那个，也可指人）、此（这个，也可指人）
其、之（表示“他”）
例：曾子曰/吾日三省吾身；王数封我矣/吾不受也/为我死/王则封汝；不知卿家君法孤/孤法卿君；若屈伸呼吸/终日在天中行止；君与家君期日中 ； 顾此失彼； 知己知彼；己所不欲/勿施于人
②明“对话”，找动词
在文言文中，可借助动词，特别是“曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词作为标志进行断句。
文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
例：子曰/学而时习之/不亦说乎；故渔者歌曰/巴东三峡巫峡长/猿鸣三声泪沾裳；此中人语云/不足为外人道也；
暮寝而思之∕曰∕吾妻之美我者。
③扣虚词
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。
句首发语词和感叹词：夫、盖、至若、若夫、今、安、其、且、窃、请等常用于一句话的开头，它们的前面一般要断开。嗟夫、呜呼等独立叹词前后都可断句。
句尾语气词：也、矣、乎、焉、耳、与（欤）、耶、邪（耶）、哉、兮、而已等常用于句尾，它们的后面一般要断开。
复句中的关联词：虽、虽然、则、然则、或、而或、至于、故、向使、假使、于是、岂等，它们的前面一般要断开。其它的如：以、于、为、而，往往用于句中，一般不断句；（“而”表转折而且后面为一个完整的句
子时，“而”前面要断开）
常在句首的时间词，如“已而”“既而”“俄而”“俄顷”“顷之”“未几”等，也可以帮助断句。
例：俄而雪骤/公欣然曰； 非人哉/与人期行/相委而去； 狼亦黠矣/而顷刻两毙/禽兽之变诈几何哉/止增笑耳
（4）辨句式
古文中还有很多固定结构的特殊句式，也成为我们断句的好帮手。
如“……者……也”（典型的判断句式） “……者……也”是判断句式
“不亦……乎”，“岂…哉”（典型的反问句式） “奈……何”是反问句式，例：“奈地坏何？”
“为……所……”，“受……于……”，“见…… 于……” （典型的被动句式）
“何……之有”，“唯……是……”（典型的宾语前置句式）
此外，“其……乎”，“无乃……乎”，“得无……乎”，“孰与……”等，根据这些结构也可断句。
（5）识修辞
顶真、对偶是文言文中最常见的修辞方法。这一特点，又为断句提供了方便。
例：①子又生孙/ 孙又生子/ 子又有子/子又有孙；②汝心之固/固不可彻；③强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬
总之，断句要借助一下以下要素：①找名词、代词（主语）；②找动词；③找 ；（句首发语词和句末语气词）④找 ；⑤找修辞（常见有 ）。
3.问答题
（1）引用原文句子回答；（2）摘录原文关键的词语回答；（3）用自己的话组织文字回答。
解答这类题时要注意情节及主要人物，抓住评论性语句从多角度、多侧面思考作答。局部理解命题主要围绕原因、结果、表现来回答。
感悟/体会/启示类答题思路：
①紧扣原文。要求：简要概括原文传达出的主旨，或开门见山直接点明，言简意赅。
②联系实际。要求：感悟要与原文一脉相承，主题思想积极正面，结合实际生活列举事例，事例要典型，具有说服力。
写作意图及感悟启示类答题思路：
①直接指出文中蕴含的道理或作者的思想情感；
②仔细分析议论抒情的句子，将句中的道理解析出来；
③可以从人物的行为和性格上得到启示，探究做法是否合理；
④联系现实，得出有益的经验教训或生活规律。
为人处世篇阅读启示积累
①如果在一个职务上，要善于发现人才，任用人才，人才与知识都是社会生产力。
②为人处事不要贪心，否则会因小失大，酿成大祸。
③在处理问题时，能够做到以身作则，注意自己的言行举止。
④在日常生活中，我们做人处世要能宽宏大量，胸怀宽广，千万不要小心眼，斤斤计较。
⑤在生活中要学会勤俭朴素，为人清廉正直，不要贪心。
⑥我们要学会节约，不要铺张浪费，节约是一种美好的品德。
⑦只要坚持，没有什么是做不成功的，坚持就是胜利。
三、完成下列文言文。
（一）
黄琬幼而慧。祖父琼，初为魏郡太守。建和元年正月日食。京师不见而琼以状闻。太后诏问所食几何。琼思其对而未知所况。琬年七岁在旁曰何不言日食之余如月之初？琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。
（选自《后汉书•黄婉传》）
1.下列各项中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A．左将军王凝之妻也/择其善者而从之 B．黄琬幼而慧/相委而去
C．京师不见而琼以状闻/尊君在不 D．琼思其对而未知所况/知之者不如好之者
2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
琬 年 七 岁 在 旁 曰 何 不 言 日 食 之 余 如 月 之 初
3.黄琬说的日食后的样子到底是怎样的？结合《咏雪》与此文，说说共同表现出我国古代儿童怎样的特点？


（二）
昔晋公子重耳出亡，过郑，郑君不礼。叔瞻谏曰：“此贤公子也，君厚待之，可以积德。”郑君不听。叔瞻又谏曰：“不厚待之，不若杀之，无令有后患。”郑君又不听。及公子返晋邦举兵伐郑大破之取八城焉。晋献公以垂棘之璧假道于虞而伐虢，大夫宫之奇谏曰：“不可。唇亡而齿寒，虞、虢相救，非相德也。今日晋灭虢，明日虞必随之亡。”虞君不听，受其璧而假之道。晋已取虢，还，反灭虞。（节选自《韩非子·喻老》）
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A.昔晋公子重耳出亡/亡处亡气 B.大夫宫之奇谏曰/夫君子之行
C.君厚待之/ 禽兽之变诈几何哉 D.不若杀之 /不若不闻也
2. 请用三条“/”给文中划线的句子断句。（3分）
及 公 子 返 晋 邦 举 兵 伐 郑 大 破 之 取 八 城 焉。
3.选文中的郑君和虞君有什么共同的不足？从中可以得到怎样的启示？（3分）


（三）何岳得金不昧
秀才何岳，号畏斋，尝夜行，拾得银二百余两，不敢与家人言之，恐劝令留金也。次早携至拾处，见一人寻至，问其银数，与封识皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢，岳曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利此数金乎？”其人谢而去。
又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄二箱于岳，中有数百金，曰：“俟他日来取。”去数年绝无音信闻其侄以他事南来非取箱也。因托以寄去。
夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉；寄金数年，略不动心，此其过人也远矣！
1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A. 暂犹可勉/勉为其难 B. 遂以还之/宋之丁氏
C. 见一人寻至/去后乃至 D. 因托以寄去/未若柳絮因风起
2. 请用三条“/”给文中划线的句子断句。（3分）
去 数 年 绝 无 音 信 闻 其 侄 以 他 事 南 来 非 取 箱 也
3.选文最后指出何岳是“一穷秀才”，这样写的用意是什么？（3分）


（四）
庞安时，字安常，蕲州蕲水人。为人治病，率十愈八九。踵门求诊者，为辟邸舍居之，亲视药物，必愈而后遣；其不可为者，必实告之，不复为治。尝有民家妇孕将产，七日而子不下，百术无所效。安时令其家人以汤温其腰腹，自为上下拊摩。孕者觉肠胃微痛，呻吟间生一男子。其家惊喜，而不知所以然。安时曰：“儿已出胞，而一手误执母肠不复能脱，故非符药所能为。吾隔腹扪儿手所在，针其虎口既痛即缩手所以遽生无他术也。” 取儿视之，右手虎口针痕存焉。其妙如此。 （选自《宋史·庞安时传》，有删改)
1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A.为人治病/为人谋而不忠乎 B.而不知所以然/公欣然
C.尝有民家妇孕将产/将复何及 D.故非符药所能为/而两狼之并驱如故
2.请用三条“/”给文中划线的句子断句。（3分）
针 其 虎 口 既 痛 即 缩 手 所 以 遽 生 无 他 术 也
3.请结合文段内容对庞安时作简要评价。（3分）