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数学二年级上册7 认识时间教学设计
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这是一份数学二年级上册7 认识时间教学设计，共5页。
教学目标：
1.会读、写5分5分地数的几时几分。
2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、归纳等过程，知道1时=60分。
3.体验数学和生活的联系，激发学生学习兴趣，培养珍惜时间观念。
重难点：
重点：知道1时=60分，会认读半时和几时几分。
难点：理解时与分的关系，准确认读接近整时的时刻。
教学过程：
前测反馈
T：同学们，昨天我们完成了认识时间的前测单，你们还记得吗？看这是我们同学完成的情况，前两题的正确率很高，但还是有两位同学做错了，谁能帮帮他们，说说你是怎么看的？
S：分针指向12，时针指着几就是几时。
T：这位小老师说的真清楚，相信那两位同学已经回忆起了一年级学习过的整时的读法。那我们再来看这个钟面，他是几时几分呢？
S：8时5分，8时05分（多请3—4个同学回答）
T：哦，你们都认为这是8时5分，真的是这样吗？ 你看，这是一个8时的钟面，时间慢慢过去了，变成了刚刚那个钟面,谁再来说一说你是怎么看的8时5分？
S1：时针指着8，分针指着1就是8时5分。
T：哦，哪根是时针，哪根是分针？
T：你们同意吗？
是啊，又短又粗的是时针，又细又长的是分针。
T：8时5分用电子表示形式会吗？伸出手指跟我一起写吧 8时5分（8:05）
S：8 05 当分不满十的时候就用0来占位
今天我们继续来研究有关于时间的知识：认识几时几分
自主探究，新知学习
深入认知1分
T： 8时5分在这儿，那8时1分分针又在哪里呢？ 请你上来指一指，他找得准吗？ 掌声送给他。
认识几分
T：再接着走呢？一起数吧
S：8时2分
T：8时3分，8时4分，8时5分。
T：那分针指着5又会是几分呢？一起来数数看 6分 7分 8分 9分 10分，你们有什么想说的？
S1：分针走一小格是1分 T：同意吗板书：分针 1小格 1分
T：还有别的想说的吗？
T：你的意思是分针走了一大格是5分。
每一个大格都是这样的吗？
S2：分针走一大格正好是5分
T：那分针走一小格呢？
S：1分
T：分针每走一个大格都是5分吗？
认识1时＝60分
T：那我们就跟着分针5分5分地往下数。
15,20,25,30
T：这样走了半圈刚好是30分 我们接着数吧35 40 45
T：你知道分针从数字6走到数字9，经过了多少分钟吗？怎么想的？
S：5+5+5=15分，
T：哦，分针每走一大格刚好是5分钟，走了三大格就是15分。我们继续数
S：45—30=15分 还有不同的想法吗？
T：你们真能干，想到了不同的方法。表扬你们继续数
T：这样分针走了1圈，经过了 60分，板书：走一圈（ ）分。60分也就是1时 板书：60分 1时
T：我们就来静静地感受一下，1小时也就是60分钟里，时针和分针的位置发生了怎样的变化？
S：时针走1个大格是1小时，1时=60分
S：分针和时针都在一起走
T：是啊，他发现了时针和分针是一起走得。
S：虽然时针走得很慢，但是也在走
T：当分针走了一圈，也就是60分的时候，时针走了多少？
S：一大格也就是1小时，板书时针 1大格 1时 =
所以1时就等于60分。
T:时针和分针走得方向呢？你能用手势表示吗？
T：我们一起走走看，这个方向就叫做顺时针方向
初步认识几时几分
9:10 9:30 9:55
T：那么，这些钟面上的时间你们都会看吗？别着急，先自己想一想，再和同桌交流一下你是怎么看出来的。
你们说得差不多了吧，好了的同学用端正的姿势告诉我。
（一）9：15不是指着9 先看时针 再看分针
T：谁愿意当小老师 先说几时几分，再介绍你的想法？
S1：这是9时15分，时针指着9，分针指着3，一大格是5分，三大格就是15分，9时15分。
T：谢谢你，（学生走回去）15分，对吗？我们一起来检查一下，数数看，5，10，15。确实是15分，你们听到了吗？他是先看了时针，再看了分针，非常棒。
T：你们有没有发现，他既看了时针，又看了分针，一般情况，我们可以先看时针，再看分针。
板书：先看时针，再看分针
T：他说时针指着9，对吗？为什么？
S：分针走了3大格，时针也会走动。
T：是啊，我们先看时针，时针走过9，就是9时多，再看分针，分针指着3是15分，所以就是9时15分。谁听明白了再来说一说。
说得真清楚。谁愿意再来说一说，请你跟你的同桌说一说吧。
现在我们再来看看开始同学们说的8时5分，时针指着8，同意吗？ 时针正好指着8吗？
（二）9：30
T：下一个谁也想来介绍 先说几时几分，再来说说你的想法
S1：9时30分，时针走过9，分针指着6，
T：说得真好，掌声送给他。
T:分针指着6是30分吗？我们也一起来数数看，检查一下对不对：5，10,15,20,25,30。
T：9时30分还可以说是9时半。
（三）9：55
T:这又是几时几分呢？ 你说，你呢。
T：哦，现在你们有两种意见，认为10时55分的请举手，认为9时55分的请举手，你们是怎么想的？
S：时针走过9，没到10，分针指着11就是9时55分。
S：时针没有指着10，快到10了，是9时多，是9时55分。
S：时针很接近10时了。
T：是啊，看上去时针指着10，事实上还不到10，是9时多。再过5分钟就到10时了。
55分，5分5分地数好麻烦吖，你们有其它好方法吗？
60-5=55。这真是一个好方法，掌声送给他。你们看，都是9时多，时针的位置有什么不同？为什么？
T：时针和分针是一起走的，分针走得多，时针也走得多。
练习，总结方法：
几时几分你们都会看了吗？我们来玩个游戏，比眼力，比比谁的反应速度最快！准备
7:15 10:00 9:40 3:37 11:55
T：同意吗？下一个， 9时40分
T：同意吗？
S：3：37
T：你们也会看，怎么看的？同意吗？准备
S：11:55
T：对吗？再过5分钟就到了12时。你们太厉害了，几时几分，都是怎么看得？
S：先看时针，走过几就是几时多，再看分针，几分，几时几时几分。
练习：
T：时间与我们生活息息相关，这是我们学校的作息时间表，你们会看吗？
那这表示什么意思？
S：第四节课从11时开始，到11时40分结束。
T：是的，就请同学拨出第四节课结束的时间。拿出你们的钟表吧。比一比谁拨得又对又快。你可以用旁边的齿轮来调节，还可以用手指帮忙调整。好了的同学钟表放在桌面上，用端正的坐姿告诉我，看大屏幕，对吗？那这个呢？
S：时针不对
T:时针应该怎么调节？
对了的同学掌声送给你自己。
T：想不想再来拨一个，知道午间谈话的开始的时间吗？大声告诉我，对吗？
S：12时50分
T：比比谁拨得快。对吗 请你拨一个你喜欢的时间，跟你的同桌说一说。
好的，让我们的钟表休息一会儿，安静得送回到抽屉里，比一比谁的动作最快。
刚才我们一起解决很多问题，现在剩下你一个人了还有信心吗？
做课作本
板书设计：
教学目标：
1.会读、写5分5分地数的几时几分。
2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、归纳等过程，知道1时=60分。
3.体验数学和生活的联系，激发学生学习兴趣，培养珍惜时间观念。
重难点：
重点：知道1时=60分，会认读半时和几时几分。
难点：理解时与分的关系，准确认读接近整时的时刻。
教学过程：
前测反馈
T：同学们，昨天我们完成了认识时间的前测单，你们还记得吗？看这是我们同学完成的情况，前两题的正确率很高，但还是有两位同学做错了，谁能帮帮他们，说说你是怎么看的？
S：分针指向12，时针指着几就是几时。
T：这位小老师说的真清楚，相信那两位同学已经回忆起了一年级学习过的整时的读法。那我们再来看这个钟面，他是几时几分呢？
S：8时5分，8时05分（多请3—4个同学回答）
T：哦，你们都认为这是8时5分，真的是这样吗？ 你看，这是一个8时的钟面，时间慢慢过去了，变成了刚刚那个钟面,谁再来说一说你是怎么看的8时5分？
S1：时针指着8，分针指着1就是8时5分。
T：哦，哪根是时针，哪根是分针？
T：你们同意吗？
是啊，又短又粗的是时针，又细又长的是分针。
T：8时5分用电子表示形式会吗？伸出手指跟我一起写吧 8时5分（8:05）
S：8 05 当分不满十的时候就用0来占位
今天我们继续来研究有关于时间的知识：认识几时几分
自主探究，新知学习
深入认知1分
T： 8时5分在这儿，那8时1分分针又在哪里呢？ 请你上来指一指，他找得准吗？ 掌声送给他。
认识几分
T：再接着走呢？一起数吧
S：8时2分
T：8时3分，8时4分，8时5分。
T：那分针指着5又会是几分呢？一起来数数看 6分 7分 8分 9分 10分，你们有什么想说的？
S1：分针走一小格是1分 T：同意吗板书：分针 1小格 1分
T：还有别的想说的吗？
T：你的意思是分针走了一大格是5分。
每一个大格都是这样的吗？
S2：分针走一大格正好是5分
T：那分针走一小格呢？
S：1分
T：分针每走一个大格都是5分吗？
认识1时＝60分
T：那我们就跟着分针5分5分地往下数。
15,20,25,30
T：这样走了半圈刚好是30分 我们接着数吧35 40 45
T：你知道分针从数字6走到数字9，经过了多少分钟吗？怎么想的？
S：5+5+5=15分，
T：哦，分针每走一大格刚好是5分钟，走了三大格就是15分。我们继续数
S：45—30=15分 还有不同的想法吗？
T：你们真能干，想到了不同的方法。表扬你们继续数
T：这样分针走了1圈，经过了 60分，板书：走一圈（ ）分。60分也就是1时 板书：60分 1时
T：我们就来静静地感受一下，1小时也就是60分钟里，时针和分针的位置发生了怎样的变化？
S：时针走1个大格是1小时，1时=60分
S：分针和时针都在一起走
T：是啊，他发现了时针和分针是一起走得。
S：虽然时针走得很慢，但是也在走
T：当分针走了一圈，也就是60分的时候，时针走了多少？
S：一大格也就是1小时，板书时针 1大格 1时 =
所以1时就等于60分。
T:时针和分针走得方向呢？你能用手势表示吗？
T：我们一起走走看，这个方向就叫做顺时针方向
初步认识几时几分
9:10 9:30 9:55
T：那么，这些钟面上的时间你们都会看吗？别着急，先自己想一想，再和同桌交流一下你是怎么看出来的。
你们说得差不多了吧，好了的同学用端正的姿势告诉我。
（一）9：15不是指着9 先看时针 再看分针
T：谁愿意当小老师 先说几时几分，再介绍你的想法？
S1：这是9时15分，时针指着9，分针指着3，一大格是5分，三大格就是15分，9时15分。
T：谢谢你，（学生走回去）15分，对吗？我们一起来检查一下，数数看，5，10，15。确实是15分，你们听到了吗？他是先看了时针，再看了分针，非常棒。
T：你们有没有发现，他既看了时针，又看了分针，一般情况，我们可以先看时针，再看分针。
板书：先看时针，再看分针
T：他说时针指着9，对吗？为什么？
S：分针走了3大格，时针也会走动。
T：是啊，我们先看时针，时针走过9，就是9时多，再看分针，分针指着3是15分，所以就是9时15分。谁听明白了再来说一说。
说得真清楚。谁愿意再来说一说，请你跟你的同桌说一说吧。
现在我们再来看看开始同学们说的8时5分，时针指着8，同意吗？ 时针正好指着8吗？
（二）9：30
T：下一个谁也想来介绍 先说几时几分，再来说说你的想法
S1：9时30分，时针走过9，分针指着6，
T：说得真好，掌声送给他。
T:分针指着6是30分吗？我们也一起来数数看，检查一下对不对：5，10,15,20,25,30。
T：9时30分还可以说是9时半。
（三）9：55
T:这又是几时几分呢？ 你说，你呢。
T：哦，现在你们有两种意见，认为10时55分的请举手，认为9时55分的请举手，你们是怎么想的？
S：时针走过9，没到10，分针指着11就是9时55分。
S：时针没有指着10，快到10了，是9时多，是9时55分。
S：时针很接近10时了。
T：是啊，看上去时针指着10，事实上还不到10，是9时多。再过5分钟就到10时了。
55分，5分5分地数好麻烦吖，你们有其它好方法吗？
60-5=55。这真是一个好方法，掌声送给他。你们看，都是9时多，时针的位置有什么不同？为什么？
T：时针和分针是一起走的，分针走得多，时针也走得多。
练习，总结方法：
几时几分你们都会看了吗？我们来玩个游戏，比眼力，比比谁的反应速度最快！准备
7:15 10:00 9:40 3:37 11:55
T：同意吗？下一个， 9时40分
T：同意吗？
S：3：37
T：你们也会看，怎么看的？同意吗？准备
S：11:55
T：对吗？再过5分钟就到了12时。你们太厉害了，几时几分，都是怎么看得？
S：先看时针，走过几就是几时多，再看分针，几分，几时几时几分。
练习：
T：时间与我们生活息息相关，这是我们学校的作息时间表，你们会看吗？
那这表示什么意思？
S：第四节课从11时开始，到11时40分结束。
T：是的，就请同学拨出第四节课结束的时间。拿出你们的钟表吧。比一比谁拨得又对又快。你可以用旁边的齿轮来调节，还可以用手指帮忙调整。好了的同学钟表放在桌面上，用端正的坐姿告诉我，看大屏幕，对吗？那这个呢？
S：时针不对
T:时针应该怎么调节？
对了的同学掌声送给你自己。
T：想不想再来拨一个，知道午间谈话的开始的时间吗？大声告诉我，对吗？
S：12时50分
T：比比谁拨得快。对吗 请你拨一个你喜欢的时间，跟你的同桌说一说。
好的，让我们的钟表休息一会儿，安静得送回到抽屉里，比一比谁的动作最快。
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