语文九年级下册驱遣我们的想象课文配套课件ppt

这是一份语文九年级下册驱遣我们的想象课文配套课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了学习目标，必备知识，走近作者，创作背景，必考字词梳理，读读写写，多音字，形近字，近义词辨析，中心论点等内容，欢迎下载使用。
人类失去联想，世界将会怎样？如果我们不会联想，不去联想，又会是怎样的一番景象呢？
16 驱遣我们的想象
1.理解文中核心概念，把握文章的主要观点。2.理清作者的论证思路，学习文章深入浅出说理的方法。3.学习驱遣想象去鉴赏文艺作品的方法，体验阅读的快乐。
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
1. 歌谣：指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、儿歌等。2. 契（ ）合：合得来；意气相投。3. 旷（ ）远：空旷辽远。4. 海啸：由海底地震、火山爆发或海上风暴引起的海水剧烈波动。5. 苟（ ）安：只顾眼前，暂且偷安。6. 拘泥（ ）：固执，不知变通。
（ ）（记载）（ ）（载重）
遣（ ）（派遣）谴（ ）（谴责）
堍（ ）（桥堍）逸（ ）（安逸）
障（ ）（保障）嶂（ ）（重峦叠嶂）獐（ ）（獐子）
阅读全文，归纳出作者在文中所表达的中心论点。
试着梳理文章的论证思路。
阅读全文，找出含义深刻和对写作有借鉴意义的句子，用简洁的语言说说你对这些句子的理解。
作者主要运用的论证方法是什么？请举一例分析其作用。
第一部分（1—4）：是展开主体论述前的知识铺垫环节，点明文艺是文字的集合体。
第二部分（5—13）：是文章论述的主体部分，阐明作为读者应该怎样驱遣想象，了解作者的心情和作者的心情相契合。
第三部分（14）：是结论部分，总结上文，得出结论：必须驱遣我们的想象，才能够通过文字接受美感、得到受用。
1.第①—④段说理有什么特点？请结合内容分析。
阐述先有文艺，再说创造出文字后，人们就把所见所闻所想所感的一切记录下来，最后说用文字记录文艺，自然地提出文艺是文字的集合体。层层递进论述，逻辑严密，条理清晰。
2.第⑤段运用了什么论证方法？简析其作用。
第⑤段运用比喻论证的论证方法，把文字比作一道桥梁，读者和作者分别站在两边的桥堍上，形象地阐述了文字连接读者与作者的作用。语言生动形象，通俗易懂。
3.谈谈你对“见”“感”的理解，并体悟句中所讲道理对写作的借鉴意义。
①“见”：见识、见解。没有思考与见解，纵然下笔也只能写出平庸的文章，难有深度。②“感”：体悟与情感，倘若下笔无情感在其中，写出来的文字必是冷冰冰的。③对写作的借鉴意义：写作之前要多观察，多积累；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀的文章。
4.第⑥⑦两段文字说明了两个什么过程？这两个过程是如何联系起来的？
一个是作者的创作过程，通过具体描写、想象把所见所感写出来；另一个是读者的鉴赏过程，通过文字去接触作者的所见所感，领悟作者的创作意图。这两个过程是通过文字这一桥梁联系起来的。
5.简要概括第⑧⑨两段的内容。
第⑧⑨段，作者这样引导我们驱遣想象去鉴赏作品：首先，理解诗句的字面意思。其次，明确诗中所写景物能表现出怎样的画面。再次，抓修饰词领会其意境。最后，想象意境之美，领会作者的意境，收获阅读之愉悦。
6.第⑩段在结构上有什么作用？请具体分析。
补充说明。旨在说明上面所讲的只是一个例子，并非所有的文艺作品都要“看作一幅图画”才能够鉴赏。这体现了作者心中时时有读者。为避免读者误解，也为了论述的全面，特意做了说明。
7.文中举了两句诗的例子，为什么还要举散文诗的例子呢?
文中以两句诗为例，重在阐明读者要借助修饰词展开合理想象，让眼前呈现出一幅图画，从而领会作者的意境。以散文诗为例，意在阐明读者在想象中要生出一对翅膀，且展开翅膀，与文中所描绘的事物产生情感共鸣，这样才可以接触到作者的意境。作者列举两个例子，阐明要多角度驱遣我们的想象，才可以领会作者的意境。
8.第⑭段在文中有什么作用？
①点题；②总结全文，得出中心论点：鉴赏文艺作品，要驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。
1.[难点] 作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？
要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者传达对于人生的所见所感，读者接触作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。
2.[发散思维] 如何理解文字的桥梁作用？
“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者”，这是对文艺作品中文字的重要作用的高度概括。
首先通过论述作者、读者及文字之间的联系来明确文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”。然后以王维的诗句和高尔基的《海燕》为例，从正反两个角度论述驱遣想象的重要性。最后得出结论：鉴赏文艺，不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字接受美感的经验，得到人生的受用。
1.借例说理，深入浅出
2.思路清晰，一目了然
主体论述(5-13)：通过文字鉴赏文艺
作者：作想象，选文字，传观感读者：读文字，作想象，入意境， 得体验
得出结论(14)：鉴赏文艺的目的和方法
知识铺垫(1-4)：文艺是文字的集合体
驱遣想象，通过文字得到受用
大篆，春秋时期一直到秦统一文字之前流通。秦统一六国后，文字统一为小篆。
甲骨文是目前已知的最早的成熟汉字，产生于殷商时期，因其刻在龟壳和兽骨上而得名。
产生于商周时期，因其被刻铸在鼎、钟等青铜器上而得名，又被称为“钟鼎文”。