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    部编版语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计

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    小学语文人教部编版二年级上册纸船和风筝教学设计

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    这是一份小学语文人教部编版二年级上册纸船和风筝教学设计,共4页。

    教学目标
    学习猜读的识字方法,巩固多种识字方法,用不同的方法认识 11 个生字,让孩子感受识字的快乐,提高识字能力。
    正确书写“折、扎、抓”三个带有提手旁的左右结构的字。
    学习默读,试着做到不出声,了解故事大意。
    教学重点
    运用多种方法猜生字
    教学难点
    通过默读了解课文内容。
    教学过程
    创设情境,猜字导入
    创设故事情境:到“猜猜山”收集猜字技巧,帮助小熊寻找住 在山顶的朋友。设计意图:识字写字教学是低段的重点,创设丰富多彩的教学情境,有助于增加孩子与生字见面的机会,增强识字教学的效果。
    猜读“鼠”字 (猜测山顶住着谁?)(引导学生运用组词、读句子、看插图的方式猜字)设计意图:借助猜读鼠字,为后面的猜字环节作铺垫。通过这个 游戏让学生感受到猜字也是识字方法中的一种,遇到不认识的字可以先猜一猜。
    猜读课题,回顾方法 (第一关:渡生字河)
    读课题,回忆形声字识字法。师:小熊住在山脚,他很想见一见它亲爱的朋友松鼠,但他们住的地 方实在离得太远了,他们平时靠 (板书课题:纸船和风筝) 来传递感 情。请你来读一读课题。“筝”字我们没有学过,你是怎么知道这是 筝的呢?(引导学生回忆形声字识字法,并指导“筝”的读音) :“筝” ——在词语风筝里念轻声,跟我读,送进课题再读。
    认读生字条内的形声字活动:小组合作——渡生字河 (利用形声字猜字法将纸船上的读音和 生字配对)师:第一个难关出现 (PPT 出示形声字) 要猜出这些字的读音才能渡 过生字河。瞧!读音纸船来帮忙。请以小组为单位,组长将小组置物 篮内的纸船发给小组成员,请同学们将纸船打开,猜一猜这个读音对 应的是哪个生字?设计意图:引导学生观察字形,帮助学生回忆“形声字”识字法, 利用形声字猜字音、字意。
    初读课文,学文猜字 (第二关——课文缆车)
    发现特点,初读课文①师:这篇课文和我们之前学过的课文可有一个很大的不同,谁 看出来了?②师:那我们就来挑战一下吧,请看第 1 到 6 自然段?请轻声读 读课文,如果在读的过程中遇到了不认识的字,圈出来,和小组成员合作猜一猜。设计意图:在回顾了猜字方法后,学生利用已有知识自主猜读不 认识的字,以学定教,因需指导。
    师巡视指导,发现学生圈的生字。
    活动:课文缆车①请学生对课文 1-5 自然段课文进行朗读接龙,并在学生朗读的过 程中找出文段中出现的生字,引导学生说出猜读方法。设计意图:本课篇幅较长,且全文无拼音,因此学生在长句的朗 读上会存在一定困难。所以此处的朗读既可以检查学生掌握生字的情况,还能对长句朗读进行指导。②讲解“扎”的读音及含意设计意图:对于学生而言,“扎”字仅通过猜读是无法掌握其正 确读音的,大多数学生会凭借已有经验把此字读成zhā 。因此,此 环节我利用字典中的解释帮助学生正音,也想借此培养学生养成猜读 后主动用字典验证读音的习惯。③设计动作区分“扎、抓、折”和“漂、飘”设计意图:通过设计不同动作,帮助学生区分相近字,尊重学生的认 知规律,帮助学生高效学习。④唱一唱属于松鼠和小熊的找朋友:小松鼠,折纸船。漂呀漂,到山脚。小熊见,扎风筝。飘呀飘,到山顶。小松鼠,送快乐。小熊小熊祝幸福。收到纸船和风筝,他俩成了好朋友。设计意图:复现生字,加强记忆。
    默读课文,融文猜字 (第三关——沉默森林)
    默读剩下的段落,简述接下来发生的故事
    森林词语迷宫 (出示词语,学生读正确即可前进)设计意图:默读中充分利用语言材料,引导孩子多种方法识字, 随文正音,随文记字形,随文解意,并实现了具体语境中的运用,提 高识字教学的效率,并通过读词语与简述故事内容检验默读结果。
    观察字形,书写生字 (第四关——书写挑战)书写折、抓、扎。
    观察折、抓、扎三个字的共同点
    老师示范书写并对关键笔画进行指导,学生书空。
    学生动笔写。
    课外巩固,练猜有方
    课外阅读《两只小松鼠》,遇到不会的字用今天学到的方法进行猜

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