小学美术4.绘画游戏教学设计及反思

这是一份小学美术4.绘画游戏教学设计及反思，共8页。教案主要包含了课时安排，设计意图等内容，欢迎下载使用。

课标引领
线条是孩子们最初接触到的美术语言，在他们绘画涂鸦时期就常常通过线条表达所感所想，本次教学注重启发孩子的思维能力，通过变换规则或不规则图形及组合图形的角度从而产生丰富联想，想象、添画具象或抽象的形象，从而添加成生动有趣的形象。
艺术新课标要求对于第一学段一二年级学生要求能在欣赏画家作品时，应给学生留有空间让学生表达自己的感受及看法，并能与同学分享、交流对身边美的体会，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。
教材分析
本课属于“造型 表现”学习领域。游戏是学生认识世界的途径，它符合小学生心智发展规律，学生在游戏中能充分展现自己创造的才能。在兴趣的驱使下，学生更乐于探究与游戏教学内容相关的知识和技能，继而对游戏活动所产生的相关问题展开积极思考。
线条是最简单，且学生最喜欢、最得心应手的绘画语言，可以表现出学生丰富的内心世界，符合学生的心智和年龄。本课正是利用学生轻松的线条和游戏的心态，把绘画与游戏相结合，让学生在游戏中了解线的变化，运用各种颜色，根据线条随意变化产生的形状，进行填色和添画各种抽象或具象的形象，激发学生丰富的想象力，培养学生的创新精神。
学情分析
二年级学生喜欢游戏，喜欢画画，已经初步掌握了一些线条知识，并能大胆用线条随心所欲表现所思所想。之前的学习中学生已经学过随形添画的方法，能够采用变换角度的方法进行想象。
教学目标
1、了解绘画游戏的基本方法，能用随意流畅的线条分割画面，学习联想添画的创作方法，提高画线条、涂颜色、组织画面的能力，能够根据分割的形状进行想象添加形象，创作新颖有趣的画面。
2、通过线条旅行的游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生进行联想，能根据线条围成的形状，组织出抽象或具象的画面。
3、体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣，培养学生勤于动脑的好习惯，激发学生丰富的想象力和创造力。
教学重难点
教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象、添画具象或抽象的形象。
教学难点：巧妙结合已有图形的特点添加成生动有趣的形象。
【课时安排】1课时
教学过程
一、创设情境，引入新课
师：同学们，请欣赏我校舞蹈社团同学为大家带来的两段舞蹈？在这两段舞蹈中你们发现了哪些线条？
生：折线、直线（机械舞），曲线（中国舞）。
总结：线条是最简单也是最有表现力的绘画语言。这些线条都是我们的老朋友了，今天就让我们带着它们一起来做游戏，一起来玩绘画游戏。
二、新授
1.任务一：画线游戏、分割画面
师：同学们，有一位享誉世界的绘画大师，他将这些线条玩到了极致，线条在他的作品中看似漫不经心，但却充满了趣味。他就是西班牙超现实主义画家米罗。让我们一起走进他的艺术世界，感受绘画游戏的魅力。同学们，你们能从米罗的作品中读出哪些有趣的形象呢？
生：有小鸟、有眼睛、有线条
师：那他的作品带给你怎样的感受呢？
生：欣赏米罗艺术画作并谈一谈感受。
师：米罗在绘画的时候，变成了自由的孩子，画笔在画布上自由弯曲，伸展游动。那如此神奇的艺术家，他究竟是怎样进行创作的呢？让我们通过一段视频来认识一下。
生：欣赏米罗创作视频。
师：他在艺术创作时，犹如孩童一般，他的画中往往没有明确具体的形，而只有一些线条和一些类似于儿童涂鸦期的偶得形状。艺术家用线条朋友将画面分割后进行联想，给我们带来了耳目一新的作品，他把线条当作了游戏。
师：接下来请同学们也模仿米罗的进行绘画游戏，注意游戏规则：线条不能有断点，要连贯，尽可能将画面画满（请你跟随王老师一起绘画）
同学们在刚刚都完成了挑战任务，黑板上也呈现了很多同学的作品，那请你找一找，你觉得哪一幅作品线条呈现了最好的姿态，布局的最为合理？
生：仔细观察、对比作品，说一说哪副图形分割的最为合理并说一说理由。
小结：纵观这这些作品，通过对比我们发现画线条是需要思考的，米罗的作品也一样，看似随意，但他的每条线都是精心布局过的。
（随机对学生的作品进行过程性评价，以鼓励为主）
【设计意图】：艺术新课标中总目标提到学生应该学会感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美等，在此基础上提升审美感知能力，因此任务一从引导学生发现线条的丰富性，感受线条的旋律美出发，初步形成发现、感知、欣赏美的意识，同时也为后面的创作奠定基础。
2.任务二：联想游戏、趣味添画
师：刚才我们进行了初步的尝试，带着线条在画纸上旅行，接下来请同学们再次走进米罗的作品，请你找一找线条留下的痕迹里出现了哪些有趣的形状？
生：观察图片并找一找熟悉的基本图形。
小结：我们不仅发现了熟悉的椭圆形、三角形、水滴形，同时画面中还蕴藏着一些不规则的形状。
师：这些图形早已悄悄来到了你们的身边，请你在桌兜里找一找并观察看一看它像什么？同学们根据图形的形状，展开大胆的联想，你想到了什么？（可以是具体的某个事物也可以是抽象的表达）板书：借形联想
生：展开丰富的联想。
师：那为什么同一个图形，你们的联想不一样？
生：思考并回答，因为观察的角度不同。
师：没错，通过变换角度我们打开了联想的大门，同一个图形不同的角度就会有不一样的发现。板书：变换角度
师：联想的方法是多样的，现在我们带着线条再次出发，找一找你有了哪些新发现？出示微课视频（左边的整体联想的视频，右边则是局部联想的视频，学生对比观察中认知整体联想与局部联想）。
生：第一幅组成了一个事物，第二幅则是好几个形象，原来联想的方法很多样。
师：没错，在旅行中线条朋友有着共同的记忆，我们可以将相邻的图形合并产生联想，还可以把画面变成一个整体进行想象。
【设计意图】：艺术新课标要求要体现时代的要求，使学生具有初步的创新精神、活动实践技能，该设计任务的核心就是引导孩子掌握科学的学习策略及方法，引导学生在回忆旧知对单个图形展开联想的基础上学习新知（对不规则图形及组合图形展开丰富联想，并通过变化角度，大胆、自由地把所感所想表现出来，发展学生的发散思维）
3.任务三：作品欣赏、教师示范
那你们还记得王老师最初去旅行的那一只线条朋友们，画面切回prcreat软件，出示只有线条的图片，现在请同学们对王老师的这幅线条旅行画面进行丰富的联想，用到我们今天学习的所有方法吧，师生利用西沃及prcreat软件实现同屏，共同完成一幅画作。
师：许多同学也进行了尝试，一起来看看，出示学生作品，这种绘画游戏充满了想象与挑战，同学们也发挥创造力绘画艺术作品，一起来看看。
生：欣赏同龄人作品。（发现线与面结合、局部联想、整体联想的方法）
【设计意图】：根据新课标及本课的特点，我继续引导孩子发散思维，通过欣赏同龄人及教师范作进一步去想、去议、去看、去画、去评，发现作品中蕴藏的更多美术知识。
三、欣赏评价
1.师：同学们，这节课我们从一根线条的旅行出发，通过大胆的联想及合作，你们的作品成为了一件件艺术品，甚至还将家中的一些废旧物品进行了添画也变得更加美观，老师为你们的创意及大胆的表现点赞，接下来，谁愿意分享一下，你最喜欢哪件作品，为什么？
2.同学互评。（学生评价及互评皆可参照评价表来评价）
3.那在合作的过程中你有什么收获？那如果你还有时间，你想在哪里继续添画，画些什么？
评价要点：线条分割均匀、流畅，随形添画合理、有趣，是否具有美感。
【设计意图】：艺术新课标要求体现教学评一致性，坚持以学生发展为本的理念，增强学习艺术的自信心，因此我注重引导学生从发现个性、展现多样性角度出发，从物以致用的角度，鼓励学生交流、分享艺术学习成果。
四、情感升华
艺术是人类共有的财富，其实，在我们国家也有这样一位极具影响的艺术巨星吴冠中先生，在他的绘画作品中，线条一直扮演着重要的角色，他笔下的线条时而粗放豪气、时而婉约柔情，更可贵的是他的作品始终以我们祖国的山川风采和家园景色为主题，作品中既有东方传统元素，又饱含时代特征。
王老师希望同学们在欣赏外国艺术时，也不要忽略了我们千年华夏艺术的美，让我们一起肩负起弘扬华夏艺术的责任，将艺术的火炬传承下去。
【设计意图】：艺术新课标要求艺术教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向，充分发挥艺术教育培根铸魂、启智增慧的功能，因此我将本课的落脚点回到中国艺术家吴冠中，欣赏我国优秀艺术作品，增强文化自信。
五、布置作业：
1、基础作业：学生通过随意的线条分割表现，通过充分的想象和发现，完成一次有趣的绘画游戏。
2、模仿米罗的风格，在不同媒材上完成一件创意作品。
3、拓展作业：学生再课余时间，通过网络资源查找有关画家吴冠中的其他作品，感受其绘画风格，分享给班里的同学，树立民族文化自信感。