西师版五年级上册《平行四边形的面积》说课稿

这是一份西师版五年级上册《平行四边形的面积》说课稿，共4页。教案主要包含了说教法，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

尊敬的各位评委老师，大家好，我今天说课的题目是《平行四边形的面积》→
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法和学法、教学过程、板书设计、评价反思等8方面来展开我今天的说课。 →
说教材：
教材内容： 《平行四边形的面积》系西师版五年级上册第五单元多边形的面积第一课时，属于图形与几何的主要一课。
2、教材分析：本节课是在学生已经学习了长方形面积计算及平行四边形特征的基础上进行的，同时本节课的学习既是对平行四边形认识有了进一步的加深，又对之后学生学习三角形、梯形的面积公式推导打下了知识基础，因此本节课在教材中起到承上启下的作用。任何教学活动都必须以满足学习者的需求为落脚点和出发点。所以在教学之前了解学生的情况非常重要。 →
说学情
对于五年级的学生来说，已经具备了一定的知识储备我将从知识、情感、能力、逻粗等方面对学生的学习情况进行了如上分析。但受年龄的限制，他们的空间想象力还不够丰富，需要在不断的探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，才能进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。因此，我把平行四边形面积公式的推导确定为本节课的教学难点。 →
说教学目标
基于新课标的要求和教学核心素养，充分考虑到五年级学生的思维水平，结合本单元关于多边形面积的计算，我确定了如下教学目标。
学生理解掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行西边形的面积。
经历平行四边形的面积公式的推导过程。在平行四边形面积公式探索过程中提升观察、分析、推导能力，发展学生空间观念的核心素养。进一步利用推导思路，为本单元三角形和梯形面积计算服务。
感受生活中的数学，体会数学中的转化思想。 →
说重、难点
结合课标对本节课的要求，确定本节课的重点为:理解和掌握平行四边形的面积计算公式会计算平行四边形的面积。难点为:理解平行四边形公式的推导方法和过程。 →
五、说教法、学法
科学的教法学法能使教学事半功倍。在教法上，为突出重点，化解难点，我将采用讲授法、问答法、练习法和小组讨论，并结合多媒媒体来进行教学。在学法上践行新课标倡导的自主学习、合作学习、探究学习的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。好的教学方法要在教学过程中体现。 →
六、说教学过程
在教学过程当中我设置了五步阶梯式教学流程创设情境，提出问题:
（一）创设故事情境，导入新课
在新课开始我将结合生活实际，用一个换地故事设疑导入，让学生在一个生动的教学氛围中开始探究活动。
引导学生听故事，思考故事中的小明、小红换地是否公平？这个难题你能想办法解决吗？
通过这样一个有趣的故事，自然引出了本节课所以研究的重点内容，使学生在不知不觉中开始对主题进行思考。
（二）组织动手实践，尝试多维探究
我将以故事的问题为主线，进一步引导组织学生动手实践，帮他们想办法，作比较。
我首先先引导学生想办法证明这两块地是一样的。为此，我引导学生想办法，如：数格子、重叠卡片对比法、剪割拼补法等等，不管是哪一种方法都是可贵的，因为这不是老师强加给他们的，而是学生自己讨论研究的结果，是课堂中生成的收获。
最后在学生多种答案的基础上，我将组织学生分组实践各种方法，并要求说明实践过程，要合情合理。学生在认真、细致的操作中会认识到长方形与平行四边形的联系。为下一步推导平行四边形面积计算公式做好充分准备！
（三）抓住重点环节，深入推导梳理
学生的认识是由浅入深的，通过动手实践，他们已经知道：两张卡面积相等，长方形的长于平行四边形的底相等，宽和高也相等。但这三者之间并没有在学生思维中产生联系。我抓住这个重点，组织学生深入推导。
我是这样做的，利用实践割补法小组的汇报，引导学生思考：长方形的面积=长×宽，那平行四边形的面积怎么求呢？学生顺势就推导出了平行四边形的面积=底×高。公式的顺势推导都源于上一环节的实践操作，这样就水到渠成，突破教学重点，完成本节课的教学目标。到此，我并没有停住，仍然借助换地的情境，给出两个图形的个体数据，让学生利用公式计算，从而得出面积相等的确切答案，为小明和小红彻底解决问题。在巩固平行四边形面积计算的同时，学生也获得了成功的喜悦。
（四）分层运用新知识，逐步理解内化
对新知识需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化的效果。我本着“重基础、验能力、拓思维、联系生活”的原则，安排了四组形式的练习。（基础练习、趣味练习、实践练习、提升练习）
这四个层次的练习设计由浅入深，层层深入，能涵盖本节课所有知识点，将练与趣融为一体，使学生在愉快中获得知识，有效培养了学生的创新意识和解决问题能力。可以说，本课的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的效果。
课快要接近尾声时，为了让学生对所学知识有一个系统完整的了解，我先请同学们说说这节课学到了什么知识？然后提出：你还能有折纸或是其他的办法证明平行四边形的面积的公式吗？作为课后的操作作业，这样就为学生提供多元思维的空间，进一步培养学生的创新精神。做到“曲终而有余音绕梁”。→
七、说板书设计
我以条理清楚为原则，既体现了学习目标，又突出了学习的重点，能够帮助学生更明了地理解这节课的知识点。
特设计如下：
平行四边形的面积
割补法 转化
长方形的面积=长×宽
平行四边形的面积=底×高 →
说反思评价
通过本节课的学习，试着让学生归纳，鼓励学生自己归纳总结。综合学生的回答，板书出来，使知识条理化，系统化，以便于更好理解。培养了学生的归纳概括能力，让学生感受到学习数学的成就感。 →
以上是我对《平行四边形的面积计算》这一课的设想，如有不当之处，请大家提出宝贵意见，谢谢大家！