语文人教部编版天上的街市教案

这是一份语文人教部编版天上的街市教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学课时，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．通过反复朗读，掌握朗读的方法，并且能准确、有感情地朗读这首诗，把握诗歌的意象；
2．学习理解联想与想象在诗中的作用，激发学生的想象力；
3．体会诗中所蕴含着的作者追求光明、自由、幸福的思想感情。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、完成选择，激发兴趣。
1.说说选择的依据。
2.牛郎织女的神话故事流传甚广，不仅古诗词里篇目众多，现代诗歌中也不少。今天我们就一起学习其中一首《天上的街市》。（板书课题）
二、简单介绍现代诗歌
这是初中语文课本中第一首现代诗歌。我们先来了解一下现代诗歌要关注的方面。
结构：小节/段
明确：意象 写法 情感
简单来讲，现代诗就是诗人选取一定意象，借助写作手法，传递个性化的情感的诗行，不拘泥于形式的工整和韵律的和谐。
三、“读”领风骚，取“法”乎上
过渡：朗读是学习诗歌的好方法，让我们一起来读《天上的街市》。
1.首先，老师范读，同学们听读，划出诗中的意象，
明确：
街灯 明星
街市 珍奇 天河 牛郎织女
流星 灯笼
2.接下来，请同学们大声朗读，关注意象前面的修饰语，同时运用一二单元学到的朗读方法，尽可能读准字音，读对节奏，也就是停顿。
指导，明晰：读音有问题随时处理，词语和短语不能断开，要放在一起读，单个的提示的字，可以独立。
3.读得不错。接下来我们分成四个组，每组读一个小节。同学们看看这些意象连在一起，给咱们呈现出怎样的一个天上街市？或者说天上的街市是一个怎样的街市？可以用诗中的词语来表述，也可以用自己积累的词语来说说。
明确：
美丽的街市 陈列着奇珍异宝的街市 横跨天河的街市 悠游自在的街市
4.那你在诗中看到牛郎织女在天上的街市过着怎样的生活呢？
明确：幸福美好 悠然闲适 自由快乐
5. 既然这样，那么我们读这首诗歌的时候，应该带着怎样的感觉去读呢？
愉快、轻松、清新、美好、自在、向往
请四名同学来尝试表达一下这样的感觉。
提示重音、语气、语调，指导朗读。
6. 诗人选择这些意象，借助怎样的写作手法，让我们获得了这样的感觉呢，我们来一起探究一下。
（1）街灯和明星， 比喻+联想
（2）二三四小节 想象
（3）流星和灯笼 联想
四、结合背景，品味情感
1. 天上的街市如此美好，那么人间的世界又如何呢？我们来一起了解一下当时的写作背景。
2.大家觉得当时中国是怎样一种情况？
所以诗人在另外一首诗中发出了这样的怒吼——
板书：黑暗现实
3.诗人身处人间的黑暗现实，人们生活那样痛苦，所以诗人寄希望于天上的街市。从这个角度上看，其实，天上的街市，就是诗人对美好生活的向往。
板书：憧憬未来
3. 这种向往坚定吗？从哪里可以读出来？
“我想”“定然”“定能够”
板书：坚定
4. 尽管内心无比坚定，但现实还是彷徨无助的，诗歌中这种情绪也是有所流露的。你注意到了吗？
缥缈 一些 朵
板书：彷徨
五、背诵收束，
当时的社会黑暗痛苦，诗人坚定地憧憬着未来的美好，又在现实中失意彷徨。所以这首现代诗借助联想和想象，创造了一个美好幸福，自由安宁的天上街市，改写了牛郎织女的悲剧命运。
让我们一起带着憧憬，结合老师的提示，尝试背诵这首诗歌。希望同学们珍惜当下美好幸福的生活，拥有一颗浪漫的诗心。
谢谢！下课！
【教学反思】
教学我常常觉得，人间天上，自有星芒。要不，暗夜何以划破？每每读郭沫若《天上的街市》，总能在深深的迷惘中看到信仰的光亮。
一个个意象，被联想和想象串缀起来，那不拘泥于形式工整和韵律和谐的诗行里，就渗进了诗人对理想生活的执着追求，也交织着寻不到前路的孤独彷徨。
如同备课时的我，渴望被教学设计摆渡，抵达诗人的灵魂深处；又被雾里看花的情感折磨控制着，始终徘徊在传统解读与自我感受的交界处，纠结不已。
一遍遍地朗读，那明晰了又晦暗，晦暗了又明晰的坚定与彷徨，始终萦绕心头，挥之不去。于是，便在教学设计里融入了这样的朗读体验。当我们在课堂上借助语言品味达成这种情感共识的那一刻，如释重负。
《天上的街市》作为初中阶段语文教材中的第一首现代诗，首先应该明确现代诗这种体裁的特征，给以后现代诗歌的学习打下扎实的基础。这就是肖培东老师说的“备课八思”的第一思：得体。
意象，写法，情感，就成了一套组合拳，需要借助朗读来完成。“读”领风骚，取“法”乎上。范读的时候，街灯，明星，天街，珍奇，天河，牛郎织女，流星，灯笼，意象被圈画了出来，在黑板上，星罗棋布。街灯和明星，既有关联又有相似之处，从修辞层面讲，是比喻；从写法角度看，是联想。流星和灯笼，只有关联却不相似，所以，只是联想。虚实相生，其他的意象，凭空而现，诗人在想象中构建了一个美好自由，令人向往的世界。
一遍遍，一节节，原来是想读得愈来愈通透明白的，可惜通透些了，也明白点了，期待中朗读的情形，却不是想要的效果。看来，怎样有效地指导朗读，是迫切需要研究提升的问题。
天上的街市如此美好，那么人间的世界又如何呢？植入背景：1921年“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血！”（郭沫若《凤歌》）的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。“污浊的上海市头，干净的存在，只有那青青的天海!”“啊，闪烁不定的星辰啊!你们有的是鲜红的血痕，有的是净朗的泪晶——在你们那可怜的幽光之中，含蓄了多少深沉的苦闷!”郭沫若的这些诗句，是诗人在“五四”高潮时期对祖国的憧憬陡然归于破灭后陷人苦闷伤感的真实写照。诗歌中固然有那些个“一定”“定能够”，坚定地抒写着诗人对未来的向往。
诗人身处人间的黑暗现实，人们生活那样痛苦，所以诗人寄希望于天上的街市。从这个角度上看，其实，天上的街市，就是诗人对美好生活的向往，坚定而执着。但“缥缈”的虚无，“一些”的试探，“来往”而非相随的不确切……又透露着不知道怎样抵达理想彼岸的痛苦和彷徨。正如鲁迅“他们应该有新的生活，为我们所从未生活过的”“这世上本没有路，走的人多了，也便成了路”所表达的期冀。那么，就像定格流星的璀璨那般，尝试慢下来，变成小小的“一朵”，浅淡微芒，闪烁在语文的星空。